Дополнительные сведения о программе

Дополнительные сведения о программе

Год разработки программы	Рассмотрена в новой редакции: (программа рассмотрена на Методическом совете в связи с дополнениями, изменениями и т.д.)
2009 год	Протокол № 1        «_20_»_февраля_2009 г
	Протокол №   2   «_5_»__апреля__2013 г.
	Протокол № 4   «_28_» __апреля_2014 г.
	Протокол № 4   «_28_» __мая____2015 г.
	Протокол № 3   «_28_» __апреля__2016 г.
	Протокол № 3   «_12_» __апреля__2017 г.
	Протокол № 2           «_23_»___апреля____2020 г

Пояснительная записка

 

“Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя”

Е. Евтушенко

Актуальность программы. Современные школьники отличаются от детей прошлых поколений любознательностью и большей информированностью. К сожалению, эти знания, как правило, оказываются, не систематизированы и раздроблены. Причина состоит в том, что в круг нашего общения включается все больше предметов и явлений, с которыми мы общаемся опосредованно. Если раньше ребенок 7-9 лет хорошо знал лишь те предметы и явления, которые его непосредственно окружали в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась. Благодаря средствам массовой информации, компьютеру, в частности, Интернету, и книгам ребята могут знать о разнообразных явлениях и фактах вдалеке от своего дома существенно больше, чем об окружающих предметах. В результате у учащихся оказываются разные знания и вопросы об окружающем мире. Перед педагогом встает трудная задача построить занятие таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы учащихся и удовлетворить их любопытство, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и соединить новые знания с приобретенным опытом.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа “Азбука природы” носит практико-ориентированный характер и направлена на интеллектуальное воспитание личности ребенка, развитие познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Основная миссия программы “Азбука природы”:

ü установить взаимосвязи между разнообразными и разрозненными знаниями ребёнка об окружающем мире природы и его жизнедеятельности;

ü  способствовать формированию экоцентрического мировоззрения (вместо эгоцентрического);

ü дать учащимся первоначальный опыт природосберегающей и созидательной деятельности;

Отличительные особенности программы. Содержание данной программы заключается в развитии и углублении того материала, который изучается в школе и позволяет детям на основе живых впечатлений о взаимных связях человека с природой дать обоснование целесообразности норм и правил поведения в природной среде.

Мотивационная специфика младшего школьника заключается в их широте интересов и любознательности. Детей интересуют многие явления окружающего мира, которые не входят в программу даже средней школы. Поэтому программа “Азбука природы” соответствуя общеобразовательному курсу начальной школы значительно его расширяет за счёт установления межпредметных связей и включения материала из таких областей, как “Естествознание”, “Обществознание”, “Природоведение”, «Физика» и «Химия» на доступном для детей данного возраста. Логика изложения программы на первом году, для поддержания интереса детей на занятиях разбита по блокам в алфавитном порядке. На втором году обучения, учебный тематический план построен на основе календаря международных и российских экологических дат.

При разработке программы  “Азбука природы” учитывался тот материал, который включён в программы “Зеленый Дом” (2002), “Мир вокруг нас” (2006), “Окружающий мир” (2008) (система учебных курсов с естественнонаучной направленностью, разработанные для всех начальных классов общеобразовательной школы).

В основу программы легли игровые, проектные и исследовательские технологии с целью удовлетворения потребности младших школьников в творческих играх и реализации через них социальных интересов детей.

Адресат программы: программа “Азбука природы” рассчитана на учащихся в возрасте 7-9 лет. Программа построена с учетом характерной младшим школьникам эмоциональной отзывчивости, созерцательности, любознательности и вместе с тем способности овладевать определенными теоретическими и практическими знаниями и навыками.

Формы организации образовательного процесса и виды занятий. Основная форма проведения занятий – групповая. Программой предусмотрены практические исследования, творческое моделирование, лабораторные работы, опыты, эксперименты, экскурсии.

В течение учебного года проводится инструктаж по технике безопасности: вводный, текущий (при работе с различным оборудованием, растениями и животными, на экскурсиях, при выполнении практических работ, опытов), итоговый.

Особенности организации образовательного процесса. Занятия проводятся на базе ГУДО РК «РЦЭО». Количество учащихся в группе:

1 года обучения – 10 - 12 человек;

2 года обучения –10 - 12 человек.

Данная программа может быть реализована и на классах общеобразовательных школ. Для реализации программы классы делятся на две подгруппы. Численный состав групп соответствует численности детей в классе, но не превышает норм СанПиНа.

Объем и сроки освоения программы. Объём материала программы рассчитан на два года обучения, по 72 академических часа в год (Таблица 1).

Таблица 1.

Год обучения	Часов в неделю	Количество недель в году	Всего часов в год
1	2	36	72
2	2	36	72

Режим занятий

Год обучения	Продолжительность занятий	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю
1	1 академический час*	2 раза	2 часа
2	2 академическихчаса	1 раза	2 часа

* – длительность одного академического часа 40 минут, перерыв между занятиями 10 минут.

Режим занятий и расписание составляются с учётом “Санитарно-эпидемиологических требований к учреждению дополнительного образования» СанПиН 2.4.4.3172-14 и "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" СанПиН 2.4.2.2821-10.

 

Цель и задачи программы:

Цель программы: содействие формированию у младших школьников экологической культуры посредством систематизации естественнонаучных знаний (путем активации познавательной и исследовательской деятельности).

Задачи программы:

Обучающие:

·     Способствовать формированию представления о предметах и явлениях природы, раскрывая взаимосвязи между элементами живой и неживой природы.

·     Расширить знания о биологическом разнообразии на Земле.

·     Расширить знания в области рационального природопользования и охраны окружающей среды.

·     Дать представление о влиянии окружающей среды на здоровье человека.

Развивающие:

·     Развить умение проводить опыты, наблюдения и самостоятельно анализировать их результат.

·     Развить мотивацию на соблюдение основных правил поведения в природе.

·         Формировать интерес к исследовательской деятельности.

Воспитывающие:

·     Воспитать бережное отношение к природе.

·     Формировать потребности принимать участие в посильной деятельности по охране окружающей среды.

Содержание программы

Учебный план на первый год обучения

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие.	4	2	2	Викторина
2	Осень	6	2,5	3,5	Викторина
3	Юные экологи	8	4	4	Викторина
4	Эти удивительные животные	9	4	5	Викторина
5	Зима	7	3	4	Викторина
6	Эти удивительные животные	15	6	9	Викторина
7	Зелёные друзья	6	2,5	3,5	Викторина
8	Весна	5	2	3	Викторина
9	Зелёные друзья	7	2	5	Викторина
10	Лето	3	1	2	Викторина
11	Итоговое занятие	2	-	2	Итоговая викторина
Итого		72	29	43

 

Содержание учебного плана обучения

Вводное занятие (2 час)

Теория: Вводное занятие. Презентация кружка. Техника безопасности.

Практика: Игры на знакомство. Викторина «Азбука природы».

2. Осень (6 часов)

2.1. «Ах, какая осень!».

Теория: Осень. Признаки осени: листопад. Окраска листьев.

Практика: Экскурсия «Осенняя природа».Выход на территорию ГУДО РК «РЦЭО». Сбор листьев для аппликаций.

Главный секрет».

Теория: Экология – наука о взаимосвязях в живой и не живой природе.Основные принципы экологии.

Практика:  игра «Невидимые нити», игра «Паутинка дружбы».

Гости приходили».

Теория: Поведение человека в природе. Экознаки и их значение. Создание людьми организаций, занимающихся охраной природы. Бережное отношение к окружающему миру. Красная книга.

Практика: Знакомство с экознаками. Знакомство с Красной книгой.

Добрая книга».

Теория: «Правильные» и «неправильные» поступки в природе.

Практика: Рисунки «так поступать нельзя, надо поступать так». Создание «Доброй книги».

Ещё пригодится».

Теория: Сроки службы разных вещей. Срок разложения разных отходов. Подготовка к конкурсу-выставке «Ещё пригодится».

Практика: Игры: «Ассоциация», «Мусорная проблема», «Вторая жизнь вещей».

Ещё пригодится».

Теория: Правила представления поделок: как оформить этикетку поделки, как рассказать о своей поделке.

Практика: Конкурс поделок из вторичного сырья «Ещё пригодится».

Лки или палки».

Теория: Природные ресурсы. Значение природных ресурсов в природе и для человечества. Бережное и расточительное отношение к природным ресурсам. Возобновимые и невозобновимые ресурсы. Ресурсы Республики Коми.

Практика: Заполнение карточек с изображение дерева, нефтяной вышки.

Жик и город».

Теория: Влияние человека на природу.

Практика: Сказка «Ёжик и город». Обсуждение сказки «Ёжик в городе» (деревья для ежика и деревья для человека).

4. Эти удивительные животные (24 часа)

4.1. «Животные это - …»

Теория: Группы животных. Признаки, по которым животные подразделяются на группы. Систематизация групп животных.

Практика: Игра «Животное - не животное», игра «Животные».

Звери нашей Земли»

Теория: Разнообразие млекопитающих на Земле. Самое большое и самое маленькое млекопитающее.

Практика: Игра «Кто, где живёт». Выход в зоопарк ГУДО РК «РЦЭО» для наблюдения за зверями.

Звери нашего леса»

Теория: Разнообразие млекопитающих РК.

Практика: Игра «Угадай, кто это был» (решение экологических задач).

Звери нашего дома»

Теория: Домашние животные. Взаимовыгодное сотрудничество человека и животных. Обитатели квартир. Польза домашних животных.

Практика: Обсуждение сказки Киплинга «Кошка, которая гуляла сама по себе» (или мультфильм). Придумать рассказ и зарисовать иллюстрации. Конкурс «звери нашего дома».

Звериная викторина»

Практика: Викторина «Звериная викторина».

Идеальный полёт»

Теория: Летающие животные (белка летяга, летучая мышь, летучая рыба, летающая ящерица и другие). Их приспособленность к полёту: перепонки, крыло.

Практика: Игра «летающие животные»

Идеальный полёт»

Теория: Разнообразие птиц на Земле. Древние вымершие птицы. Самая большая и самая маленькая птица в мире.

Практика: Изготовление птицы из бумаги. Выход в зоопарк ГУДО РК «РЦЭО» для наблюдения за птицами.

Идеальный полёт?»

Теория: Характерные черты птиц. Окраска перьев, формы клюва, размах крыла, размеры, пение птиц. Половые различия птиц. Птицы, которые не летают.

Практика: Игра «Угадай, что за птица».

Море в банке»

Теория: Особенности строения рыб: чешуя, плавники, форма тела, жабры. Их местообитания. Рыбы рекордсмены. Аквариумные рыбки.

Практика: Наблюдение за рыбками живого уголка.

Море в банке»

Теория: Особенности строения рыб: чешуя, плавники, форма тела, жабры. Места обитания рыб. Рыбы рекордсмены. Аквариумные рыбки.

Практика: Создание аквариума из банки.

Викторина «Море в банке»

Практика: Викторина «Море в банке».

Настоящие драконы»

Теория: Основные представители класса пресмыкающиеся. Черепахи. Разнообразие черепах.

Практика: Наблюдение за черепахами террариума.

Настоящие драконы»

Теория: Основные представители класса пресмыкающиеся. Змеи. Разнообразие змей. Ящерицы. Разнообразие ящериц.

Практика: Наблюдение за змеями террариума. Наблюдение за ящерицами террариума

Почему у них 6 ног?»

Теория: Насекомые. Разнообразие насекомых. Способы передвижения. Стадии развития насекомых.

Практика: Игра «Превращения». Игра «Кто, какого цвета?»

Почему у них 6 ног?»

Теория: Насекомые. «Полезные» и «вредные» насекомые.

Практика: Вернисаж «6 лапок»

Пауки»

Теория: Особенности насекомых, сравнение с классом паукообразные.

Практика: Игра «Приключения в травяных джунглях»

Ребята и зверята»

Теория: Зоопарк. Правила поведения в зоопарке. Добрые поступки в зоопарке (живом уголке).

Практика: Обсуждение сказки «Случай в зоопарке». Экскурсия в зоопарк ГУДО РК «РЦЭО».

Ребята и зверята»

Теория: Угощение для животных зоопарка (живого уголка). Питание животных в зоопарке.

Практика: Посадка овса.

Ребята и зверята»

Теория: Правила поведения в зоопарке.

Практика: Выход в зоопарк (живой уголок). Гостинцы для животных (овёс).

7. Зелёные друзья (13 часов)

7.1. «Самые могучие». Царство растений.

Теория: Многообразие растений. Роль растений в природе. Растения как средообразователи. Основные части растения и их функции.

Практика: Игра «Хоровод растений».

Сад на окне»

Теория: География комнатных растений. Роль комнатных растений. Правила ухода за комнатными растениями.

Практика: Наблюдение за комнатными растениями.

7.3. «Самые культурные растения»

Теория: Культурные и дикорастущие растения. Овощи и фрукты. Основные виды и сорта. Значение растений для природы и человека.

Практика: Кроссворд «Культурные и декоративные растения»

Способы посадки растений»

Теория: Способы размножения растений. Технология посадки растения.

Практика: Посадка растений разными способами.

Скромные помощники»

Теория: Лекарственные растения нашего края, их практическое применение. Лекарственные растения РК. Правила сбора и хранения лекарственных растений.

Практика: Игра «приготовь лекарство».

Викторина «Самые зелёные»

Практика: Викторина «Самые зелёные».

8. Весна (5 часов)

8.1. «Тает снег – весна пришла!»

Теория: Весна. Признаки весны: солнце греет землю, проступают первые цветы, сырость на улице, ручьи, природа просыпается. Подготовка животных, растений к весне. Анализ репродукций и музыкальных произведений про весну.

Практика: Экскурсия «весенняя природа».

8.2. «Тает снег – первые цветы!»

Теория: Первые весенние цветы. Разнообразие первых цветов. Первоцветы РК. Особенности роста и развития.

Практика: Изготовление весенних цветов из бумаги.

Викторина «Тает снег»

Практика: Викторина «Тает снег».

9. Зелёные друзья (7 часов)

Учимся у деревьев»

Теория: Особенности разных видов деревьев. Жизнь деревьев в разное время года. Строение дерева. Значение для человека и животных.

Практика: Игра «угадай дерево по листьям, почкам».

Цветущие травы»

Теория: Особенности травянистых растений. Разновидности трав и их характеристика.

Практика: Изготовление панно из трав.

Викторина «Цветущие травы»

Практика: Викторина «Цветущие травы».

Шляпки и ножки»

Теория: Грибы. Строение гриба. Связь гриба и дерева. Разнообразие грибов.

Практика: Игра «Сбор грибов».

10. Лето (3 часа)

Яркие краски лета»

Теория: Лето. Признаки наступления лета: день становиться длиннее, листва на деревьях, солнце высоко, хорошо прогревает землю и воду. Жизнь животных и растения в летний период. Анализ репродукций и музыкальных произведений про лето.

Практика: Экскурсия «летняя природа».

Планируемые результаты

По окончании изучения данной программы обучающиеся достигнут следующих результатов:

Личностных:

·  Осознает ценность объектов природы.

·  Сформирована потребность в посильной деятельности по охране окружающей среды.

Метапредметных:

·  Получены знания, умения и навыки, позволяющие проводить наблюдения и опыты.

·  Умеет самостоятельно анализировать результат своей работы.

·  Проявляет заинтересованность к исследовательской деятельности, проводит исследовательскую работу.

·  Сформированы навыки соблюдения культурного поведения в природе.

 

Предметных:

· Имеет представление о предметах, процессах и явлениях окружающего мира.

· Углублены знания о биологическом разнообразии всего живого на Земле.

· Может объяснить взаимосвязи, существующие в природе.

· Расширены знания в области рационального природопользования и охране окружающей среды.

· Понимает о влиянии окружающей среды на здоровье человека.

 

Модель выпускника

По окончанию обучения по программе выпускники будут знать:

- Основные взаимосвязи в природе;

- Их биологические и экологические значения и особенности;

- Основные правила культурного поведения в природе;

Выпускники будут уметь:

- Осуществлять элементарные манипуляции в области рационального природопользования;

- Работать по предложенному педагогом плану;

- Находить необходимую информацию из различных источников.

Алфавит