Организационный момент. Игра «Назови профессию».

Ктоработает на тракторе? (Тракторист.) Кто работает на комбайне? (Комбайнер.) Кто выращивает хлеб? (Хлеборобы.) Кто работает на мельнице? (Мельник.) Кто работает в пекарне? (Пекари.)

2. Объявление темы.

Воспитатель: Сегодня мы с вами узнаем, откуда хлеб появился в хлебном отделе магазина.

3. Рассматривание серии картин с последующим обсуждением.

• Какое время года изображено на первой картин­ке? (Весна.)

• Где работает трактор? (В поле.) Как называется профессия человека, который работает на трак­торе?

• Какую работу выполняет трактор? (Трактор пашет землю.)

• Какую еще работу может выполнять трактор? (Рыхлит землю.) Зачем это нужно? (Чтобы земля стала мягкой и зерна засевались лучше.)

• Как называется техника, которую вы видите на третьей картинке? (Сеялка.) Какую работу вы­полняет сеялка? (Рассеивает зерно по полю.)

• Какую работу выполняет самолет? Зачем нужно удобрять поле?

Когда созревает пшеница? (Летом, в августе.)

• С помощью чего убирают урожай пшеницы? (с помощью комбайна.) Как называется профессии человека, который работает на комбайне? (Комбайнер.)

• Из чего пекут хлеб? (Из муки.)

• А что нужно сделать с зернами пшеницы, чтобы получилась мука? (Нужно их смолоть.)

• Где пекут булки, батоны? (В пекарне.) Кто их печет? (Пекари.)

• Куда затем везут хлеб? (В магазин.)

• Как нужно относиться к хлебу? (Бережно.) По­чему? (Потому что много людей разных про­фессий вложили в него свой труд.)

4. Игра «Откуда хлеб пришел?».

• Откуда хлеб пришел? (Из магазина.)

• А в магазин как попал? (Из пекарни.)

• Что делают в пекарне? (Пекут хлеб.)

• Из чего? (Из муки.)

• Из чего мука? (Из зерна.)

• Откуда зерно? (Из колоса пшеницы.)

• Откуда пшеница? (Выросла в поле.)

• Кто ее посеял? (Хлеборобы.)

5. Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть картинки и составить по ним рассказ.

Наступила весна. Растаял снег. Выехали в поле трактористы, чтобы вспахать и взрыхлить землю под будущий хлеб. Хлеборобы засыпали зерно в сеялки и стали рассеивать по полю. А затем в небо поднялся самолет, чтобы, удобрить пшеничное поле. Удобрение попадет в землю, а пшеница будет расти и созревать. К концу лета пшеничное поле заколосится. Выйдут в поле комбайнеры. Поплывут по пшеничному полю комбайны, как по синему Морю. Намолоченное зерно смелют в муку. В пекарне из нее испекут теплый, душистый, вкусный х леб и отвезут в магазин.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Снег растает в поле чистом, Схлынет талая вода—	Идут друг за другом.
Побежит за трактористом К синей речке борозда.	Бегут друг за другом.
Выйдут сеялки потом	Идут друг за другом.
Засевать поля зерном.                                          В. Степанов	«Сеют».

6. Продолжение рассказов детей.

После физкультминутки воспитатель предлагает де­тям составить еще несколько рассказов.

7.Итог занятия.

Воспитатель (подводит итог занятия): Где вырос хлеб? Из чего его испекли? Где пекут хлеб? Люди каких профессий трудились, чтобы вырастить хлеб?

Как нужно относиться к хлебу?

 

Занятие 27

Тема: Пересказ рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

Цели:

Коррекционно-образовательные:

— учить детей подробно пересказывать художественный текст;

— формировать навык построения связных мо­нологических высказываний.

Коррекционно-развивающие:

— закреплять знания детей о предназначении различной посуды;

— развивать направленное восприятие речи пе­дагога и внимание к речи других детей;

— развивать умение отвечать на вопросы рас­пространенной согласованной фразой.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей самостоятельность и трудолюбие.

Оборудование: текст рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

Предварительная работа: Чтение с последую­щим обсуждением: русская народная сказка «Лиса и журавль», Д. Хармс «Иван Иваныч Самовар», русская народная сказка «Лиса и кувшин» (в обработке К. Ушинского), А. Кушнер «Кто разбил большую вазу».

Лепка — «Кувшин», «Чайный сервиз».

Ход занятия

I. Организационный момент.