Формирование лексических навыков

And now it's time to practice today's vocabulary. I'd like you to read t lie new words and match them with their definitions from exercise 136, page 47, in your textbooks. If it is necessary, you will use the dictionary. Make up the word combinations using the words from exercise 137, page 47, in your textbooks. Your time is up.

(Ученики выполняют упр. 136 (учебник, с. 47): соотносят слова с их определениями. Затем учитель предлагает учащимся выполнить упр. 137 (учебник, с. 47) — составить словосочетания. В течение 2 минут они самостоятельно выполняют данное зада­ние, а затем осуществляют взаимопроверку в парах и озвучивают свои варианты вслух: каждый ученик зачитывает и переводит одно словосочетание.)

Активизация навыков аудирования

It's time to listen to the girl. Her name is Diana. I am sure it will be interesting to listen to the story about her timetable. Open your workbooks on page 24, exercise 9. You will listen to the tape and make notes in your workbooks.

(Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 138 (учеб­ник, с. 47). Задание - прослушать монолог и дополнить таблицу из упр. 9 (раб. тетрадь, с. 24). Текст ученики прослушивают два раза.)

Физкультминутка

It's time to stand up and do some exercises. (Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученные стихотворения для физкультминуток, прочитать их наизусть и вы­полнить соответствующие движения.)

Развитие аудитивных навыков

It's time to open your textbooks on page 48, exercise 139. Look at the text, please. You'll listen to the second part of the story and fill in I lie gaps.

(Учитель обращает внимание учащихся на текст из упр. 139 (учебник, с. 48) и предлагает просмотреть его. Затем ученики прослушивают аудиозапись рассказа и вписывают пропущенные слова. После фронтальной проверки задания учитель побуждает детей прочитать данный текст вслух и ответить на вопросы по со­держанию.)

Примерные вопросы учителя:

What does time management mean?

Why do many schools give students agendas?

What can calendars be useful for?

What should people do to manage their time?

(После ответов на вопросы учащиеся выполняют упр. 140 (учебник, с. 48).)

Развитие навыков письменной речи

I am sure you will be able to write a paragraph about your day. Let's read the task of exercise 134, page 47, in your textbooks. Write the sentences in your workbooks, page 24, exercise 8.

— Who is ready to read your sentences?

(Учащиеся письменно выполняют упр. 134 (учебник, с. 47). Учитель обращает внимание учеников на правила употребления придаточных предложений цели. Для проверки задания дети объединяются в группы по 3-4 человека и по очереди зачитыва­ют свои варианты предложений. Затем до конца урока ученики письменно выполняют упр. 135 (учебник, с. 47). Учитель собирает тетради на проверку. Если некоторые учащиеся не успели выпол­нить упражнение до конца занятия, учитель предлагает дописать рассказ дома.)

Подведение итогов урока

It brings us to the end. Thank you for your work. Goodbye, my dear friends!

Домашнее задание

Учебник: упр. 135 (с. 147); рабочая тетрадь: упр. 4 (с. 23), 10 (с. 24).

 

Урок 2 4. Идеальный распорядок дня

Цели: закрепить навыки чтения и монологической речи; усо­вершенствовать лексические, орфографические навыки и навыки письменной речи.

Оборудование: карточки с заданием «Впиши пропущенные бук­вы» по количеству учащихся; жетоны для игры «Рифмующиеся слова».

Ход урока

Организационный момент

— Good morning, children!

— I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

— How are you? (We are fine, thanks. And how are you 7)

— I'm fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

Фонетическая зарядка

Игра «Рифмующиеся слова»

Let's play the game "Rhyming twins". Be active and try to remember as many adjectives as you can.

(Учитель называет слово, ученики должны подобрать к нему рифму (слово по изученной теме «Start anew»). Назвавший ее ученик получает жетон. Победителем игры становится ученик, набравший наибольшее количество жетонов.) Примерный ход игры:

Sick (homesick)

Wise (prize)

Rain (plain)

Fair (unfair)

Rude (mood)

Light (bright)

Unfriendly (friendly)

Realize (organize)

Where (fair)

Selective (elective)

Pair (despair)

Catch (match)

Ship (scholarship)

Main (gain)