Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тема 1. Предмет, завдання і методи дослідження порівняльної психології (всього 2 г.)Стр 1 из 4Следующая ⇒
ЗАТВЕРДЖУЮ Проректор із заочної та післядипломної освіти ____________М.О. С’єдін «____» ___________2012 р.
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З ДИСЦИПЛІНИ «Порівняльна психологія» для студентів 1 курсу заочної форми навчання галузь знань: 0301- Соціально-політичні науки напрям підготовки: 6.030102 - Психологія освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»
Севастополь, 2012
Робоча програма складена к.п.н., доцент О.В.Гордової Робоча програма затверджена на засіданні Філія кафедри загальної психології ТНУ
протокол № 2 від «01» вересня 2012 р. Зав. Кафедрою Шихматова О.Б.
Схвалено Вченою Радою СЕГІ ТНУ (протокол № 9 від «01» вересня 2012 р.)
Голова __________________І.М.Воронін
І. Мета та завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі 1.1. Основною метою є формування у студентів основних уявлень про психічної діяльності тварин з метою конструктивного зіставлення її з аналогічними явищами в психіці і поведінці людини. Програма курсу передбачає ознайомлення з такими проблемами як становлення наукового підходу у порівняльній психології, інстинктивне поведінка, научіння, групове поведінку і комунікація тварин, філогенез і онтогенез психіки та поведінки тварин, навчання мовам-посередникам і рахунку. 1.2. Основні завдання є формування знань і умінь. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати: -історію становлення та розвитку порівняльної психології; - систему основних понять сучасної порівняльної псіхології; - основні напрямки та підходи до вивчення психіки і поведінки тварин; - закономірності розвитку психіки людини в філо - і онтогенезі; -об'єктивні критерії виникнення психіки; -стадії розвитку психіки; -розвиток форм суспільного життя. -методи та методики порівняльно-психологічного дослідження. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні уміти: -проводити порівняльний аналіз психічної діяльності тварин і людини; -адекватно застосовувати дані порівняльної психології для пояснення механізмів поведінки людини; -аналізувати і пояснювати дані тестових методик і наукового спостереження.
Міждисциплінарні зв'язки. Засвоєння дисципліни «Порівняльна психологія» базується на знаннях, здобутих у процесі вивчення ряду дисциплін: «Загальна психологія», тісно пов'язаний з курсами «Фізіологія людини», «Фізіологія вищої нервової діяльності», «Психофізіологія», «Нейроетологія». Результатом вивчення курсу є здобуття студентами систематизованих знань у сфері теоретичних розробок і практичної діяльності експериментальної психології, також ознайомити студентів з практичними прийомами з планування, організації і проведення експериментальних досліджень, інтерпретації та подання результатів. Для досягнення цього результату цикл аудиторних навчальних занять повинен обов’язково доповнюватися вивченням навчальної літератури, підручників, довідників, методичних посібників, що містять конкретні практичні вправи, тести, завдання з вузлових питань курсу «Порівняльна психологія». 1.1.Целью освоєння даної дисципліни є вивчення теоретичних знань (цілісного уявлення) про форми зовнішньої активності та механізми поведінки тварин і людини; 1.2. Основними завданнями, які повинні бути вирішені в процесі вивчення дисципліни, є формування у студентів навичок використання основних методів і методик порівняльної психології для подальшого використання їх у самостійній науковій та практичній роботі. .
ІІ. ІІ. Тематичний план дисципліни 2.1. Розподіл навчального часу, що відводиться на дисципліну:
Розділи (теми) курсу |
Всього | У тому числі: |
Форми контролю | ||||||||||||||||||||||||||||||
позааудіторних | позааудіторних | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Лекції | Практ. заняття | ІРС | СРС | |||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Предмет, завдання і методи дослідження порівняльної психології | 16 | 2 | 7 | 7 | Сам. роб. | ||||||||||||||||||||||||||||
2 | Основні напрямки та підходи до вивчення психіки і поведінки тварин | 16 | 2 | 7 | 7 | Реферат, доповідь | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | Виникнення психіки і критерії психічного | 16 | - | 7 | 7 | реферат, доповідь | ||||||||||||||||||||||||||||
4 | Навчення | 14 | 2 | 7 | 7 | Реферат, доповідь | ||||||||||||||||||||||||||||
5 | Закономірності розвитку психіки людини в філо - і онтогенезі | 16 | 2 | 7 | 7 | Сам. роб., | ||||||||||||||||||||||||||||
6 | Розвиток психіки в ранньому постнатальномперіоді. | 14 | - | - | 7 | 7 | Тестув. | |||||||||||||||||||||||||||
7 | Ювенільний ігровий період | 14 | - | - | 7 | 7 | Сам. роб. Опит | |||||||||||||||||||||||||||
8 | Еволюція психіки. Загальна характеристика психіки тварин | 14 | - | - | 7 | 7 | Реферат, доповідь | |||||||||||||||||||||||||||
9 | Стадія елементарної сенсорної психіки | 12 | - | - | 6 | 6 | Опит, тестування | |||||||||||||||||||||||||||
10 | Розвиток форм суспільного життя. | 12 | 2 | - | 5 | 5 | Реферат, доповідь | |||||||||||||||||||||||||||
РАЗОМ:
| 144 | 10 | - | 67 | 67 | Іспит |
Зміст тем курсу
(всього лекцій з курс 10 год.)
СРС-4. Навчені (всього 7г.)
Форми і методи контролю
2.6.2. Критерії оцінювання знань студентів заочної форми навчання з дисципліни
У Таврійському національному університеті імені В.І. Вернадського діє 100-бальна шкала оцінювання знань студентів.
Підсумкова оцінка з дисципліни виставляється на основі оцінок за поточний контроль і оцінки, отриманої на іспиті.
Поточний контроль оцінюється зі 100 балів, яки складаються відповідно до табл. 1, 2.
Семестровий контроль з дисципліни проводиться у формі усного іспиту і оцінюється за 100-бальною шкалою (табл. 1).
Терміни здачі іспиту встановлюються відповідно до «Графіком сесії».
Рішенням директора СЕГІ ТНУ імені В.І. Вернадського студентам, які не склали
іспит з поважної причини, може бути встановлений індивідуальний графік здачі сесії.
Підсумкова оцінка з дисципліни обчислюється, як середнє арифметичне оцінок поточного контролю та іспиту (табл. 1).
РОЗРАХУНОК БАЛІВ ПІДСУМКОВОЇ ОЦІНКИ ЗНАНЬ СТУДЕНТА
Таблиця 1.
Вид и контролю
Іспит - 100 бал ів
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ПОТОЧНОГО КОНТРОЛЮ
Таблиц я 2.
Кількість балів | |||
Лекції (20 балів) | Відвідування всіх лекцій, наявність повного конспекту. | 15 – 20 балів | |
Відвідування всіх лекцій, конспект неповний. | 10 – 14 балів | ||
Пропуск 1 лекційного заняття, неповний конспект | 5 – 9 балів | ||
Пропуск всіх занять, відсутність більше половини конспектів. | 0 – 4 бала | ||
Семінарські, (30 бал ів) | Відвідування всіх практичних занять, активна участь в обговорені та розв’язуванні завдань, присутні повні записи ходу рішення та розв’язування задач. | 25 – 30 балів | |
Відвідування всіх практичних занять, незначна участь в обговорені та розв’язуванні завдань, присутні неповні записи ходу рішення та розв’язування задач. | 18 – 24 балів | ||
Пропуск 1 практичного заняття, студент не брав участь в обговорені та розв’язуванні завдань, присутні неповні записи ходу рішення та розв’язування задач. | 10 – 17 балів | ||
Пропуск всіх практичних занять, відсутність більше половини записів ходу рішення та розв’язування задач. | 0 – 9 балів | ||
Самостійна робота студента, (50 балів) | Виконання всіх видів завдань СРС та ІРС | 45 – 50 балів | |
При виконанні всіх видів завдань СРС та ІРС студент допускає незначні помилки. | 30 – 44 балів | ||
Завдання СРС та ІРС містять істотне помилки. | 14 – 29 балів | ||
Завдання СРС та ІРС виконані з грубими помилками або невиконані. | 0 – 13 бал | ||
Разом (максимально) за усі види робот з дисципліни:
| 100 балів. |
*Самостійна робота студентів (СРС) містить конспектування, яке оцінюються до 20 балів. Індивідуальна робота студента (ІРС) містить реферат, який оцінюється до 30 балів.
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ ПРИ ПРОВЕДЕННІ СЕМЕСТРОВОГО КОНТРОЛЮ У ФОРМІ ІСПИТУ
90 - 100 балів виставляються студенту при глибоких і всебічних знаннях проблеми, грамотному і злагодженому логічно їх викладі, досконалому володінні понятійним апаратом, умінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, здатності швидко і правильно робити умовиводи, використовувати при аналізі сучасних явищ теоретичні положення на основі вивчення основної та додаткової літератури; якщо дані правильні, повні і глибокі відповіді на всі теоретичні питання відповідно до навчальної програми дисципліни, немає помилок у виконанні, матеріал викладено грамотною мовою з дотриманням логічної послідовності;
81 - 89 балів виставляються студенту при глибоких і всебічних знаннях проблеми, грамотному і злагодженому логічно їх викладі, досконалому володінні понятійним апаратом, умінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, здатності швидко і правильно робити умовиводи, використовувати при аналізі сучасних явищ теоретичні положення на основі вивчення основної та додаткової літератури; якщо студентом дано правильні, повні відповіді на всі теоретичні питання індивідуального завдання відповідно до навчальної програми дисципліни, матеріал викладено грамотною мовою з дотриманням логічної послідовності, однак допущені незначні похибки при відповіді;
75 - 80 балів виставляються студенту при твердому і досить повному знанні проблеми, відсутності характерних неточностей при відповідях на питання екзаменаційного білета та на поставлені додаткові питання, умінні в основному пов'язувати теоретичний матеріал з практичними завданнями, стоять в сучасних умовах, володінні понятійним апаратом, знанні основної літератури;якщо на запропоновані теоретичні питання дані правильні, але неповні відповіді; матеріал викладено грамотною мовою з дотриманням логічної послідовності, однак допущені несуттєві похибки або неточності у відповідях, допущена незначна помилка;
66 - 74 балів виставляються студенту при достатньому знанні навчального матеріалу, відсутності грубих помилок при відповідях на питання екзаменаційного білета, умінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, знанні основних понять і категорій; якщо відповіді на теоретичні питання в цілому правильні, але неповні, допущені неточності у формулюваннях і логічні похибки, допущені одна - дві несуттєві помилки;
|
60 - 65 балів виставляються студенту, якщо відповіді на теоретичні питання неповні, допущені неточності у формулюваннях і логічні похибки;
40 - 59 балів виставляються студенту при наявності грубих помилок у відповідях на теоретичні питання екзаменаційного білета, які свідчать про неправильному розумінні суті проблеми, невмінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, незнанні основного категоріального апарату, якщо відповіді на теоретичні питання містять грубі помилки, свідчать про незнання і нерозуміння відповідних розділів програмного матеріалу;
0 - 39 балів виставляються студенту, якщо відповіді на теоретичні питання містять грубі помилки, які свідчать про незнання і нерозуміння відповідних розділів програмного матеріалу.
Якщо студентом за підсумками всіх видів контролю набрано:
-40-59 балів, студент направляється на перездачу іспиту викладачеві;
-0-39 балів, студент направляється на перездачу іспиту відразу комісії.
Якщо студент набрав 0-59 балів і направляється на перездачу іспиту, перездача дисципліни здійснюється в повному обсязі навчальної програми.
ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТА
Підсумкова оцінка по 100-бальній шкалі переводиться в національну шкалу оцінювання, шкалу ECTS відповідно до шкали переведення:
100-бальна шкала | Національна шкала | Шкала ECTS |
90 -100 балів | «відмінно» | A |
80-89 балів 75-79 балів | «добре» | B C |
66-74 балів 60-65 балів | «задовільно» | D E |
40-59 балів 0-39 балів | «незадовільно» | FX F |
60-100 балів | «зараховано» | A B C D E |
40-59 балів 0-39 балів | «не зараховано» | FX F |
Питаня до ісп иту
1. Об'єкт і предмет вивчення зоопсихологіі.
2. Iсторія зоопсихологіі.
3. Зоопсіхологіческіе дослідження.
4. Основні розділи зоопсихологііі.
5. Зв'язок зоопсихологія з іншими науками.
6. Методи зоопсіхологіческіх досліджень.
7. Проблеми інстинкту і навчена у світлі еволюційних навчань з.б. Ламарка, К.Ф. Рульє, Ч. Дарвіна.
8. Загальна характеристика інстинктивної поведінки.
9. Фактори, що визначають інстинктивне поведінку.
10. Таксиса: визначення, класифікація, біологічне значення.
11. Загальна характеристика процесів навчена у тварин.
12. Класифікація форм навчена.
13. Навичка: визначення, характеристика навичок.
14. Дресирування. Стадії дресирування.
15. Навчені і спілкування. Наслідування.
16. Проблеми мотивації поведінки тварин. Мотиваційні системи.
17. Проблема онтогенезу поведінки.
18. Розвиток психічної діяльності в пренатальному періоді.
19. Порівняльний огляд розвитку рухової активності зародків.
20. Пренатальне розвиток сенсорних здібностей і елементів спілкування.
|
21. Ембріогенез і розвиток психічного відображення.
22. Особливості постнатального розвитку поведінки тварин.
23. Інстинктивне поведінка в ранньому постнатальному періоді.
24. Ранній досвід (благопріобретенниє компоненти за ведення в ранньому постнатальному періоді).
25. Відбиті, його види та біологічне значення.
26. Формування спілкування в ранньому постнатальному періоді, особливості цього процесу у різних груп тварин.
27. Формування спілкування в іграх тварин.
28. Пізнавальна функція ігровий активності тварин.
29. Загальна характеристика еволюції психіки.
30. Нижчий рівень психічного розвитку. Характеристика сенсомоторної активності найпростіших.
31. Загальна характеристика психічної активності найпростіших.
32. Вищий рівень розвитку елементарної сенсорної психіки. Нервова система як фактор ускладнення психічної діяльності тварин.
33. Органи почуттів і сенсорні здібності нижчих багатоклітинних безхребетних.
34. Загальна характеристика моторної активності нижчих багатоклітинних безхребетних.
35. Зародки вищих форм поведінки у нижчих безхребетних.
36. Перцептивні психіка. Характеристика нервової системи тварин, що мають нижчий рівень раз вітія перцептивної психіки.
37. Характеристика моторної активності тварин з нижчим рівнем розвитку перцептивної психіки (на прикладі комах).
38. Інстинкт І навчені в поведінці комах.
39. Спілкування, групове і територіальне поведінку тварин з нижчим рівнем розвитку перцептивної психіки.
40. Вищий рівень розвитку перцептивної психіки. Характеристика тварин, які досягли цього рівня розвитку психіки.
41. Характеристики рухових здібностей вищих хребетних.
42. Спілкування у вищих хребетних.
43. Проблема інтелекту тварин. Передумови та елементи інтелектуального поведінки тварин.
44. Критерії інтелектуального поведінки тварин
45. Форми мислення людиноподібних мавп по Ладигін - Котцев.
46. Біологічна обмеженість інтелекту тварин
47. Загальна характеристика порівняльної психології та її зв'язок з іншими науками
48. Порівняльний аналіз теорій, що описують поведінку тварин і людини.
49. Групове поведінку мавп і проблема зарлжденія людського суспільства
50. Мова сучасних мавп і його якісні відмінності від членороздільною мови.
ІІІ. Список рекомендованої літератури
Основна л ітература:
ЗАТВЕРДЖУЮ
Проректор із заочної
та післядипломної освіти
____________М.О. С’єдін
«____» ___________2012 р.
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З ДИСЦИПЛІНИ
«Порівняльна психологія»
для студентів 1 курсу заочної форми навчання
галузь знань: 0301- Соціально-політичні науки
напрям підготовки: 6.030102 - Психологія
освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»
Севастополь, 2012
Робоча програма складена к.п.н., доцент О.В.Гордової
Робоча програма затверджена на засіданні Філія кафедри загальної психології ТНУ
протокол № 2 від «01» вересня 2012 р.
Зав. Кафедрою Шихматова О.Б.
Схвалено Вченою Радою СЕГІ ТНУ (протокол № 9 від «01» вересня 2012 р.)
Голова __________________І.М.Воронін
І. Мета та завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі
1.1. Основною метою є формування у студентів основних уявлень про психічної діяльності тварин з метою конструктивного зіставлення її з аналогічними явищами в психіці і поведінці людини. Програма курсу передбачає ознайомлення з такими проблемами як становлення наукового підходу у порівняльній психології, інстинктивне поведінка, научіння, групове поведінку і комунікація тварин, філогенез і онтогенез психіки та поведінки тварин, навчання мовам-посередникам і рахунку.
1.2. Основні завдання є формування знань і умінь. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати:
-історію становлення та розвитку порівняльної психології;
- систему основних понять сучасної порівняльної псіхології;
- основні напрямки та підходи до вивчення психіки і поведінки тварин;
- закономірності розвитку психіки людини в філо - і онтогенезі;
-об'єктивні критерії виникнення психіки;
-стадії розвитку психіки;
-розвиток форм суспільного життя.
-методи та методики порівняльно-психологічного дослідження.
В результаті вивчення дисципліни студенти повинні уміти:
-проводити порівняльний аналіз психічної діяльності тварин і людини;
-адекватно застосовувати дані порівняльної психології для пояснення механізмів поведінки людини;
-аналізувати і пояснювати дані тестових методик і наукового спостереження.
Міждисциплінарні зв'язки.
Засвоєння дисципліни «Порівняльна психологія» базується на знаннях, здобутих у процесі вивчення ряду дисциплін: «Загальна психологія», тісно пов'язаний з курсами «Фізіологія людини», «Фізіологія вищої нервової діяльності», «Психофізіологія», «Нейроетологія».
Результатом вивчення курсу є здобуття студентами систематизованих знань у сфері теоретичних розробок і практичної діяльності експериментальної психології, також ознайомити студентів з практичними прийомами з планування, організації і проведення експериментальних досліджень, інтерпретації та подання результатів.
Для досягнення цього результату цикл аудиторних навчальних занять повинен обов’язково доповнюватися вивченням навчальної літератури, підручників, довідників, методичних посібників, що містять конкретні практичні вправи, тести, завдання з вузлових питань курсу «Порівняльна психологія».
1.1.Целью освоєння даної дисципліни є вивчення теоретичних знань (цілісного уявлення) про форми зовнішньої активності та механізми поведінки тварин і людини;
1.2. Основними завданнями, які повинні бути вирішені в процесі вивчення дисципліни, є формування у студентів навичок використання основних методів і методик порівняльної психології для подальшого використання їх у самостійній науковій та практичній роботі.
.
Форма навчання | Курс | Семестр | Лекції (год.) | Практичні/ Семінарські (год.) | Лаборатор ні (год.) | ВСЬОГО (год.) | Самостійна робота (год.) | ІРС (год.) | Заліки (семестр) | Іспити (семестр) |
заочна | 1 | 2 | 10 | - | - | 144 | 67 | 67 | - | 2 |
ІІ. ІІ. Тематичний план дисципліни
2.1. Розподіл навчального часу, що відводиться на дисципліну:
№ п/п |
Розділи (теми) курсу
Всього
У тому числі:
Форми контролю
позааудіторних
позааудіторних
РАЗОМ:
Зміст тем курсу
(всього лекцій з курс 10 год.)
Тема 1. Предмет, завдання і методи дослідження порівняльної психології (всього 2 г.)
| Поделиться: |
Читайте также:
Последнее изменение этой страницы: 2021-01-08; просмотров: 84; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!
infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 54.81.185.66 (0.149 с.)