Индивидуальное сообщение (аннотация книги Т. Г. Рик «как живешь, наречие. »)

Очередная книга из серии Весёлых учебников Татьяны Геннадьевны Рик позволит легко, но основательно усвоить и повторить сложные грамматические правила, связанные с наречием. Путешествуя по волшебной стране Речь, герои книги учатся различать наречия среди иных слов, классифицировать, правильно писать и использовать их, получают представление о степенях сравнения наречий, а также о многом другом. Основная сложность наречия в том, что у этой части речи такие разнородные вопросы: где? куда? откуда? как? когда? зачем? почему? отчего? в какой степени? насколько? Поможет их запомнить дидактическая сказка: тетенька Наречие разводит на окне КАКтусы, ГДЕтусы, ОТКУДАтусы и другие колючие растения. А главное - детективный сюжет, который дает возможность читать эту книжку с удовольствием

Несмотря на то, что книга предназначена для учащихся 3–6 классов общеобразовательных школ, она может использоваться и в работе с обучающимися 1–2 классов (тогда текст читает взрослый – педагог или родитель).

Задание 2. Проанализируйте аннотацию по следующему плану:

- О чём эта книга?

- Кто ее автор?

- Кто главный герой книги?

- Для какой читательской аудитории предназначена?

- Научность языка.

- Заинтересовала ли вас рекламируемая книга?

В плане анализа не просто так возникло выражение «рекламируемая книга». Вы ознакомились с текстом аннотации. На слайд была выведена обложка книги. Единство словесного и образного изображений, вербальных и невербальных средств языка является медиатекстом. Медиатексты бывают следующих видов:

1. Информационный - самый надежный источник информации, потому что в нем рассказывается о реальных событиях.

2. Художественный – это произведение искусства, результат творчества, вымысла.

3. Рекламный медиатекст часто содержит недостоверную информацию; его цель - продать какой-либо товар, продукт, не отвечая за его качество и полезность.

Задание 3. Докажите, что аннотация – это рекламный медиатекст.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Запись эпиграфа к уроку

Русский язык необыкновенно богат наречиями,

которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.

М. Горький

Задание 4. К высказыванию Максима Горького мы ещё вернёмся, а сейчас я предлагаю составить ассоциативный ряд к слову «наречие». Какие мысли, образы, слова возникают в вашем воображении, когда вы слышите это слово?

Изречение, речистый, речь, нарекать…

Давайте уточним значение слова «наречие» в справочных изданиях разных типов. Итак, цель данной пятиминутки - обучение поиску достоверной информации. Ее тип определяют как «вводная», она направлена на анализ и синтез сущностной информации, ее сравнение и обобщение. Мы должны выделить особенности справочных изданий разных типов, закрепить на практике алгоритм поиска информации в них. На каждой парте лежит одно из справочных изданий (+ выход в интернет). Ваша задача – изучить его назначение и структуру, сформулировать вопрос для фактографического поиска информации о слове «наречие», найти информацию и озвучить ее.

Задание 5. Работа в подгруппах [1]

Слово «наречие» было зафиксировано уже в Словаре древнерусского языка Измаила Ивановича Срезневского (1812-1880), где называло одну из частей речи. Если попытаться определить этимологию (происхождение) данного слова, то придется выделить корень «речь», который в древнерусском языке имел синонимы «говорить» и «глагол» (сравните, «глаголить» - говорить, вести речь). Это значение корня сохранилось и в слове «наречие». В латинском языке эта часть речи называлась «приглаголием». Таким образом, связь между глаголом и наречием самая непосредственная.

Я предлагаю посмотреть видеоурок по теме «Наречие» (8-9 минут) и по ходу просмотра составить памятку о наречии с примерами.

Доработка памятки

Задание 6. Обсуждение составленной памятки

Наречие – самостоятельная часть речи

1. Обозначает признак действия // бежать (как?) быстро, (куда?) вперёд…

2. Не изменяется // бежать, бежал, бежал бы, будет бежать (как?) быстро.

3. Отвечает на вопросы: как? каким образом? куда? откуда? как долго? зачем? когда? где? сколько? в какой степени? почему? отчего? по какой причине? для чего? с какой целью?

4. В предложении является обстоятельством или определением // Аня пришла домой поздно / пришла (когда?) поздно – обстоятельство /; Это чрезвычайно интересная книга / интересная (как?) чрезвычайно – определение.

5. Наречие примыкает к глаголу, деепричастию, имени прилагательному, причастию, имени существительному, наречию:

Пришла ^глагол (когда?) поздно

Крича ^{деепричастие} (как?) громко

Чрезвычайно интересная ^{имя прилагательное} (как?)

Произошедший ^{причастие} (когда?) вчера

В доме ^{имя существительное} (каком?) напротив

Очень долго ^{наречие} (в какой мере?)

Задание 7. - Скажите, а является ли данный видеоролик медиатекстом?

- Определите его вид.

Это информационный медиатекст, т.к. знакомит зрителя с достоверной информацией.

- Что такое памятка?

Памятка – это краткое нормативное, производственно-практическое или справочное издание, содержащее самые важные сведения, которыми надо руководствоваться, выполняя какую-либо операцию или осуществляя деятельность

- Как вы думаете, а составление памятки будет являться формой работы с информацией? (Да).

Данная пятиминутка определяется как инструктивная, т.к. представляет в доступной форме минимум теоретической информации, которая необходима для осознанного использования каких-либо знаний и умений.

Мозговая гимнастика

Качание головой (стимулирует мыслительные процессы)

Зоркие глазки (часто поморгать глазами полминутки)

Продолжаем работу

Задание 8. Наречия, отвечающие на общие вопросы и имеющие сходное лексическое значение, объединены в разряды. Я предлагаю восстановить в памяти классификацию наречий по этим признакам.

Что такое классификация?

Классификация – это мыслительная операция, состоящая в разделении объектов на группы по определенным признакам.

У вас на столах лежат комплекты шестиугольников. Раскройте их. Обратите внимание, что на шестиугольниках записаны изучаемая часть речи, разряды наречий и вопросы к ним, есть и пустые фигуры. Ваша задача: найти соответствия между разрядом наречий и вопросами, на которые наречия этого разряда отвечают. Например, я считаю, что наречия цели отвечают на вопрос «зачем?», и соединяю шестиугольник с этим вопросом и шестиугольник с названием разряда.

Работа в группах

Проверьте себя по таблице