Общая характеристика психофизического развития ребенка второго года жизни

Показатели физического развития ребенка на конец второго года жизни

 

Средние показатели длины, массы тела, объема грудной клетки детей второго года
Возраст	Пол
Мальчики			Девочки
Объем грудной клетки (см)	Длина тела (см)	Масса тела (г)	Объем грудной клетки (см)	Длина тела (см)	Масса тела (см)
2 года	48,9-53,4	85-95	12,5-13,7	47,6-52,5	82-90	11,7-14,1

Показатели психического и физического развития ребенка второго года жизни

Показатели физического развития ребенка второго года жизни

Первое полугодие второго года жизни:

- ребенок чувствует себя здоровым, редко болеет, ест с аппетитом, спокойно спит и просыпается, уравновешенный, подвижный, активный в действиях, улыбающийся, редко плачет;

- обладает надлежащими моторными умениями и навыками: ходит, удерживает равновесие, ползает, лазить, катит, бросает;

- пытается культурно потреблять пищу и вести себя за столом;

- радостью воспринимает приятные и терпеливо - неприятные гигиенические процедуры;

- делает попытки самостоятельно справлять малую нужду, пользуясь горшком;

- смущается, когда мочить штанишки; сообщает об этом взрослому; просит ее переодеть;

- избегает контактов с предметами, которые вызвали боль, напугали, привели к порезов, ожогов, травм.

Второе полугодие второго года жизни:

- как правило, чувствует себя здоровым; сообщает взрослому о плохом самочувствии, ждет от него помощи;

- ловко: владеет основными движениями, активно участвует в игровых упражнениях и подвижных играх;

- имеет любимые блюда, пользуется салфеткой, сама ест;

- предпочитает быть в чистом, старается выглядеть опрятно; пользуется мылом, полотенцем, гребешком; пытается устранить признаки загрязнения;

- как правило, не мочить штанишек, гордится этим;

- избегает вещей, опыт взаимодействия с которыми в прошлом был связан с негативными переживаниями;

- имеет представления о собственных возможностях в передвижении, выполнении двигательных действий и предметной деятельности.

Показатели эмоционально-социального развития ребенка второго года жизни

 

Первое полугодие второго года жизни:

- хорошо ориентируется в ближайшей окружающей среде;

- активно подражает действия взрослых, воспроизводит их в отобразительных играх;

- начинает присматриваться к посторонним людям (внешности, поведения, деятельности); расспрашивает о них у родителей и педагогов;

- проявляет интерес к другим детям, прибегает к кратковременных физических контактов с ними в присутствии родителей;

- внимательно всматривается в свое изображение в зеркале, идентифицирует его с собой;

- радуется достижению положительных результатов;

- адекватно реагирует на обращение родного взрослого;

- в общении с родителями начинает использовать язык.

Второе полугодие второго года жизни:

- течение длительного времени наблюдает за действиями родных, знакомых, чужих людей;

- сформирована схема поведения родных и близких взрослых; с ней связывает свои ожидания;

- по собственному желанию выбирает объект для подражания; выразительными становятся вкусы и предпочтения в выборе партнера по общению;

- осознает свою обособленность от взрослого, отличие, возросшую способность многое делать самостоятельно;

- знает свою половую принадлежность, радуется ей, может по внешним признакам отличить себя от представителя другого пола;

- описывает действия, которые выполняет; использует местоимения "я", "мое", "ты";

- в основном поведение определяется позитивными и негативными эмоциями; все сильнее заявляет о себе эмоция успеха-неуспеха; появляются моральные чувства (сострадание, гордость);

- по просьбе родителей на короткое время делится игрушкой с другим ребенком; совместная игра со сверстниками кратковременная;

- ищет поддержки у взрослого, если что-то отобрали или оскорбили;

- вводит в игру вместо себя игрушку.

Общее моторное развитие

Методика № 1

Дидактическая игра № 1. "Иди ко мне" (параметры 1, 6, 14, 15, 19)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно ходить.

Материал: яркая игрушка.

Инструкция к выполнению: взрослый побуждает ребенка идти к нему, привлекая его яркой игрушкой.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно ходить фиксируется в таблице.

Ребенок ходит самостоятельно, когда хочет - приседает и встает - 1 балл.

Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов, падает - 0,25 балла.

Ребенок ходит и поддержкой - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 2. "Посмотрим, кто к нам пришел"

Цель: выяснить умение ребенка продолжалось свободно ходить.

Инструкция к выполнению: взрослый побуждает ребенка выйти в другую комнату.

Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.

Ребенок идет медленно - 1 балл.

Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 3. "Пойдем на прогулку" (параметр 6)

Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить по различной поверхности.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают походить по травке, по дорожке, по песку.

Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.

Ребенок идет медленно - 1 балл.

Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 4. "Пройди по мосту" (параметр 14)

Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить.

Инструкция к выполнению: ребенок проходит по ограниченной поверхности (шириной 20 см.), не отступая.

Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице.

Ребенок идет медленно - 1 балл.

Ребенок идет самостоятельно после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 5. "Мы с папой спортсмены" (параметр 15)

Цель: выяснить умение ребенка свободно ходить.

Инструкция к выполнению: после показа ребенок ходит по гимнастической скамейке высотой 29 см от пола, держась за руку взрослого.

Методический комментарий: умение ребенка свободно ходить фиксируется в таблице:

Ребенок идет медленно с помощью взрослого - 1 балл.

Ребенок идет медленно после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 6 "Гуси-гуси" (параметры 12, 19)

Цель: выяснить умение ребенка изменять темп движения "бег-ходьба".

Инструкция к выполнению: при первых словах ребенок ступает медленно, а когда надо бежать от волка, то она бежит в мамины расставленные руки.

Методический комментарий: умение ребенка изменять темп движения фиксируется в таблице.

Ребенок идет медленно, ходит и бегает - 1 балл.

Ребенок идет медленно, ходит и бегает после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько шагов - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 7 "Посмотри на собачку" (вариант 2)

Цель: выяснить умение ребенка крыться вокруг себя, когда стоит.

Инструкция к выполнению: взрослый поднимает игрушку на уровень глаз ребенка и побуждает посмотреть на нее, подкручивая ее.

Методический комментарий: умение ребенка крутиться вокруг себя фиксируется в таблице.

Ребенок медленно крутится вокруг себя - 1 балл.

Ребенок вертится вокруг себя после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 8 "Посмотри на собачку" (параметр 21)

Цель: выяснить умение ребенка подпрыгивать на месте на обеих ногах.

Инструкция к выполнению: взрослый поднимает игрушку на уровень глаз ребенка и побуждает подпрыгнуть к ней.

Методический комментарий: умение ребенка подпрыгивать фиксируется в таблице.

Ребенок медленно подпрыгивает обеими ногами - 1 балл.

Ребенок подпрыгивает после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Игра № 9. "Игра на детской площадке" (вариант 3)

Цель: выяснить умение ребенка подниматься на 1-2 ступени детской горки, боком, держась за перила двумя руками.

Инструкция к выполнению: детская горка в комнате или на детской площадке. Взрослый помогает является ребенку и все время приговаривает: "Какой Вася сильный! Какой Вася смелый! Молодец! "

Методический комментарий: умение ребенка крутиться вокруг себя фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно поднимается - 1 балл.

Ребенок поднимается после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Игра № 10."Посади игрушки на стулья и садись сам". (параметр 9)

Цель: выяснить умение ребенка залезать самостоятельно на стул.

Инструкция к исполнению: в комнате стоят маленькие стулья и один большой. Ребенку предлагают рассадить игрушки и сесть самому.

Методический комментарий: умение ребенка собираться самостоятельно на стул фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно залезает на стул - 1 балл.

Ребенок залезает после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 11. "Достань книгу с полки" (параметр 13)

Цель: выяснить умение ребенка лазить самостоятельно по домашней мебели.

Инструкция к выполнению: Ребенку предлагают достать книжечку, которая находится на верхней полке.

Методический комментарий: умение ребенка залезать самостоятельно на стул фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно залезает по домашней мебель - 1 балл.

Ребенок начинает залезать после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 12. "Смелый малыш" (параметр 17)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно подниматься и спускаться по детской лесенки.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно подниматься и спускаться по детской лесенки фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно поднимается и спускается - 1 балл.

Ребенок поднимается и спускается после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок делает несколько движений - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 13 "Какая елка высока" (параметр 4)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно поднимать руки вверх, разводить их в стороны и прятать за спину.

Инструкция к выполнению: ребёнок рассматривает и показывает руками, какая высокая елка, какой большой папа, какая большая машинка. А на вопрос: "Где у Васи ручки?" - Быстро прячет их за спину.

Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно поднимает и разводит руки в стороны - 1 балл.

Ребенок поднимает и разводит руки в стороны после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается поднять руки - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 14 "Коты мяч-бросай мяч" (параметры 5, 10)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно покатить, бросить мяч.

Инструкция к выполнению: ребенку дают мяч и просят повторить действия по маме.

Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице:

Ребенок самостоятельно катит и бросает мяч от себя двумя руками - 1 балл.

Ребенок самостоятельно катит и бросает мяч после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается поднять мяч - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 15 "Бросай мяч в корзину" (параметр 22, 23)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно покатить, бросить мяч в корзину, стоящую на полу на расстоянии 50 см., и бросать мяч каждой рукой, стараясь попасть в цель, которая находится на высоте его роста.

Инструкция к выполнению: ребенку дают мяч и просят повторить действия по маме.

Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно бросает мяч и попадает в цель - 1 балл.

Ребенок бросает мяч и попадает в цель после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается поднять мяч - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 16 "сделай, как мама" (параметр 24)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно скачивать мяч с детской горки, ловить мяч внизу детской горки.

Инструкция к выполнению: ребенку дают мяч и просят повторить действия по маме.

Методический комментарий: умение ребенка свободно владеть своими руками фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно скачивает и ловит мяч - 1 балл.

Ребенок самостоятельно скачивает и ловит мяч после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается поднять мяч - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 17 "Переступи ручеек" (параметр 7)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно переступать через невысокие препятствия приставным шагом.

Инструкция к выполнению: на дорожку перед ребенком положить голубую полоску, поставить кубики, кирпичики и т.д. и предложить переступить.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно переступать через невысокие препятствия приставным шагом фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно переступает - 1 балл.

Ребенок переступает после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается переступить - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 18 "Собери грибы в корзинку" (параметр 11)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно наклоняться за игрушкой.

Инструкция к выполнению: перед ребенком рассыпают игрушечные грибочки, взрослый дает корзинку и предлагает грибочки собрать.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно наклоняться за игрушкой фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно наклоняется - 1 балл.

Ребенок наклоняется после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается наклоняться - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Методика № 1

Дидактическая игра № 19 "Достань мишку с полки" (параметр 25)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно подвигать стул, чтобы достать нужный предмет.

Инструкция к выполнению: мишка сидит на верхней полке шкафа, а рядом стоит с телец. Взрослый предлагает подсунуть предотвращенный стул, чтобы достать медвежонка.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно подвигать стул, чтобы достать нужный предмет, фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно подвигает стул - 1 балл.

Ребенок придвигает стул после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается подвинуть стул - 0,25 балла.

Ребенок не двигается - 0 баллов.

Развитие мелкой моторики

Методика № 2

Дидактическая игра № 1. "Поздороваемся с водичкой" (вариант 1)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно двигать пальцами в воде, когда моет руки.

Инструкция к выполнению: ребенка подводят к крану и включают воду, подставляя под струю руки малыша.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно двигать пальцами в воде, когда моет руки, фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно двигает пальцами в воде - 1 балл.

Ребенок двигает пальцами после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается подвигать пальцами - 0,25 балла.

Ребенок держит руку неподвижно - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 2. "Чистой и сухой малыш" (параметр 2, 15)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно вытирать руки и лицо, когда умывается.

Инструкция к выполнению: после умывания ребенку дают в руки полотенце и предлагают вытереться.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно вытирать руки и лицо, когда умывается, фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно вытирает руки и лицо - 1 балл.

Ребенок вытирает руки и лицо после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается вытирать руки и лицо - 0,25 балла.

Ребенок держит полотенце и отвергает его - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 3. "Маленький художник" (вариант 3)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно держать в кулаке карандаш, хаотично черкать по бумаге, рисовать мелом.

Инструкция к выполнению: ребенку дают карандаш и бумагу, или мел и предлагают что-то нарисовать.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно держать в кулаке карандаш, хаотично черкать по бумаге, рисовать мелом фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно держит карандаш в кулаке и хаотично рисует - 1 балл.

Ребенок держит карандаш в кулаке и рисует после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок старается держать мел или карандаш, но они выпадают из рук - 0,25 балла.

Ребенок берет в руки мел и отбрасывает ее - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 4. "Маленький читатель" (параметр 4, 13)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно переворачивать страницы книги.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают посмотреть книгу с яркими рисунками.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно перелистывать страницы книг фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно перелистывает страницы по 2-3, а если они толстые, то по одной странице - 1 балл.

Ребенок перелистывает страницы книг после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается перелистывать страницы книг - 0,25 балла.

Ребенок стучит по книге, целует ее, царапает, но перевернуть страницу не может - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 5 "Собери ожерелье" (параметр 5)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно собирать мелкие предметы "Самодельные восторгом" (между большим и указательным пальцами).

Инструкция к выполнению: ребенку на тарелочке кладут рассыпанные бусинки и, чтобы они не потерялись, предлагают перевести пальчиками в баночку.

Методический комментарий: умение ребенка собирать мелкие предметы фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно собирает мелкие предметы пальчиками - 1 балл.

Ребенок собирает мелкие предметы пальчиками после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается собрать предметы пальчиками, но они все время "разбегаются" - 0,25 балла.

Ребенок переворачивает тарелочку с мелкими предметами - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 6 "Умелые пальчики" (параметр 6, 18)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно лепить снежки, пирожки, сжимать снег или мокрый песок, отщипывать кусочки пластилина.

Инструкция к выполнению: на улице зимой ребенку предлагают лепить из снега разные фигурки, сжимать его пальцами, летом можно играть с мокрым песком.

Методический комментарий: умение ребенка лепит снежки, пирожки, сжимать снег или мокрый песок фиксируется в таблице:

Ребенок самостоятельно лепит пальчиками - 1 балл.

Ребенок самостоятельно лепит пальчиками после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается собрать песок или снег пальчиками, но все рассыпается - 0,25 балла.

Ребенок стучит ладонью по песку или снегу - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 7 "Юный исследователь" (параметр 7)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно изучать различные предметы.

Инструкция к выполнению: дать ребенку много игрушек и зафиксировать, как ребенок их рассматривает: пальцем ткнет куклам в глаза, рот, хочет лезть в розетку.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно изучать различные предметы фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно с интересом рассматривает предмет, ощупывает его, ткнет в него пальцем - 1 балл.

Ребенок рассматривает предмет, ощупывает его, ткнет в него пальцем после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается потрогать предмет, но быстро отвлекается и бросает его - 0,25 балла.

Ребенок стучит предметом по столу - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 8 "Маленький художник" (параметр 8)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно рисовать на бумаге риски и ломаные линии.

Инструкция к выполнению: ребенку дают карандаш и бумагу и предлагают что-то нарисовать.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно рисовать на бумаге риски и ломаные линии фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно с интересом рисует на бумаге риски и ломаные линии - 1 балл.

Ребенок рисует на бумаге риски и ломаные линии после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается держать карандаш, но он выпадает из рук - 0,25 балла.

Ребенок берет в руки карандаш и отвергает его - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 9 "Вкусный обед" (параметр 9)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно и быстро есть ложкой полужидкую пищу.

Инструкция к выполнению: перед ребенком ставят тарелку с напивгустою кашей и дают в руки ложку.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно и быстро есть ложкой полужидкую пищу фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно и быстро ест ложкой полужидкую пищу, может собрать остатки любимой пищи с краю тарелки - 1 балл.

Ребенок ест ложкой полужидкую пищу после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок ест без спешки и часто переворачивает кашу на стол - 0,25 балла.

Ребенок пытается брать в руки ложку, но все время переворачивает - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 10 "Умелые пальчики" (параметр 10, 19)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно разворачивать фантики и другие свертки.

Инструкция к выполнению: перед ребенком на столе лежат конфеты, и взрослый угощает малыша.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно разворачивать фантики и другие свертки фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно и быстро разворачивает конфеты - 1 балл.

Ребенок разворачивает конфеты после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается разворачивать конфеты и после многократных попыток у нее это не получается - 0,25 балла.

Ребенок берет конфету в рот, не развернув - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 11 "Умелые пальчики" (параметр 11)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно откручивать пробку на бутылке.

Инструкция к выполнению: ребенку дать бутылку с закрученной пробкой и предложить ее открутить.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно откручивать пробку из бутылки фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно и быстро откручиваем пробку из бутылки - 1 балл.

Ребенок откручиваем пробку из бутылки после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается открутить пробку из бутылки и после многократных попыток у нее это получается - 0,25 балла.

Ребенок начинает стучать бутылкой по столу - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 12 "Вкусный обед" (параметр 12, 14)

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно есть ложкой густую кашу и накалывать маленькие кусочки на вилку.

Инструкция к выполнению: перед ребенком ставят тарелку с густой кашей, кладут кусочек колбаски и дают в руки ложку, рядом кладут вилку.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно и быстро есть ложкой густую пищу и накалывать маленькие кусочки на вилку фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно и быстро ест ложкой густую пищу, может наколоть маленькие кусочки на вилку - 1 балл.

Ребенок ест ложкой густую пищу и накалывает вилкой маленькие кусочки после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок ест без спешки и часто переворачивает кашу на стол, вилкой не может пользоваться, потому что не попадает в кусочки - 0,25 балла.

Ребенок пытается брать в руки ложку, но все время переворачивает - 0 баллов.

Методика № 2

Дидактическая игра № 13 "Собираемся на прогулку"

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно натягивать на себя простые детали одежды и с помощью взрослого надевать на себя ботинки, сапоги.

Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут вещи, в которых собирались идти на прогулку, и просят ребенка начать одеваться.

Методический комментарий: умение ребенка самостоятельно натягивать на себя простые детали одежды и с помощью взрослого надевать на себя ботинки, сапоги фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно натягивает на себя носки, шапку и с помощью взрослого надевает ботинки - 1 балл.

Ребенок одевается после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается одеться - 0,25 балла.

Ребенок смотрит на предметы одежды, берет их и отбрасывает - 0 баллов.

Контактные отношения

Методика № 3

Дидактическая игра № 1 "Пока-пока" (вариант 1)

Цель: выяснить проявления сильной привязанности ребенка к матери.

Инструкция к выполнению: мать открывает дверь и машет ребенку рукой "пока-пока".

Методический комментарий: проявления сильной привязанности ребенка к матери фиксируются в таблице.

Ребенок тянется к матери и не желает с ней расставаться - 1 балл.

Ребенок тянется к матери и не желает с ней расставаться после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок начинает хныкать, но переключается на другого человека - 0,25 балла.

Ребенок не реагирует на то, что мать идет - 0 баллов.

Методика № 3

Дидактическая игра № 2 "К нам гости пришли" (параметр 2)

Цель: выяснить эмоциональную реакцию на знакомых и незнакомых людей.

Инструкция к исполнению: в комнату приходят знакомые и незнакомые люди и здороваются к ребенку.

Методический комментарий: эмоциональная реакция на знакомых и незнакомых людей фиксируется в таблице.

Ребенок отличает своих от чужих - 1 балл.

Ребенок отличает своих от чужих после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок начинает плакать при появлении чужих и никто ее не может остановить - 0,25 балла.

Ребенок не реагирует на приход чужих людей - 0 баллов.

Методика № 3

Дидактическая игра № 3 "Идет коза рогатая" (параметры 3, 10)

Цель: выяснить умение легко переключаться и быстро переходить от смеха до капризов.

Инструкция к выполнению: ребенок плачет, а взрослый забавляет ее веселой игрой.

Методический комментарий: умение легко переключаться фиксируется в таблице.

Ребенок легко переходит от смеха до слез и наоборот - 1 балл.

Ребенок переходит от слез к смеху после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок начинает плакать и смеяться одновременно - 0,25 балла.

Ребенка трудно успокоить - 0 баллов.

Методика № 3

Дидактическая игра № 4 "Не делай этого" (параметр 4, 17)

Цель: выяснить умение ребенка выражать протест при ограничении движений и стремления ее настоять на своем.

Инструкция к выполнению: Ребенок во время игры начинает рвать книжку. Мама запрещает это делать, но малыш сердится и упорно продолжает свои движения.

Методический комментарий: Умение выражать протест фиксируется в таблице.

Ребенок активно выражает свой протест - 1 балл.

Ребенок выражает протест после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок на некоторое время прислушивается к маме, но потом снова возвращается к прерванной действия - 0,25 балла.

Ребенок слушается маму и переходит в другую действия - 0 баллов.

Методика № 3

Дидактическая игра № 5 "Послушаем песенку и потанцуем" (параметр 5, 8)

Цель: выяснить способность ребенка по-разному реагировать на спокойные и танцевальные мотивы.

Инструкция к выполнению: ребенку включают колыбельные песни, народную музыку, танцевальные ритмы.

Методический комментарий: способность ребенка по-разному реагировать на спокойные и танцевальные мотивы фиксируется в таблице.

Ребенок слушает, подпевает и выполняет знакомые танцевальные движения - 1 балл.

Ребенок реагирует на разную музыку после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок старается прислушиваться к мелодии и начинает изучать танцевальные движения - 0,25 балла.

Ребенок не реагирует на различные мелодические интонации и не подтанцовывает - 0 баллов.

Методика № 3

Дидактическая игра № 6 "Мои игрушки" (параметр 6)

Цель: выяснить способность ребенка отстаивать свою личность во взаимодействии со сверстниками (отбирает свою игрушку, не уступает стулом).

Инструкция к выполнению: ребенок выходит на улицу со своими игрушками и подходит к другим детям.

Методический комментарий: способность ребенка отстаивать свою личность во взаимодействии со сверстниками фиксируется в таблице.

Ребенок отбирает свою игрушку и никому ничем не уступает - 1 балл.

Ребенок отбирает свою игрушку и никому ничем не уступает после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается забрать чужую игрушку себе - 0,25 баллов;

Ребенок спокойно отдает свои игрушки, или отвергает их сама - 0 баллов.

Методика № 3

Дидактическая игра № 7 "Ничего не слышу, ничего не вижу" (параметр 9, 10)

Цель: выяснить способность ребенка привлекать к себе внимание эмоционально окрашенными жестами, звуками, словами и стремиться к эмоционального контакта со сверстниками (улыбается, заглядывает в глаза).

Инструкция к выполнению: мама играла с ребенком, а потом повернулась и начала заниматься своим делом, как бы не замечая ребенка.

Методический комментарий: способность ребенка привлекать к себе внимание эмоционально окрашенными жестами, звуками, словами фиксируется в таблице.

Ребенок протягивает руки, зовет к себе, заглядывает в глаза - 1 балл.

Ребенок привлекает к себе внимание взрослых или сверстников после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается кричать истерически - 0,25 балла.

Ребенок спокойно реагирует, если ее покинули - 0 баллов.

Методика № 3

Дидактическая игра № 8 "Мои игрушки на своих местах" (параметр 12)

Цель: выяснить способность ребенка знать слова похвалы и ожидать их, если она сделала что-то хорошее.

Инструкция к выполнению: мама предлагает малышу убрать свои игрушки в коробку.

Методический комментарий: способность ребенка знать слова похвалы и ожидать их, если она сделала что-то хорошее, фиксируется в таблице.

Ребенок быстро убирает и с радостью ожидает слова похвалы от взрослого - 1 балл.

Ребенок убирает в комнате и с радостью ожидает слова похвалы от взрослого после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок частично убирает, но идет за похвалой к маме - 0,25 балла.

Ребенок не убирает, но просит, чтобы ее похвалили - 0 баллов.

Методика № 3

Дидактическая игра № 9 "Пришла соседка" (параметр 13, 18)

Цель: выяснить недоволен состояние ребенка, когда мама обращает внимание на других людей.

Инструкция к выполнению: мама играла с ребенком на улице в песочке, но отвернулась в другую ребенка или к другой маме.

Методический комментарий: недовольный состояние фиксируется в таблице.

Ребенок капризничает и может специально задеть того малыша, которому ее мама уделила внимание - 1 балл.

Ребенок ревнует маму после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок играет сама по себе - 0,25 балла.

Ребенок бежит прочь - 0 баллов.

Методика № 3

Дидактическая игра № 10 "Домашнее праздник" (параметры 14, 15)

Цель: выяснить способность ребенка проявлять яркие эмоции при общении с близкими, пользоваться при этом эмоционально окрашенной языке и с воодушевлением относиться к развлечений (хоровод у елки, поездка на детские аттракционы.

Инструкция к выполнению: дети и взрослые водят хоровод вокруг елки зимой, или едут на детские аттракционы и т.д.

Методический комментарий: способность ребенка проявлять яркие эмоции при общении с близкими фиксируется в таблице.

Ребенок эмоционально реагирует на общение с взрослыми - 1 балл.

Ребенок активно реагирует на общение со взрослыми после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок любит семейные праздники, но быстро устает и начинает плакать - 0,25 балла.

Ребенок пассивно реагирует на семейные развлечения и удовольствия проявляет слабой улыбкой - 0 баллов.

Методика № 3

Дидактическая игра № 11 "Новая игрушка"

Цель: выяснить умение ребенка интересоваться новой книгой или игрушкой.

Инструкция к выполнению: папа вернулся с работы и принес ребенку новую игрушку.

Методический комментарий: способность ребенка проявлять яркие эмоции при появлении новой игрушки или книжки фиксируется в таблице.

Ребенок эмоционально реагирует на появление новой игрушки или книжки - 1 балл.

Ребенок активно реагирует на появление новой игрушки или книжки после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок активно реагирует на появление новой игрушки или книжки, но быстро теряет к ней интерес - 0,25 балла.

Ребенок рассматривает новую игрушку или книжку и отвергает их - 0 баллов.

Навыки самообслуживания

Методика № 4

Дидактическая игра № 1 "Хочу пить" (параметры 1, 6, 10)

Инструкция к выполнению: ребенку дают чашку с водичкой и предлагают попить.

Цель: выяснить способность ребенка пить из чашки.

Методический комментарий: способность ребенка пить из чашки фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно пьет из чашки - 1 балл.

Ребенок самостоятельно пьет из чашки после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пьет из чашки, но водичка проливается - 0,25 балла.

Ребенок широко открывает рот и выдвигает язык - 0 баллов.

Методика № 4

Дидактическая игра № 2 "Вкусный обед" (параметр 2, 8)

Цель: выяснить способность ребенка держать ложку в кулачке, набирать немного густой каши и подносить ко рту.

Инструкция к выполнению: ребенок идет обедать.

Методический комментарий: способность ребенка держать ложку в кулачке, набирать немного густой каши и подносить ко рту, фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно держит ложку в кулачке, набирает немного густой каши и подносит ко рту. О взыскивает пустую тарелку, когда хочет добавки - 1 балл.

Ребенок самостоятельно ест после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок держит ложку, но она все время переворачивается - 0,25 балла.

Ребенок стучит ложкой по тарелке и размазывает кашу - 0 баллов.

Методика № 4

Дидактическая игра № 3 Игра "Посади мишку на горшок" (параметр 3, 9, 11)

Цель: выяснить способность ребенка проситься на горшок.

Инструкция к выполнению: мать предлагает ребенку сесть на горшок, когда видит изменение в его поведении.

Методический комментарий: Способность ребенка проситься на горшок фиксируется в таблице.

Ребенок просится на горшок, или самостоятельно садится - 1 балл.

Ребенок просится на горшок после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не просится на горшок, но нервничает в мокрых штанишках - 0,25 балла.

Ребенок не реагирует на мокрые штанишки - 0 баллов.

Методика № 4

Дидактическая игра № 4 "Вернулись с прогулки" (параметр 4, 5, 7, 12, 15)

Цель: выяснить умение ребенка одеваться и раздеваться: учиться взимать шапку, носки, расстегнуть кнопку, застежку на одежде или обуви.

Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут вещи, в которых нужно идти на прогулку.