Наукова організація праці майстра виробничого навчання

Основою наукової організації праці майстра вироб­ничого навчання є насамперед відповідне обладнання його робочого місця.

Робоче місце майстра виробничого навчання має за­безпечувати ефективне проведення занять і зниження втрат робочого часу.

Загальними вимогами до організації робочого місця майстра є:

сучасне навчально-технічне оснащення, естетичне оформлення;

забезпечення належних умов для ефективного показу трудових прийомів і способів виконання навчально-ви­робничих робіт — обладнання спеціальними пристроями, їх розміщення, освітлюваність;

умови для зручного «огляду» всіх учнів, фон;

зручність у розміщенні, зберіганні й використанні всіх матеріалів, обладнання, ТЗН;

систематичне поповнення та оновлення навчального, технічного і дидактичного оснащення відповідно до вдос­коналення змісту навчання, наукових рекомендацій і пе­редового досвіду.

Умовно виділяють обов'язкове і додаткове оснащення робочого місця майстра.

До обов'язкового обладнання належать:

подіум (підвищення), на якому розміщене обладнан­ня робочого місця майстра;

робочий стіл, стілець, класна дошка;

дидактичні засоби і навчально-технічна документація з усіх виучуваних операцій і типових навчально-виробни­чих робіт;

пристрої для демонстрування трудових прийомів і спо­собів виконання навчально-виробничих робіт (демонстра­ційний верстак, верстат, панель, електроскладальний щит, навчальна кабіна, зварювальний пост тощо);

пристрої для зберігання інструменту, обладнання, ди­дактичних матеріалів і ТЗН (шафи, ящики, касети, по­лиці, підставки та ін.);

пристрої для використання дидактичних і технічних засобів (демонстраційні щити, плакатниці, екран та ін.);

спеціальний щит для подачі на робочі місця учнів електричного струму, стиснутого повітря, горючого газу тощо.

Додаткове обладнання робочого місця майстра зале­жить від його досвіду, творчого підходу до справи, а та­кож від можливостей придбання і виготовлення відпо­відного устаткування.

Кращі майстри виробничого навчання використову­ють таке додаткове обладнання для своїх робочих місць:

комбіновану шафу для зберігання систематизованих дидактичних і технічних засобів навчання;

місця для сидіння учнів під час їх колективного інст­руктування;

препараторську;

пульт дистанційного управління ТЗН, засоби сигналі­зації і подачі загальних команд усім учням, засоби опе­ративного зв'язку з учнями та ін.;

комбіновану дошку-екран для демонстрування екран­них посібників «на просвічування»;

електромагнітну дошку;

контролюючі і навчаючі пристрої, електрифіковані щити, інтегратори;

спеціальний стіл для приймання виконаних учнями навчально-виробничих робіт тощо.

Слід мати на увазі, що розподіл оснащення робочого місця майстра на основне і додаткове є умовним.

Передові майстри виробничого навчання професійно-

технічних училищ України надають великого значен­ня правильній організації робочого місця і систематично працюють над його вдосконаленням.

Робоче місце майстра виробничого навчання ПТУ № 3 м. Здолбунова Рівненської області Валентини Ва­силівни Бондарчук — це демонстраційний стіл, в який вмонтовано пульт управління технічними засобами на­вчання. З робочого місця майстра, яке знаходиться на 45 см вище, ніж робочі місця учнів, видно, що робить кожний учень.

У пульт вмонтовано програвач, гучномовець, діапро­ектор, кіноапарат, магнітофон-приставку. В тумбі стола зберігаються планувальна документація, інвентарна кни­га, паспорт комплексного методичного забезпечення на­вчального процесу по майстерні, журнал вступного і по­точного інструктажів з техніки безпеки.

Передня стіна майстерні оформлена як робочий стенд. У нижньому ярусі зберігаються карти трудового процесу, підручники, кінофільми з усіх тем, діафільми, діапози­тиви. Є також наклеєні на картон комплекти плакатів з усіх тем малярних, штукатурних, плиткових і шпалер­них робіт, техніки безпеки. Для систематизації літера­тури, кінофільмів, діафільмів складено поурочну карто­теку.

Другий ярус — секція для навчально-методичної лі­тератури. Тут розміщено магнітну дошку, телевізор, при­строї для програмованого опитування, стоп-тести для опитування учнів.

У третьому ярусі розміщені макети, виготовлені уч­нями.

Уздовж бічної стіни майстерні розміщено шафи, в яких зберігаються наочні посібники, інструменти, шаблони. Над шафами — відкриті полиці, де міститься новий інст­румент, що застосовується в будівництві, а також літе­ратура, карти трудового процесу.

Ще вище — змінні стенди з різною інформацією про будівельні професії.

На задній стіні майстерні встановлено великі панно-вітражі, що містять інформацію про будівництво у світі. Між ними розташовано куточок техніки безпеки.

У кабінеті майстра є всі елементи для оздоблення, комплекти інструменту, демонстраційний столик для інст­рументу і макетів.

Робочі місця учнів обладнано інструментами, прист­роями, інструкційною й технологічною документацією.

Індивідуальний інструмент для кожного учня зберіга­ється в спеціальних ящиках-пеналах, компактних і зруч­них.

У Харківському ПТУ № 11, яке готує кадри для Хар­ківського тракторного заводу, велику увагу приділяють обладнанню робочих місць майстра і учнів. Під керівницт­вом старшого майстра Олексія Силантійовича Єгожі здійснено раціональне безфундаментне розміщення вер­статного парку відповідно до вимог безпеки праці, тех­нічної естетики і санітарно-гігієнічних норм, створено навчально-методичні комплекси за професіями. Дотри­мано єдиного стилю виконання, хоч кожний майстер вті­лив у цю справу свою ідею.

Основу робочого місця майстра становлять:

інструментальна шафа з набором індивідуального інструменту для кожного члена навчальної групи;

шафа з поопераційними заготовками для виробів, ви-готовлюваних групою;

комбінована шафа для зберігання, систематизації і застосування дидактичних і технічних засобів навчання.

Майстри виробничого навчання комплексно забезпе­чують кожну тему програми оптимальним набором засо­бів, які дозволяють учням якісно вивчити її. Так, у слю­сарній майстерні є:

паспорт комплексного методичного забезпечення пред­мета «Виробниче навчання»;

комплекти інструкційних карт з усіх слюсарних опе­рацій;

комплекти інструкційно-технологічних і технологічних карт на типові навчально-виробничі роботи;

робочі креслення на типові навчально-виробничі ро­боти — ЗО комплектів;

щити з усіх тем програми з еталонами виконання різ­них слюсарних операцій — 1 комплект;

щити із зразками-еталонами типових навчально-вироб­ничих комплексних робіт — 1 комплект;

тематичні щити із зразками інструментів і пристроїв новаторів виробництва — 1 комплект;

тематичні таблиці «Типові помилки учнів, способи їх усунення і попередження» — 1 комплект та ін.

На робочому місці майстра у Харківському ПТУ № 37 встановлено комбіновану шафу, яка складається з трьох секцій, де зберігаються інструкційно-технологічні карти на виконувані роботи, поопераційні еталони, еталони ро­біт, наочні посібники, довідкові відомості: технічні ви

моги, допустимі відхилення, критерії оцінок за окремими елементами тощо.

У середню частину шафи вмонтовано дошку-екран, яка дозволяє проектувати екранні посібники «н>-просві­чування».

На робочому місці майстра використовуються систе­ми дидактичних засобів і різноманітні засоби подачі ін­формації: практичний показ прийомів, текстовий, циф­ровий, плакатний матеріали, демонстрація еталонів ро­біт, технічні засоби навчання. Комплексне застосування дидактичних засобів навчання значно збільшує питому вагу самостійної роботи учнів, підвищує їх активність на уроці.