В-1. Управління навчальним процесом та грою

Індикатори: В-1.11. Асистенти вихователів підтримують гру, навчання та участь

Усіх дітей.

1. Чи залучаються асистенти вихователів до планування та перегляду діяльності?

2. Чи допомагають асистенти вихователів усім дітям у групі, а не тільки окремим дітям?

3. Чи організовано середовище таким чином, що асистенти виховате­лів можуть працювати як із групою дітей, так і з окремими дітьми?

4. Чи спрямовують свою діяльність асистенти вихователів таким чином, щоб участь дітей була максимальною?

5. Чи прагнуть асистенти вихователів розвивати самостійність дітей, тим самим зменшуючи свою безпосередню підтримку?

6. Чи заохочують асистенти вихователів підтримку тих дітей, які мають певні труднощі?

7. Чи уникають асистенти втручання у стосунки дітей з іншими дітьми та дорослими?

8. Чи запитують думку асистентів про їх основні обов'язки?

9. Чи всі співробітники закладу знають функціональні обов'язки асистентів?

10. Чи зрозуміло, що деякі діти з особливими потребами потребують допомоги додаткового асистента або індивідуального помічника?

11. Чи питають дітей з особливими потребами про тип підтримки, який їм потрібний, та про характеристики асистента, який буде їх підтримувати?

12. Чи зрозуміло, що асистенти можуть діяти як захисники прав деяких дітей?

13. Чи здійснюються спроби наймати асистентів вихователів як жінок, так і чоловіків?

Додаткові запитання/коментарі:

Навчально-методичний посібник

НАПРЯМ В. ЗАПРОВАДЖЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ ПРАКТИКИ В-1. Управління навчальним процесом та грою Індикатори: В-1.12. Усі діти беруть участь у різних видах діяльності.

1. Чи всі види діяльності є доступними для всіх дітей незалежно від їхніх навичок, особливостей розвитку або достатку сімей?

2. Чи заохочують батьків/опікунів до участі в різних заходах, які проводяться в дошкільному закладі?

3. Чи готуються певні види діяльності для батьків/опікунів таким чином, що вони можуть максимально брати в них участь?

4. Чи всі діти мають можливості брати участь у всіх видах діяльності, що проводиться в місцевій громаді?

5. Чи гуртки, різні види діяльності, вечори розваг, спортивні свята організовані таким чином, щоби вони були цікавими для всіх дітей?

6. Чи всіх дітей заохочують брати участь у видах діяльності на вибір — як, наприклад, музика, драматичний гурток, спортивні секції тощо?

7. Чи діти, які представляють навчальний заклад у спортивних або інших заходах, відображають усю різноманітність дітей у закладі?

8. Чи охоплюють фізичні заходи всіх дітей незалежно від рівня їх навичок або порушень розвитку?

Додаткові запитання/коментарі:

82 Індекс інклюзії: дошкільний навчальний заклад

В-2. Мобілізація ресурсів

Індикатори: В-2.1. Навчальний заклад добре забезпечений, щоб заохочувати

Гру, навчання та участь.

1. Чи організований заклад таким чином, щоб діти мали можливість для самостійного вибору та гри?

2. Чи є навчальне середовище чистим і комфортним?

3. Чи існує місце для дітей, щоб вільно рухатись, переходячи від одних видів діяльності до інших?

4. Чи існує місце для дітей, де вони можуть сидіти на підлозі (на килимі)?

5. Чи організована площа таким чином, щоб забезпечувати

як заняття/гру в малих групах, так і місця для індивідуальної роботи/гри?

6. Чи допомагають діти педагогам в організації середовища таким чином, щоби підтримувати гру, навчання та участь?

7. Чи позначені окремі ділянки символами, що дає змогу дітям обговорювати свій вибір тих чи інших видів діяльності?

8. Чи є місця, де діти можуть тихо спілкуватися зі своїми друзями?

9. Чи існують комфортні місця для батьків/опікунів, педагогів і дітей для обговорення подій дня?

10. Чи існують комфортні місця, де діти можуть відпочити?

11. Чи існують місця, де діти можуть усамітнитись, коли вони відчу­вають у цьому потребу?

12. Чи впевнені педагоги, що середовище є безпечним і в той же час заохочує самостійність дітей?

13. Чи організована діяльність таким чином, щоб діти мали мож­ливість працювати/гратись яку приміщенні,так і на подвір'ї?

Додаткові запитання/коментарі: