Особенности проведения подвижных игр для детей

С нарушением интеллекта

В зависимости от задач подвижные игры используются в подготовительной, основной и заключительной частях занятия. В подготовительной части занятия подвижные игры используются в качестве разминки. В основной части занятия подвижные игры используются для развития общей физической подготовленности, коррекции отклонений в двигательной сфере. В заключительной части занятия подвижные игры используются в качестве восстановительного комплекса для приведения организма ребенка в оптимальное для последующей деятельности, после физической нагрузки, функциональное состояние. На занятиях могут использоваться подвижные игры, содержащие элементы спортивных игр.

В подвижных играх используются знакомые и естественные движения: бег, ходьба, ползание, перелезание, прыжки, упражнения с предметами. Ими можно заниматься без специальной подготовки, т.к. в них нет сложной техники, а правила можно изменять соответственно интеллектуальным и физическим возможностям, что необходимо в работе с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии.

Благодаря тому, что во время подвижных игр вовлекаются в работу различные мышечные группы, развивается мышление, восприятие, внимание, воображение, память, речь, повышается умственная активность и в целом познавательная деятельность.

Методические особенности проведения игр:

1.Выбор игры.

2.Учитывать состав группы, возраст, условия, место и форма проведения.

1. Организация играющих (команды, равные по силам).

2. Успешность игры зависит от того, как дети поняли содержание и правила игры.

3. Применять наглядное, образное объяснение, дополненное показом.

4. Объяснять игру, когда дети разделены на команды и заняли свои места.

5. До начала игры подготовить игровую площадку.

6. Принять меры безопасности.

7. Проветрить помещение.

8. Создать праздничную обстановку игры.

9. Свобода выражения радости, подбадривание болельщиков – естественное сопровождение подвижной игры.

10. Справедливо оценивать игру, найти добрые слова для проигравших, отметить индивидуальные успехи каждого.

11. В случае перевозбуждения и утомления детей (рассеянное внимание, нарушение точности движений, учащенное дыхание, побледнение) необходимо снизить нагрузку, либо вывести ребенка из игры.

12. Регулирование нагрузки: сокращение продолжительности игры, введение перерывов для отдыха и упражнений на расслабление, изменение числа играющих, сокращение поля игровой площадки, изменение правил, смена ролей играющих, переключение на другую игру.

Этапы проведения игры:

- Выбор игры.

- Подготовка места для игры.

- Подготовка инвентаря.

- Разметка площадки.

- Размещение играющих (не вставать спиной к детям, не ставить против солнца).

- Объяснение игры.

- Выделение водящих (выбрать по желанию, назначить, считалки).

- Распределение на команды (для более слабых детей определить щадящую нагрузку, снизить вес снаряда, сократить дистанцию, уменьшить количество упражнений).

- Судейство. Судья, он же ведущий – наблюдает за ходом игры, задает нужный тон и настроение, направляет инициативу детей в нужное русло, создает возможность каждому участнику игры проявить свои лучшие качества. При нарушении правил он своевременно вмешивается для исправления ошибок, корректирует неправильные действия, предотвращает конфликтные ситуации, стимулирует и эмоционально поддерживает играющих. Необъективность судьи всегда вызывает у детей отрицательные эмоции и обиду.

- Дозирование нагрузки:

- Окончание игры. Заканчивать игру при появлении первых признаков утомления.

- Подведение итогов игры (объявление победителя, анализ и оценка игровой деятельности участников с привлечением детей).