Орієнтовна модель навчального навантаження майстра виробничого навчання, закріпленого за майстернею, на друге півріччя III курсу

 

	Часові витрати за видами праці «айстра, год
Робочі дні ТИуК НЯ	Контроль за Робота з Організація вироб-виконанням учнями, їх ничої практики уч- Загальна письмович батьками і нів і її контроль за кількість випускнич активом гру- графіком роботи, годин на робіт і кон- пи разом з затвердженим стар- тиждень сультації за наставника- шим майстром учи-їх змістом ми іища
Понеділок Вівторок Середа Четвер П'ятниця Субота	1 — 6 7 — 1 6 7 — 1 6 7 1 6 7 — 1 6 7 2 4 — 6 Всього за тиждень 41

ної згоди. Підготовчу роботу до наступного заняття про­водять також разом. Один майстер, користуючись місяч­ним планом робіт, складає план на день, другий готує матеріал до уроку на дошці: виконує основне креслення запланованої роботи, малює рознімання, контакти, про­ставляє найменування матеріалу, норму часу.

На уроці виробничого навчання один майстер пояснює

новий матеріал, другий його доповнює, дає вказівки щодо домашнього завдання.

Коли учні вже працюють над новим матеріалом, то один майстер допомагає учневі, в якого щось не вихо­дить, а другий контролює правильність виконання робіт. Якщо це потрібно, ще раз пояснює і показує виконання робіт, прийомів роботи.

Немає розподілу функцій між майстрами і у виховній роботі. Обидва вони вимогливо ставляться до успішності, відвідування і дотримання дисципліни на уроках, ведення щоденників, зовнішнього вигляду вихованців. Крім того, майстри цікавляться життям учнів групи до вступу ^в училище, їхніми інтересами, намірами, планами на май­бутнє; на основі спілкування з ними будують роботу гру­пи, створюють необхідні умови для плідної роботи не тільки з учнями, а й з їхніми батьками, адже злагоджена робота педагогів, учнів і батьків є важливою умовою реалізації виховних завдань.

Систему роботи за принципом «майстер при майстер­ні» розробила стосовно навчальних опоряджувальних майстерень майстер виробничого навчання ПТУ № 22 м. Харкова Віра Михайлівна Лазарєва.

Завідує майстернею найдосвідченіший майстер вироб­ничого навчання. Майстри груп приводять учнів на за­няття до майстерні, як на звичайний урок, і завідуючий майстернею проводить вступний інструктаж. Молодий ко­лега вчиться у старшого товариша, разом з ним прово­дить поточний і заключний інструктажі. За такої орга­нізації навчання нагромаджуються багатий роздатковий матеріал, необхідні для уроку інструмент і обладнання. Майстри оволодівають новими технікою і технологією та ефективно використовують їх у навчальному процесі.

Надходять пропозиції від майстрів виробничого нав­чання стосовно внесення змін у роботу в майстернях. Так, пропонується зберегти принцип «майстер при май­стерні», але не з одним майстром, а з бригадою.

У кожній навчальній групі працюють 5—6 майстрів, за якими закріплено по 5—7 учнів. За такої системи зні­мається проблема нестачі інструменту і пристроїв у ці­лому на групу. У кожного майстра (із спеціальностей токар, слюсар, зварник) є і свердлильні патрони, і ви­мірювальний інструмент, і пристрої, що підвищують про­дуктивність праці. За майстром і його ланкою можна за­кріпити і 5—6 верстатів, які він підтримуватиме у належ­ному стані.

4*

§ 4. ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ МАЙСТРА ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ

Планування процесу виробничого навчання забезпе­чує умови для його раціональної організації, своєчасного і повного виконання навчальних планів і програм, зав­часної і ретельної підготовки майстра до проведення кож­ного заняття. Завдяки плануванню забезпечується раціо­нальне використання приміщень училища і обладнання, зв'язок теоретичного навчання з виробничим.

Відповідно до положення про планування виробничої діяльності професійно-технічних училищ основною доку­ментацією з планування є: перелік навчально-виробничих робіт за професіями, план виробничого навчання групи, план роботи майстра на робочий день (план уроку ви­робничого навчання).

Основою для складання переліку навчально-виробни­чих робіт є добір об'єктів робіт, виконуючи які учні на­бувають необхідних умінь і навичок з професії. План виробничого навчання складають на місяць на основі пе­реліку навчально-виробничих робіт, навчального плану і програми виробничого навчання. Цей план встановлює конкретний зміст навчально-виробничих завдань для гру­пи, послідовність і організацію їх виконання. План уро­ку — основний документ для проведення конкретного уроку з теми. Обов'язкових, стандартних форм плану уроку не встановлено.

Планування виробничого навчання здійснюється від­повідно до діючої документації з питань планування нав­чально-виховної роботи у професійно-технічних училищах. При цьому враховується, що заклади освіти мають право самостійно обирати форми і методи організації навчаль­но-виховного процесу.

Майстри виробничого навчання готують такі плани:

1) план виробничого навчання групи на місяць;

2) план уроку.

Під час виробничої практики учнів на підприємстві замість плану уроку майстер складає план роботи на день.

Спільно з класним керівником майстер планує вихов­ну роботу з учнями групи на квартал. Майстри виробни­чого навчання, закріплені за навчальними майстернями, дільницями і полігонами, складають паспорт комплексно­го методичного забезпечення предмета (професії) і план роботи майстерні, дільниці, полігону на півріччя (з ура­хуванням позаурочних заходів).

Деякі автори відносять до планування розробку гра­фіків виробничого навчання і навчально-технологічної до­кументації.