Принята на заседании методического Совета доу

Рабочая учебная программа

Подготовительной группы «Б»

Комбинированного вида.

Составлена на основе программы

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Малиновский детский сад»

                                               

                                                  Составили воспитатели:

                                                     Кириллова Ольга Валерьевна

                                                            Кучешева Юлия Ивановна                               

Красноярский край

Ачинский район

П. Малиновка

Квартал, дом 16

Принята на заседании методического Совета ДОУ

протокол № ___ от «___» ____________ 2021г

                                           Содержание.

I.   Пояснительная записка стр. 3-7

· рабочая программа основана;

1. Цели и задачи программы;

· в программе учитываются;

· приобщение детей старшего возраста к русской народно культуре;

· содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей;

· взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

2. Создание условий

·  развитие проектной деятельности;

· особенности организации предметно-пространственной среды для самовыражения средствами искусства;

· создание условий для физического развития;

· создание условий для приобщения детей к русской народной культуре и творчеству.

3. Характеристика группы

· возрастные особенности детей 6-7 лет.

II. Учебно – тематический план стр. 7-11

· примерный режим дня;

· модель организованной образовательной деятельности;

· расписание индивидуальных коррекционных занятий с детьми ОВЗ с учителем- логопедом Усковой О.С;

· расписание индивидуальных коррекционных занятий с детьми ОВЗ с педагогом- психологом Рожиной Н.В;

· циклограмма непосредственно – образовательной деятельности с детьми подготовительной группы.

III. Содержание учебной рабочей программы стр. 11-29

· содержание педагогической работы по областям;

· формы организации образовательной деятельности детей по областям;

· основные формы и направления коррекционной работы;

· содержание направлений работы с семьёй по образовательным областям.

IV. Показатели результативности реализации программы стр. 29-35

· планируемые результаты освоения ООП ДО;

· целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования;

·  результаты реализации парциальной программы по приобщению детей к русской народной культуре;

· целевые ориентиры освоения «Программы» детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ;

· система оценки результатов освоения Программы (мониторинг);

· примеры описания инструментария по образовательным областям;

· итоговые показатели по группе (среднее значение);

V. Информационно - методическое обеспечение программы стр. 35-51

· учебно – методическое обеспечение программы пособиями и методической литературой

· организация предметно-пространственной развивающей образовательной среды;

 

VI. Заключение стр. 51-52

VII. Приложение

· № 1 комплексно- тематическое планирование;

· №2 календарный план образовательной деятельности в подготовительной группе.

· № 3 перспективное планирование музыкальной деятельности на год;

· № 4 перспективное планирование физкультурной деятельности на год;

· № 5 перспективное планирование по русскому народному творчеству;

· № 6 перспективное планирование коррекционной работы на год;

· диагностические карты педагогического процесса в подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет).

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом, индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Цель введения основной темы периода — интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Образовательный процесс: непосредственно образовательная деятельность, познавательные, спортивные досуги, развлечения, праздники организованны в русском народном стиле, с использованием народных игр, забав, потешек, театрализации русских народных сказок, познавательные досуги в комнате – музее «Русская изба» соответственно перспективному плану работы с детьми по приобщению к русскому народному творчеству.

· Примерный режим дня в ходе образовательной деятельности и режимных моментах:           

Режимные моменты	Подготовительная группа
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность	7.00–8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30–8.50
Игры, подготовка к занятиям	8.50–9.00
НОД (общая длительность, включая перерывы)	9.00–10.50
Подготовка к прогулке, прогулка	10.50–12.35
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.35–12.45
Подготовка к обеду, обед	12.45–13.15
Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение худож. литературы, дневной сон	13.15–15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	15.00–15.25
Полдник	15.25–15.40
Самостоятельная деятельность	15.40–16.40
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30–18.00
Возвращение с прогулки, игры	18.00–18.20
Подготовка к ужину, ужин	18.20–18.45
Самостоятельная деятельность, уход домой	18.45-19.00

· Модель организованной образовательной деятельности на основе тематического планирования и образовательного процесса.

Содержание учебной рабочей программы на неделю	Объём учебной нагрузки по программе (количество занятий)	Длительность минут
Виды занятий:
Физкультурные занятия в помещении	2 раза в неделю	30–35
Физкультурные занятия на улице	1 раз в неделю	30–35
Познавательное развитие: - Формирование целостной картины мира, расширение кругозора (с элементами русского – народного творчества)	1 раз в неделю	30–35
- Формирование элементарных математических представлений -	2 раза в неделю	30–35
Познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	1 раз в неделю	30–35
Речевое развитие:	2 раза в неделю	30–35
Художественное – эстетическое развитие:   -Рисование	2 раза в неделю	30–35
Лепка	1 раз в 2 недели	30–35
Аппликация	1 раз в 2 недели	30–35
Музыка	2 раза в неделю	30–35
Всего занятий в неделю:	14 занятий в неделю	7ч.00м
Другие формы работы с детьми:
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня: утренняя гимнастика с элементами фитбола и степ – аэробики.	Ежедневно	10–12
Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно 2 раза (утром и вечером)	30–40
физкультминутки (в середине статического занятия)	Ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий -	1-3
Активный отдых	ежедневно
Самостоятельная двигательная деятельность	ежедневно
Утренняя гимнастика	ежедневно	10 – 12 мин.
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно
Гигиенические процедуры	ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно
Чтение художественной литературы	ежедневно
Дежурства	ежедневно
Прогулки	2 раза в день
Тематические и познавательно – развлекательные досуги	1 раз в неделю
Ознакомление с русским народным творчеством в ООД	ежедневно
Коррекционная работа с детьми ОВЗ	ежедневно

                                  

Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач обеспечивается благодаря комплексному подходу и интеграции усилий специалистов ДОУ и семей воспитанников.

Реализация принципа комплексного подхода предусматривает: совместную работу учителя-логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию, воспитателей и родителей дошкольников.

Индивидуальные коррекционные занятия в микроподгруппах проводит учитель – логопед О.С Ускова

Индивидуальные занятия педагога психолога Рожина Н.В

 

 

· Циклограмма непосредственно-образовательной деятельности(НОД) подготовительной группы «Б»     

 

Дни недели	Время	Организованная образовательная деятельность
Понедельник	9.00 – 9.30   9.40 – 10.10 10.25 – 10.55	Познавательное развитие: (познавательно – исследовательская деятельность, ознакомление с природным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы – чередуется, комбинируется ) Художественно-эстетическое развитие: рисование Художественно-эстетическое развитие: музыкальная деятельность.
Вторник	9.00 – 9.30   10.15 - 10.45	Познавательное развитие: (ФЭМП – формирование элементарных математических представлений) Физическое развитие: физическая культура (в помещении).
Среда	9.00 – 9.30     9.40 – 10.10   10.25 - 10.55   11.00-11.30	- Речевое развитие: развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь - чередуется, комбинируется – 1раз в месяц – звуковая культура Художественно-эстетическое развитие: лепка, аппликация. (чередуются) Художественно-эстетическое развитие: музыкальная деятельность. Физическое развитие: физическая культура (на улице).
Четверг	9.00 – 9.30   9.40 - 10.10   10.15 - 10.45	Познавательное развитие: (познавательно – исследовательская деятельность, ознакомление с природным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы – чередуется, комбинируется Познавательное развитие: (ФЭМП – формирование элементарных математических представлений) Физическое развитие: физическая культура (в помещении).
Пятница	9.00 – 9.30     9.40 -10.10 11.00 - 11.30	- Речевое развитие: развитие речи (формирование словаря,  грамматический строй речи, связная речь, звуковая культура речи, подготовка к обучению грамоте - чередуется, комбинируется; 1раз в месяц – звуковая культура, 1 раз в месяц подготовка к обучению грамоте ) Художественно-эстетическое развитие: рисование.  Физическое развитие: физическая культура (на улице).

 

III. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 6-7 лет дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие старших дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

 

 

· Содержание педагогической работы по освоению образовательных областей соответствует комплексно - тематическому планированию (смотреть приложение № 1)

· Календарный план образовательной деятельности соответствует интегрирующей теме периода.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Цель: Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.