Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ V . Сообщение темы и цели урока. ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 44Следующая ⇒ - Как вы думаете, что мы сегодня будем повторять на уроке? (Ответы.) Правильно, повторять будем все, что мы знаем о предложе­нии, а также вспомним правила переноса слов.   VI. Обобщение и систематизация знаний Работа в парах. - Прочитайте. Какие группы слов можно считать предложением? Какие — нет? Обоснуйте свой ответ. Ø Скрылось за тучки солнышко. Ø Яркая молния. Ø Ребята побежали в лесную сторожку. Ø  Польет дождь оглушительно грянет гром. Запишите предложения. Работа по вариантам.   1 вариант. Подчеркните орфограммы.  2 вариант. Выпишите изученные орфограммы. (Два человека работают у доски.) Проверка. — Итак, что такое предложение? (Ответы.) Физкультминутка Упражнения выполняются согласно тексту.

Чтоб совсем проснуться,                              Стали маленькими дети!

Нужно потянуться!                                        А потом все дружно встали,

 Сначала буду маленьким —           Великанами вдруг стали.

 К коленочкам пригнусь.                             Руки подняли вразлёт -

 Потом я вырасту большим,            Появился самолёт.

До лампы дотянусь.                                      Мах крылом туда – сюда,

Чудеса на белом свете:                      Делай раз и делай два.

Работа с учебником.

- Я буду произносить слова и предложения. Если услышите предложение, приседаете, руки вперед. Если слова — делайте наклон вперед.

Упражнение 11, с. 10. (Один человек работает у доски, ком­ментируя выполнение задания.)

Проверка.

Вспомнить правила переноса слов.

Работа по рядам.

- Необходимо составить предложения и поставить нужный знак препинания.

Учитель вывешивает на доску бумажные карточки в виде осенних листочков, к которым прикреплены слова.

Таблица 2

 

1-й ряд	2-й ряд	3-й ряд
летят в небе высоко журавли	улетают куда наши друзья пернатые	весной края в родные возвращайтесь

 

 

Запишите предложения и подчеркните орфограммы.

  Обобщение

— Что такое предложение?

— Какие знаки препинания ставятся в конце предложения? От чего это зависит?

Самостоятельная работа

Прочитайте.

Муравьи ушли в землю грибы исчезли с полянки белка утащила их в свой тайник готовится к зиме еж он таскает в норку сухую траву птицы улетели в теплые края.

 - Найдите границы предложений. В конце предложений по­ставьте точки. Начало предложений обозначьте большой бук­вой. Подчеркните слова с безударной гласной в корне слова.

Самостоятельная разноуровневая работа.

1) Прочитайте.

Быстро пролетело лето. Наступил сентябрь. Вместе с ним пришла осень. Все школьники сели за парты. Много интересного узнают они в но­вом учебном году.

— Сколько предложений в тексте? Запишите цифрой (_____ ____).

2) Сделайте звукобуквенный разбор слова «вьюга».

3) Прочитайте слова, разделите их для переноса по образцу.

4)   Образец: снежинка — сне-жин-ка.

Хозяин —__________________.

Мальчик —_________________.

Тарелка —__________________.

Огород —__________________.

4) Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы, в скобках за­пишите проверочные слова.

Морко..ка (________________).

Варе..ки (__________________).

Лягу.ка (___________________).

К..рмушка (________________).

Цв..ток (__________________).

Тр..ва (____________________).

5) Из данных слов составьте и запишите предложения. Оза­главьте текст.

Природу, украшает, лес.

Приносит, человеку, он, пользу, огромную.

Берегут, лес, люди.

Каждый, вырастить, человек, должен, дерево.

Около, школы, плодовые, сажают, ребята, деревья.

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
-   Что такое предложение?

— Какие знаки препинания ставятся в конце предложе­ния? Почему?

— Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставлен­ной задачей?

Свои достижения покажите на «Лесенке успеха».

VIII.    Домашнее задание.
Упражнение 15, с. 12.

Составьте и запишите 3—4 предложения о природе с разны­ми интонациями.

 

ТЕМА:

Текст. Основная мысль текста

Цель: актуализировать знания учащихся о тексте;

формировать умение формулировать основную мысль текста, находить опорные слова и озаглавливать текст;

 развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать и обобщать) развивать устную и письменную речь учащихся;

прививать интерес к изучению русского языка.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Наш урок я хочу начать словами А. С. Пушкина:

      * * *

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух...

— Как вы понимаете значение этих слов?

— Значение какого слова вам было непонятно? (Просвещенье.)

— Давайте обратимся к «Толковому словарю» В. И. Даля и най­дем значение этого слова. (Просвещенье — распространение зна­ний, образование.)

— Как вы считаете, о каких открытиях говорит А. С. Пушкин^? (Ответы.)

—А что мы можем для себя открывать на уроках русского языка?

— Чтобы совершить новые открытия, мы должны быть науроке внимательными, наблюдательными и активными. Каж­дый человек должен уметь грамотно и разборчиво писать, по­этому мы с вами сейчас вспомним, как пишутся некоторые бук­
вы, их соединения, а также слова.

II. Чистописание.

п ппп птп пе

Печаль, печальный, печалиться.

- Запишите слова.

— Чем похожи эти слова? Выделите в них корень.

— Какая орфограмма в них спряталась?

— Чем отличаются эти слова?

С одним из данных слов составьте предложение.

Запишите предложение:

В осенние ненастные дни печально сбрасывают свою листву деревья.

- Найдите в нем слово, в котором 9 букв и 9 звуков. Подберите синонимы к слову «ненастные». (Пасмурные, хму­рые, непогожие.)

Определите в словах изученные орфограммы.