Завдання домінантного заняття

• Створити атмосферу, притаманну певному виду мистецтва.
• Збагачувати уявлення дітей про особливості певного виду мистецтва.
• Удосконалювати виконавські навички, розвивати творчі вміння.
• Розучувати музичний репертуар до свят та розваг.

У ході заняття доцільно варіювати дитяче музичне сприймання; практикувати колективне та індивідуальне виконання пісень чи рухів з творчим виконанням; здійснювати почергове виконавство дітей та дорослих.

Комплексне заняття - заняття, в якому інтегрують кілька видів діяльності (здебільшого художніх): пісенну (або танцювальну), художньо-мовленнєву, образотворчу. Тобто, певну тему розкривають через ці види художньої діяльності.

Тематикою для побудови комплексного заняття може бути: підсумок про пори року, народний фольклор, народне мистецтво, народні свята, класична музика тощо. Під впливом прослуханої музики хтось з дітей демонструє здібності у словотворчості, хтось у малюванні, аплікації, ліпленні чи вигадують рухи для гри.

Проведення цих занять потребує серйозної підготовки всіх педагогів, які працюють з даною групою дітей.

Комплексні заняття проводяться після того, як діти на занятті із малювання (аплікації), музики, художньої літератури (розвитку мовлення) засвоїли низку програмових знань.
Завдання комплексного заняття - розвиток різних творчих здібностей дошкільнят (образотворчих, музичних, театральних, літературних) засобами музики.

 

25. Охарактеризуйте форми організації музичної діяльності у дитячому садку. Музика у повсякденному житті дитячого садка.

На відміну від С.М.Д., яка виникає за ініціативою дітей, введення музики в повсякденне життя визначається вихователем, який використовує різноманітні твори в ході інших занять, ранкової гімнастики, на прогулянках.

Музика залежно від ситуації впливає на дітей по-різному. На прогулянці, під час спостережень музика загострює сприймання краси навколишньої природи, підсилює естетичні переживання…

На заняттях з розвитку мови вихователь оповідаючи казки («Кіт, півень, і лисиця», «Троє поросят»), ілюструє їх виконанням невеликих пісень, що характеризують дійових персонажів.

На заняттях з малювання, музика допомагає передавати в малюнку характерні особливості образу, збагачує дитячі враження. Наприклад: п’єса Д. Кабалевського «Клоуни», яку діти прослухали на початку заняття, дає їм можливість по-своєму зобразити цього веселого і смішного клоуна в малюнку.

Якщо вихователь читає малюкам вірш А. Барто «Конячка», то буде корисним прослухати в грамзаписі і п’єсу М. Потоловського з такою ж назвою.

Музика на прогулянці

Музика залежно від ситуації впливає на дітей по-різному. Йдучи, наприклад, лісовою стежиною, діти співають знайому, бадьору пісеньку, яка створює в них добрий настрій. Під час спостережень музика загострює сприймання краси навколишньої природи, підсилює естетичні переживання.

Проведення будь-якої музичної гри може бути заплановано заздалегідь. Це вносить пожвавлення, закріплює набуті навички.

Під час екскурсії, прогулянок, ігор може і повинна звучати різноманітна, знайома дітям музика: пісенна, хороводна, танцювальна. На музичних заняттях діти стають активнішими.

Музика в ході інших занять

На заняттях з розвитку мови і ознайомлення з навколишнім для розвитку образотворчої діяльності музика також може знайти широке застосування. Наприклад, оповідаючи казки «Кіт і півень», «Івасик-Телесик», «Троє поросят», вихователь ілюструє їх виконанням невеликих пісень, що характеризують дійових персонажів.

Музика допомагає передавати в малюнку характерні особливості образу, збагачує дитячі враження. Наприклад: п’єса Д. Кабалевського «Клоуни», які діти прослухали на початку заняття, дає їм можливість по-своєму зобразити цього веселого і смішного клоуна в малюнку.

Якщо вихователь читає малюкам вірш А. Барто «Конячка», то буде корисним прослухати в записі і п’єсу М. Потоловського з такою ж назвою. У старшій групі перед, наприклад, розучуванням вірша «Осінь» О. Пушкіна хвилююче прозвучить в аудіозаписі «Осіння пісня» П. Чайковського.

Щоб втілити в малюнках художні образи з «Казки про царя Салтана» О. Пушкіна, можна перед заняттям прослухати музичні фрагменти «Море», «Білка» з однойменної опери М. Римського-Корсакова.

Музика в дитячих іграх

У різних іграх використовується усіляка музика. Діти граються в «музичні заняття», в «концерт», танцюють, виконують пісні, поспівки, вивчені на заняттях.

Суттєву роль у музичному вихованні дітей відіграють музично-дидактичні ігри. Деякі з них попередньо розучуються на заняттях. Ігри розвивають музичний слух, творчі здібності дитини, допомагають засвоїти в захоплюючій формі початкові елементи нотної грамоти.

Металофон, бубон, барабан, дзвіночки та інші інструменти можна використовувати для розрізнення тембру.

За допомогою магнітофона, програвача можна провести гру на розрізнення видів танцювального жанру: польки і вальсу. Для цього використовується відповідний музичний матеріал: «Вальс» А.Жилінського, «Дитяча полька» М. Глінки, «Вальс» С. Майкапара. Тоді дітям пропонують діяти відповідно до характеру музики: весело, легко, бадьоро виконати польку чи танець.

Музика в різних видах діяльності дошкільника повинна знайти застосування завдяки активній організаторській діяльності педагога.

 

 

26. Місце музики на ранковій гімнастиці і фізичних заняттях.