Психодиагностика и психокоррекция аномального развития и ЗПР

Код дисциплины

PPARZPR 4317

Тип дисциплины

ПД

Уровень курса / дисциплины

КВ

Год обучения

4 год

Семестр обучения

7 семестр

Количество кредитов

5 кредитов ECTS

Ф.И.О лектора – Вдовина Е.Н. –ст.преподаватель, Оракбаева М.К. –ст.преподаватель.

Цели курса: обучение методам психодиагностики и психокоррекции детей с проблемами развития.

Пререквизиты: Психофизиология, Общая психология, Возрастная и социальная психология, Медицинская психология, Современные теории личности.

Содержание курса / дисциплины: Предмет, задачи, теоретико-методологические основы психодиагностики и коррекции аномального развития и ЗПР. Психодиагностика нарушений развития у детей. Психодиагностика в системе психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями развития. Дифференциальная диагностика. Понятие психокоррекции. Методы психокоррекции. Методологические и теоретические основы разработки. психокоррекционных технологий для детей с проблемами развития. Психическое недоразвитие и основные психокоррекционные технологии. Психокоррекционные технологии при задержке психического развития. Психологическая коррекция при поврежденном психическом развитии. Психологическая коррекция детей с искаженным психическим развитием. Психокоррекционные технологии для детей с церебральным параличом. Психокоррекционные технологии при дисгармонии психического развития у детей и подростков. Эмоциональные нарушения в детском возрасте, психокоррекционные технологии. Предмет, задачи, теоретико-методологические основы психодиагностики и коррекции аномального развития и ЗПР. Психодиагностика нарушений развития у детей. Психодиагностика в системе психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями развития. Дифференциальная диагностика. Понятие психокоррекции. Методы психокоррекции. Методологические и теоретические основы разработки. психокоррекционных технологий для детей с проблемами развития. Психическое недоразвитие и основные психокоррекционные технологии. Психокоррекционные технологии при задержке психического развития. Психологическая коррекция при поврежденном психическом развитии. Психологическая коррекция детей с искаженным психическим развитием. Психокоррекционные технологии для детей с церебральным параличом. Психокоррекционные технологии при дисгармонии психического развития у детей и подростков. Эмоциональные нарушения в детском возрасте, психокоррекционные технологии.

Компетенции. В результате изучения дисциплины студент должен:

1. знать теоретические основы исследования детей с проблемами развития;

2. знать психологические особенности разных категорий аномальных детей, структуру дефекта;

3. знать основные методы исследования в специальной психологии;

4. уметь использовать методы психодиагностики в исследовании детей с проблемами развития, владеть основами дифференциальной диагностики;

5. знать методы психокоррекции, используемые в специальной психологии.

6. уметь определять основные формы и методы коррекционно-воспитательной работы, направленные на разностороннее физическое и психическое развитие детей с проблемами развития.

Рекомендуемая литература

Базовый (основной) учебник:

1. Забрамная С.Д., Левченко И.Ю. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития (курс лекций).- М.: Секачев, 2007.-128 с.

2. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2004.- 400 с.

Дополнительная литература:

1. Власова Т.А. О детях с отклонением в развитии. М., 1973.

2. Выгодский Л.С. Собрание сочинений Т5. Основы дефектологии. М., 1983.

3. Власова Т.А. Дети с задержкой психического развития. М., 1984

4. Детская патопсихология: Хрестоматия/Сост. Н.Л. Белопольская. - М., 2000. - 351 с.

6. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. - М., 1990.

7. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., 1995.

8. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте. - М., 1985.

9. Литвак А.Г. Тифлопсихология. - М.,1985.

10. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М, 1989.

11. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. - СПб., 2001.

12. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого ребенка. М., 1979.

13. Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. - М., 1988.

14. Актуальные проблемы диагностики ЗПР у детей/Под ред. К.С. Лебединской. - М., 1982.

15. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М., 1997.

16. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб пособие для студ. ВПУЗ.- М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 224 с.

17. Венгер А.А. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М., 1972.

18. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушением речи. - М., 1990.

19. Дети с задержкой психического развития/Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Ципиной. - М., 1984.

Методы преподавания: словесные, наглядные, практические.

Методы / формы оценки: рейтинг, экзамен

Язык обучения: рус, каз.

Условия (требования) для обучения специальности (ступени):

Студент должен выполнить программу курса в полном объеме, освоить кредиты, отводимые на обучение, на каждой стадии курса набрав переводной балл, установленный в вузе

 

Название курса / дисциплины / юнита

Специальная психология

Код дисциплины

SP 4318

Тип дисциплины

ПД

Уровень курса / дисциплины

КВ

Год обучения

4 год

Семестр обучения

7 семестр

Количество кредитов

5 кредитов ECTS

Ф.И.О лектора – Вдовина Е.Н. –ст.преподаватель, Оракбаева М.К. –ст.преподаватель.

Цели курса: Дать студентам представление о свойствах и параметрах различных форм дизонтогенеза, психологических особенностях различных категорий аномальных детей, особенностях диагностики и коррекции детей с проблемами в развитии.

Пререквизиты: Анатомия и физиология центральной нервной системы, Общая психология, Возрастная и социальная психология, Психофизиология, Медицинская психология.

Содержание курса / дисциплины: Общие проблемы специальной психологии. Специальная психология как отрасль психологической науки. Понятие дизонтогенеза. Классификация отклонений в развитии. Дети с нарушениями интеллектуального развития. Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта. Предмет и задачи олигофренопсихологии. Психология детей с задержкой психического развития. Основные направления коррекционной работы. Дети с нарушениями анализаторских систем и речи. Особенности психического развития детей с нарушениями слуха. Особенности психического развития детей с нарушениями зрения. Тифлопсихология как раздел специальной психологии. Особенности психического развития детей с нарушениями речи. Логопсихология. Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Искаженное развитие. Психология детей с РДА. Дисгармоничное развитие. Девиантное поведение детей и подростков. Его причины и пути коррекции. Акцентуации характера. Развитие и трансформация акцентуаций характера. Психопатии. Неврозы у детей и подростков. ПТСР. Проблемы развития детей с комплексными нарушениями. Прикладные проблемы коррекционной психологии.

Компетенции. В результате изучения дисциплины студент должен:

1. знать структуру и методологическую базу специальной психологии;

2. знать основные методы исследования в специальной психологии, владеть основами дифференциальной диагностики;

3. знать психологические особенности разных категорий аномальных детей, структуру дефекта

4. знать содержание деятельности специального психолога;

5. уметь оказывать психологическую помощь детям с проблемами в развитии.

6. уметь определять основные формы и методы коррекционно-воспитательной работы, направленные на разностороннее физическое и психическое развитие детей.

Рекомендуемая литература

Базовый (основной) учебник:

1.Специальная психология / В.И.Лубовского.- М., 2005.- 464 с.

Дополнительная литература:

1. Венгер АА., Выготская Г.Л.. Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М., 1972.

2. Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 1982.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991. Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. - М., 1984. - Т. 5.

4. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. - М., 1996.

5. Журба Л.Г., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. - М., 1981.

6. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности: Принцип развития в психологии / Под ред. Л.И. Анцыферовой.-М.,1978.

7. Зеньковский В.В. Психология детства. - Екатеринбург, 1995.

8. Коломинский Я.Л., Панько ЕА. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. - М, 1988.

9. Летуновская С.В. Развитие наглядного мышления дошкольников с нарушением интеллекта в ходе овладения модельными представлениями // Дефектология. - 1995. - №5.

10. Лисина М.И. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослым. - М.,1985.

11. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. - М., 1989.

12. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей. - М., 1978.

13. Лурия А.Р. Язык и сознание. - М., 1979.

14. Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте. - М., 1978.

15. Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Л.Б. Баряевой, А.П. Заринь, Н.Д. Соколовой. - СПб.. 1996.

16. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л.П. Носковой. - М.,1984.

17. Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. - М..1969.

Методы преподавания: словесные, наглядные, практические.

Методы / формы оценки: рейтинг, экзамен

Язык обучения: рус, каз.

Условия (требования) для обучения специальности (ступени):

Студент должен выполнить программу курса в полном объеме, освоить кредиты, отводимые на обучение, на каждой стадии курса набрав переводной балл, установленный в вузе

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ИНФОРМАЦИЯ ОБ УНИВЕРСИТЕТЕ. 3

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ВУЗЕ. 3

ИНФОРМАЦИЯ О ПРОГРАММАХ ОБУЧЕНИЯ.. Ошибка! Закладка не определена.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ.. Ошибка! Закладка не определена.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 14

ПРИЛОЖЕНИЕ 1А.. 19

СОДЕРЖАНИЕ. 141