Шкалы оценки параметров предметной деятельности на третьем году жизни

Параметры	Показатели параметров	Критерии оценки показателей	Баллы
Виды действий с предметами	Ориентировочно-исследовательские и манипулятивные действия	Отсутствуют: ребенок игнорирует предметы	0
		Использует редко: ребенок некоторое время смотрит на предмет, трогает, затем оставляет, переводит взгляд, не пытается выяснить назначение предмета или совершить с ним какое-либо действие	1
		Использует часто: ребенок активно обследует предмет, совершает разнообразные манипуляции с ним	2
	Культурно-фиксированные действия	Отсутствуют: ребенок не действует с предметами в соответствии с их назначением	0
		Используются редко: ребенок совершает одно-два действия данного вида, предпочитает манипулятивные действия	1
		Используются часто: ребенок совершает много различных культурно-фиксированных действий	2
Познавательная активность	Эмоциональная вовлеченность в деятельность	Отсутствует: ребенок не обращает внимания на предметы или безразлично смотрит на них, не предпринимает никаких действий с ними; выражает недовольство, отталкивает, разбрасывает предметы	0
		Слабая: ребенок эпизодически проявляет интерес к предметам, часто отвлекается; проявляет интерес или положительные эмоции, но действует с опаской или робко	1
		Высокая: ребенок проявляет выраженный интерес к предметам, полностью поглощен деятельностью, действует сосредоточенно, длительно сохраняет интерес; выражает яркие положительные эмоции	2
	Настойчивость в деятельности	Отсутствует: ребенок не проявляет настойчивости, после первой же неудачи прекращает деятельность	0
		Слабовыраженная: ребенок совершает 2 – 3 попытки решить задачу и теряет интерес к ней	1
		Ярко выраженная: ребенок совершает многократные попытки решения задачи
	Стремление к самостоятельности	Отсутствует: ребенок не стремится действовать самостоятельно, сразу же обращается за помощью к взрослому или пассивно ожидает помощи	0
		Слабое: ребенок пытается действовать самостоятельно, но после первой же неудачи обращается ко взрослому	1
		Среднее: ребенок не обращается за помощью, а предложенную помощь принимает неохотно либо обращается за помощью, но тут же отказывается от нее, пытаясь действовать самостоятельно	2
		Выраженное: ребенок не обращается за помощью и отказывается от помощи, предложенной взрослым, предпочитает действовать самостоятельно	3
Включенность ПД в общение с взрослым	Стремление воспроизводить образец действия	Отсутствует: ребенок игнорирует образец правильного действия, предпочитает действовать по-своему	0
		Слабое: ребенок делает попытку воспроизвести образец, но в целом действует по-своему	1
		Среднее: ребенок делает несколько попыток воспроизвести образец, но не доводит правильное действие до конца	2
		Сильное: ребенок не прекращает попыток, пока не воспроизведет образец	3
	Ориентация на оценку взрослого	Отсутствует: ребенок не ориентируется на оценку взрослого	0
		Слабая выраженность: ребенок радуется поощрениям и огорчается в ответ на порицание взрослого, но не корректирует действий под влиянием оценки	1
		Средняя выраженность: ребенок ищет оценку взрослого, но не всегда учитывает ее в своих действиях	2
		Высокая выраженность ребенок настойчиво добивается оценки взрослого и учитывает ее в своих действиях	3
	Речевое сопровождение деятельности	Отсутствует: ребенок не сопровождает действия речью	0
		Слабое: ребенок редко пользуется речью	1
		Выраженное: ребенок активно пользуется речью
Целенаправленность		Отсутствует: ребенок не стремится достигнуть правильного результата	0
		Слабовыраженная: ребенок предпринимает попытки достичь правильного результата, но быстро теряет цель	1
		Ярко выраженная: ребенок упорно пытается добиться правильного результата, варьируя способы действия	2