Третий этап адаптации ребенка («Вживание»)

На новом этапе взаимоотношений, пройдя через трудности кризисного периода, взрослые гораздо лучше понимают проблемы ребенка (и свои тоже). Когда ребенок сталкивается с трудностями (их у него еще очень много), взрос­лые дают ему эмоциональную поддержку, напоминают: мы вместе, мы спра­вимся. Они уже не предъявляют ребенку лавину требований, зная его возмож­ности. В случае «сбоев* в поведении ребенка взрослые (зачастую с помощью специалистов) ищут и находят причины, а также способы их смягчения или преодоления.

На данном этапе качество жизни семьи может быть нестабильным, волно­образным. Одним из дестабилизирующих моментов может оказаться недоста­точное внимание родителей к кровным детям, если они имеются в семье. По­вышенное внимание к приемному ребенку может нервировать кровных детей, вызывать непринятие, ревность, бунт. Они, подобно приемному, также могут начать плохо себя вести, у них может снизиться настроение, успеваемость в школе. Однако теперь родители лучше понимают и проблемы кровных детей, им легче справляться с ними.

Другой дестабилизирующий момент семейной жизни — небрежное или неуважительное отношение членов приемной семьи к биологическим родс­твенникам приемного ребенка. Ведущий должен напомнить участникам о важ­ности биологических родителей для эмоциональной жизни ребенка (можно использовать рисунок молодого дерева, уходящего корнями в почву, на кото­рой оно выросло).

Эмоциональная жизнь ребенка продолжает быть тесно связанной с его кровными родителями. Самооценка ребенка может очень сильно страдать, и

Глава 3- Программа занятий Школы для приемных родителей

отношения с приемными родителями могут ухудшиться при неуважительном отношении приемных родителей к кровным родственникам ребенка. Ребенку на протяжении всей жизни нужны его биологические корни. Следует поощ­рять принятие ребенком своих родных. Это крайне важно для гармоничного развития его личности.

Понимание связи между ошибками родителя и ухудшением взаимоотно­шений в семье может оказаться в ряде случаев очень сложным для членов при­емной семьи. Зачастую в таких ситуациях требуется помощь извне, со стороны сопровождающих специалистов. Если в семье с кем-то из ее членов происхо­дит что-то не совсем понятное, родителю следует позвонить социальному ра­ботнику. Информация о любых изменениях в семье (смерть одного из членов семьи, отъезд в командировку болезнь и госпитализация, рождение ребенка, приезд гостей на длительный срок и др.) также должна быть известна социаль­ному работнику. Сотрудники приюта имеют большой опыт в решении проблем приемных семей и могут предусмотреть и предпринять профилактические меры для предотвращения нежелательных последствий некоторых изменений жизни приемной семьи.

Четвертый этап адаптации ребенка («Стабилизация отношений*)

Этот этап характеризуется большой удовлетворенностью в семейной жиз­ни. Взрослые, как правило, достигают своей первоначальной цели, связанной с мотивацией принятия ребенка в свою семью. Некоторые из них обсуждают с работниками приюта возможность взять в семью еще одного приемного ре­бенка.

Ребенок спокоен за себя и за свое будущее, хотя судьба кровных родителей может его тревожить. Ребенок находит свое место не только в приемной семье, но и в социуме («Раньше я собирал бутылки, а теперь хожу в детский сад»).

Кровные дети приобретают бесценный жизненный опыт помощи слабому и гордость за своих родителей. Закладываются основы успешности функцио­нирования их будущих собственных семей. Улучшается качество жизни всех членов семьи и семьи в целом. На этом этапе уже можно судить, удалась ли новая семья.

Часто задаваемые вопросы и ответы на них

/. Что надо делать приемному родителю, если становится известно, что объявился пропавший (бросивший, отсидевший свой сроки т. д.) кровный родитель и что он старается вернуть себе ребенка?

Если появились такие сведения, следует сохранять полное спокойствие и не предпринимать самостоятельных шагов. Обычно кровные родители обращают­ся к работникам приютов, а те знают, что надо предпринять. Родителям следует

оаиЯТИЕ Ю. Этапы адаптации ребенка в п риемной

помнить, что волевая сфера кровных родителей наших детей, как правило, сла­бо развита. Они легко могут неожиданно чего-либо захотеть и так же быстро об этом забыть, отодвинуть желание, заменив его другим. Это не означает, что _оНи не любят своего ребенка, но быть полноценными, ответственными родите­лями ему они не могут, в чем есть полная уверенность у работников приюта (в противном случае ребенок не был бы передан в приемную семью). Иногда кров­ными родителями движут меркантильные соображения. Например, на прием к муниципальному работнику пришла кровная мать 10-летнего мальчика, уже три года проживающего в приемной семье. Скрытый мотив ее желания вернуть сына (быстро распознанный специалистом) был связан с готовностью отца ребенка помогать материально его матери в том случае, если они будут жить вместе.

2. Какбытъ, ваш приемный ребенок просит разрешения повидаться со свои­ми кровными родителями или позвонить им по телефону?

В этом случае у родителей есть возможность сослаться на работников при­юта, которые помогли ребенку обрести новых родителей. Ребенку можно на­помнить, что главную ответственность за него несут работники приюта и что их надо проинформировать о возникшем желании («У нас с тобой есть началь­ник. Посоветуемся с социальным работником, что лучше всего следует делать и когда»). Информировать специалистов надо обязательно, для того чтобы они смогли вовремя обнаружить источники возникновения такого желания и пре­дупредить неблагоприятное развитие проблемных ситуаций.

% Как надо поступить, если кровные дети будут ревновать родителей к при­емному ребенку?

Когда родители принимают окончательное решение о принятии ребенка в семью, они должны делать это совместно с детьми. Тем самым они сделают детей своими сторонниками или даже партнерами в помощи и заботе о прием­ном ребенке. В дальнейшем следует укреплять это партнерство, попутно разъ­ясняя детям процессы, которые могут вызывать их недоумение. Принимаемые в этой деятельности договоренности укрепляют семейные взаимоотношения. Дети, уверенные в прочности своего положения в семье, легче привыкают к новой структуре семьи. Следует заметить также, что ревностных тенденций меньше в тех семьях, в которых родители создают всем детям одинаковые усло-вия, не выделяя и не разделяя кровных и приемных.

На последнем занятии ведущий просит участников Школы для приемных родителей заполнить анкету оценки тренинга (см. Приложение 6) и анкету оценки знаний родителей до и после тренинга (см. Приложение 2).

Закончить программу обучения в Школе для приемных родителей можно совместным чаепитием и обменом впечатлениями от всего происходившего на занятиях.

Приложение

Приложения

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АНКЕТА ЗАЯВИТЕЛЯ

Анкета заявителя позволяет познакомиться с потенциальным приемным родителем в общих чертах, узнать об уровне социально-экономического бла­гополучия и определиться, соответствуют ли условия жизни семьи потребнос­тям ребенка. Другим важным аспектом анкеты является выяснение ожиданий родителей, их предпочтений.

Данная анкета - первый документ, заполняемый родителями, решившими стать приемной семьей.

приложение 1

~~~~~^ Анкета

ФИО:.................................................................................................................

Дата рождения;......................................................................................

Контактный телефон:..............................

Образование:.....................................................

Место работы, должность:..............................................................................................................................................

Домашний адрес:......................................................................................................................................................................

Есть ли у вас собствен! 1ые дети? Если да, то укажите, пожалуйста, их пол и возраст:

Специальность

Проживающие вместе с вами члены семьи (ФИО, возраст):

Жилищные условия:

□ комната в коммунальной квартире □ 1-комн. кв.

□ другое:......................................................................... □ 3-комп кв.

Здоровье (есть ли инвалидность, хронические заболевания):

□ инвалидность □ заболевания

□ 2-комн. кв.

Ц дом

Есть ли у вас домашние животные:..............................................................

Напишите кратко, почему вы хотите взять ребенка в семью:

Есть ли у вас пожелания относительно пола, возраста и других черт ребенка?

Кто из членов вашей семьи, кроме вас, будет посещать тренинг?

Откуда вы узнали о нашей программе (пожалуйста, укажите название источника):

□ Реклама: 1) Метрополитен (объявление, стикер)......................:...............................

2) Печатное издание (укажите какое):.........................................................

О Телевидение (какой канал, передача):......................................................................................................

□ Статья в журнале или газете:............................................................................................................................

□ От знакомых

□ Другое...................................................................................................................................................................................

Обращались ли вы в другие организации? Если да, то в какие, как давно?

Дата заполнения:

Подпись

 

Приложение 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ОЦЕНКА ЗНАНИЙ РОДИТЕЛЕЙ ДО И ПОСЛЕ ТРЕНИНГА

Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы. Все ваши ответы останутся анонимными и помогут нам для улучшения программы Школы. Поставьте га­лочки в квадратах, соответствующих вашим ответам.

	Да	Нет	Не знаю
1. Если ребенок оказался в приюте, это значит, что у него плохая семья.
2. Лучше брать на воспитание маленького ребенка.
3. У детей из приюта -задержка психического и физического развития.
4. В приемных семьях все дети счастливы.
5. Для приемного ребенка хорошо, если он общается с кровными родственниками.
6. Приемные родители должны самостоятельно решать проблемы взаимоотношений с приемным ребенком.
7. Приемные родители должны обсуждать с ребенком его прошлое.
8. Благодарность к приемным родителям возникает не сразу.
9. Если ребенок плохо "себя ведет, значит ему не подходит приемная семья.
10. Кровные родственники продолжают любить ребенка, когда он живет в приюте.
11. У большинства детей бывают случаи воровства.
12. Основной способ поддержания дисциплины — наказание.
13. Приемный ребенок часто может вызывать негативные чувства.

Дата заполнения:

Правильные ответы

Ответы «Да»: 3, 5,7, 8,10, 11,13-

Ответы «Нет»: 3,2,4,6,9, 12.

Пр иложение.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПАМЯТКА ПРИЕМНОМУ РОДИТЕЛЮ

Не забудьте спросить перед первой встречей с ребенком!

• У кого всегда можно получить консультацию?

• Есть ли у ребенка постоянный социальный работник?

• С кем вы будете контактировать в будущем?

• Полное имя ребенка, есть ли у него какое-нибудь особое имя?

• Возраст ребенка?

• Этническое происхождение ребенка'

• Почему ребенок нуждается в устройстве в приемную семью?

• Каков план устройства?

• Когда примут решение по его устройству?

• Подвергался ли ребенок или подросток жестокому обращению (если да, то что с ним случилось)?

• Как ребенок реагирует на помещение в приемную семью? Каково его мнение о происходящем?

• Каков правовой статус ребенка?

• Какова ситуация в биологической семье ребенка?

• Есть ли у ребенка братья и сестры, другие родственники?

• Здоров ли ребенок?

• Какова успеваемость ребенка в школе?

• Чем интересуется ребенок?

• Есть ли какие-либо проблемы в его поведении?

• Какова финансовая договоренность по его устройству?

• Какие документы нужно подготовить уже сейчас?

• Находился ли ребенок в других государственных учреждениях (детский дом, дом малютки)?

 

 

Приложение 4

сложение 5

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПРИ ЗНАКОМСТВЕ С РЕБЕНКОМ

При знакомстве с ребенком вам поможет:

• если при разговоре вы повернетесь к нему лицом;

• если вы будете сохранять контакт глазами;

• если ребенок маленький, можно сесть рядом с ним на стул;

• если вы определите психологическую дистанцию, предпочитаемую ребенком;

• если вы будете внимательны к сигналам ребенка, к проявлениям дискомфорта;

• если вы будете помнить о том, что ваша поза и положение по отношению к ребенку — первые и самые сильные сигналы о том, насколько вы готовы его слушать и услышать;

• если вы будете использовать прием «активного слушания*, то есть «возвращать» в беседе то, что вам рассказывает ребенок, обозначив при этом его чувства;

• если вы будете избегать большого количества вопросов к ребенку (не надо «бомбардировать* его вопросами);

• если вы будете соблюдать принцип «просим у социального работника*;

• вам поможет эмоциональная сдержанность: не перегружайте ребенка

СВОИМИ ЭМОЦИЯМИ;

• не давайте ложных (невыполнимых) обещаний;

• сохраняйте роль человека, который приглашает ребенка только в гости¹.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ПРИ КАКИХ СИМПТОМАХ СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬСЯ ЗА СОВЕТОМ И ПОМОЩЬЮ К ВРАЧУ И ПСИХОЛОГУ?

• Жалобы на боли в животе, тошноту, связанные с приемом пищи, нервно-психическим напряжением, физической нагрузкой

• Замедление роста, нарушение прибавки веса

• Нарушение осанки, плоскостопие

• Кожная сыпь, зуд, выраженная сухость кожи, шелушение кожи, длительно не заживающие ранки, трещины в углах рта

• Ломкость ногтей, волос

• Снижение слуха, зрения

• Повышенная кровоточивость, частые кровотечения из носа, склонность к образованию синяков

• Кариес

• Запоры

• Изменения в анализах крови, мочи

• Непроизвольные подергивания мышц лица, тела

• Навязчивое хмыканье, покашливание

• Раздражительность, необоснованная гневливость ребенка

• Вялость, слабость, повышенная утомляемость

• Страхи

• Снижение аппетита или его чрезмерное увеличение

• Трудности засыпания, ночные просыпания, разговоры и вскрикивания во время сна, беспокойный сон

• Снижение успеваемости в школе

• Сосание пальца., навязчивое выдергивание волос, откусывание ногтей, раскачивание перед сном в кровати

• Мастурбационная активность, при которой ребенок не стесняется взрослых

• Частые головные боли, головокружения, неловкость движений

• Ночной или дневной энурез, энкопрез

• Снижение настроения, плаксивость.

¹ Эта роль может быть изменена через некоторый период времени после согласования с социальными работниками.

 

по

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. АНКЕТА ОЦЕНКИ ТРЕНИНГА

П риложени е 6

Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов. Ваши ответы помогут нам лучше подготовить будущие тренинги. Заранее вам благодарны!

1. Какие занятия показались вам наиболее полезными и интересными? Оцените их по 10-балльной шкале, где <■!■> — наименее важное занятие, <-10» — наиболее значимое занятие?

Приглашение к сотрудничеству Приемные родители и приемные дети Перед началом устройства ребенка в приемную семью Первая встреча с ребенком Внутренний мир ребенка: как его сохранить?
Работаем вместе
Здоровье приемного ребенка
Интелектуальное и эмоциональное развитие приемно­го ребенка
Как проявлять свою любовь к ребенку? (часть 1)
Как проявлять свою любовь к ребенку? (часть 2)
Этапы адаптации ребенка в приемной семье

2. Что на тренинге было наиболее полезным и

интересным для вас?

3. Что для вас было наименее полезным?

4. Получили ли вы ответы на те вопросы, с которыми пришли на занятия Школе для приемных родителей?

5. Остались ли вопросы, на которые вы не получили ответа?

6. Какие у вас есть пожелания по содержанию и организации тренинга?

]\итврату_ра_

ЛИТЕРАТУРА

1. Андреева Ю. Хотите усыновить ребенка? М.: Питер, 2004.

2. Бабурин СН.₁ЗабейворотаА.И.,ГлисковА.Г..БородичК.Ю. Справочник по усыновлению (удочерению) и опеке в РФ. Порядок. Условия. Правовые пос­ледствия. М.: МЦФЭР, 2004.

3. Ветер Л. А., Ветер А. Л. Цотшняя школа. М.: Знание, 1994-

4. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? М.: ЧеРо, 2002.

5. КрафтА.,ЛэндретГ. Родители как психотерапевты. М.: Московский пси-холого-социальиый институт, 2000.

6. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М.: Знание, 2000.

7 Линдеманн Э. Клиника острого горя // Психология эмоций: Тексты. М., 1984.

8. Льюис Д. Тренинг эффективного общения. М.: Эксмо-Пресс, 2002.

9. Менте, ванМ. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр. СПб., 2001.

10. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. М.: Олма-Пресс, 2003.

11. Приемная семья — проблемы, настоящее, будущее. Тезисы докладов международной конференции. Родительский мост — ТАС15. СПб., 1999-

12. Приемная семья: проблемы становления (советы приемным родите­лям). Самара, 1999-

13. Процесс работы служб по устройству детей на воспитание в семью. Пособие и тренинг подготовки семей. Кн. 4. (Программно-методическое обес­печение опытно-экспериментальной работы по развитию семейных форм уст­ройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и предло­жения для органов опеки и попечительства по развитию служб по устройству детей на воспитание в семью). М, 2004.

14. Развивающие игры для детей. Справочник. М- Физкультура и спорт, 1990.

15. Раттер М, Помощь трудным детям. М._: Прогресс, 1987.

16. Ромек В. Г., Канторович В. А., Крукович Е. И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. СПб.: Речь, 2005.

17. Сергеева Я Это мой ребенок. М.: Здоровье и общество, 2004.

18. Сигал М. Ребенок играет... (Серия книг). СПб.: Питер Пресс, 1996.

19. Усыновление. В помощь будущим усыновителям. Вып. 2. Август 2004. Москва.