Препятствия на пути творческого мышления

 

Конформизм — желание быть похожим на другого — основнойбарьер для творческого мышления. Человек опасается вы-сказывать необычные идеи из-за боязни показаться смешным или не очень умным. Подобное чувство может возникнуть в детстве, если первые фантазии, продукты детского воображения, не нахо-дят понимания у взрослых, и закрепиться в юности, когда моло-дые люди не хотят слишком отличаться от своих сверстников.

 

Цензура — в особенности внутренняя цензура — второй серь-езный барьер для творчества. Последствия внешней цензуры идей бывают достаточно драматичными, но внутренняя цензура гораздо сильнее внешней. Люди, которые боятся собственных идей, склонны к пассивному реагированию на окружающее и не пытаются творчески решать возникающие проблемы. Иногда не-желательные мысли подавляются ими в такой степени, что во-обще перестают осознаваться. Superego — так назвал Фрейд это-го интернализованного цензора.

 

Третий барьер творческого мышления — это ригидность, ча-сто приобретаемая в процессе школьного обучения. Типичные школьные методы помогают закрепить знания, принятые на се-годняшний день, но не позволяют научить ставить и решать но-вые проблемы, улучшать уже существующие решения.

 

Четвертым препятствием для творчества может быть жела-ние найти ответ немедленно. Чрезмерно высокая мотивация ча-

 

117

РАЗДЕЛ 2

 

сто способствует принятию непродуманных, неадекватных ре-шений. Люди достигают больших успехов в творческом мышле-нии, когда они не связаны повседневными заботами. Поэтому ценность ежегодных отпусков состоит не столько в том, что, от-дохнув, человек будет работать лучше, сколько в том, что имен-но во время отпуска с большей вероятностью возникают новые идеи.

 

Конечно, эффективность результатов свободной творческой фантазии и воображения далеко не очевидна; может случиться так, что из тысячи предложенных идей только одна окажется применимой на практике. Разумеется, открытие такой идеи без затрат и создание тысячи бесполезных идей было бы большой экономией. Однако эта экономия мало вероятна, тем более, что творческое мышление часто приносит удовольствие независи-мо от использования его результатов.

 

 

Критическое мышление

 

Чтобы выделить пo-настоящему полезные, эффективные ре-шения, творческое мышление должно быть дополнено крити-ческим. Цель критического мышления — тестирование предло-женных идей: применимы ли они, как можно их усовершенство-вать и т.п. Ваше творчество будет малопродуктивным, если вы не сможете критически проверить и отсортировать полученную продукцию. Чтобы провести соответствующий отбор надлежа-щим образом, необходимо, во-первых, соблюдать известную дистанцию, т.е. уметь оценивать свои идеи объективно, и, во-вторых, учитывать критерии, или ограничения, определяющие практические возможности внедрения новых идей. Какие пре-пятствия стоят на пути критического мышления? Одним из них является опасение быть слишком агрессивным. Мы часто учим наших детей, что критиковать — значит быть невежливым. Тес-но связан с этим следующий барьер — боязнь возмездия: крити-куя чужие идеи, мы можем вызвать ответную критику своих. А это, в свою очередь, может породить еще одно препятствие — переоценку собственных идей. Когда нам слишком нравится то,

 

118

ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

 

что мы создали, мы неохотно делимся с другими нашим реше-нием. Добавим, что чем выше тревожность человека, тем более он склонен ограждать свои оригинальные идеи от постороннего влияния.

 

И, наконец, необходимо отметить, что при чрезмерной сти-муляции творческой фантазии критическая способность может остаться неразвитой. К сожалению, неумение думать критичес-ки — это один из возможных непредвиденных результатов стрем-ления повысить творческую активность учащихся. Следует по-мнить, что большинству людей в жизни требуется разумное со-четание творческого и критического мышления.

 

Критическое мышление нужно отличать от критической ус-тановки. Несмотря на то, что в силу специфики своего подхода

 

к решению задач критическое мышление запрещает некоторые идеи или отбрасывает их за негодностью, его конечная цель кон-структивна. Напротив, критическая установка деструктивна по своей сути. Стремление человека критиковать единственно ради критики имеет скорее эмоциональный, чем когнитивный харак-тер.

 

119