Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Виявлення шкільних труднощів та рівня
Адаптованості учнів класу Клас____ Учитель
Запитання до схеми-характеристики учнів класу (Для виявлення шкільних труднощів та рівня адаптованості учнів класу, заповнює вчитель.) 1. Чи охоче, з цікавістю дитина вчиться? 2. Чи достатньо відповідально ставиться до навчання? 3. Чи переживає свої навчальні успіхи і невдачі? 4. Чи прагне до поліпшення своїх результатів? 5. Чи активна на уроках? Чи часто хоче висловитися, відповісти на питання? 6. Чи дисциплінована дитина? 7. Чи вміє організувати себе в роботі? 8. Чи досить при цьому уважна, наполеглива, цілеспрямована? 9. Чи відповідає працездатність дитини пропонованим школою вимогам? 10. Чи досить контактна, довірлива дитина, чи легко піддається виховним впливам? 11. Чи добре складаються стосунки з іншими дітьми в класі? 12.Чи можете ви покластися в роботі з дитиною на допомогу її батьків? 13.Чи потребує дитина додаткової індивідуальної допомоги на уроках? 14.Чи легко відгукується для допомоги? 15. Чи успішно пройшов процес адаптації дитини до школи? 16.Чи цілком задовільно засвоює дитина програмні знання, уміння йнавички? Інтерпретація результатів Відповіді на запитання в схемі позначати цифрами в графі відповідного запитання проти прізвища учня ставити; «1», якщо можна стверджувати «безумовно, так»; «2», якщо можна сказати «скоріше так, ніж ні»; «З», якщо ви відповідаєте «швидше ні, ніж так»; «4», якщо «безумовно, ні».
Утих випадках, коли відповісти важко, позначте «—». Показники до 1,5 — норма; від 1,5 до 2,2 — незначні прояви дезадаптації; від 2,3 до 3,0 — яскраво виражена дезадаптація. Методика незакінчених речень (За Л. Пономаренко) 1. Я радію, коли.,. 2. Якби я міг (могла)... 3. У школі я завжди... 4. Мені цікаво... 5. Хотів(ла) би(б) я... 6. Мені неприємно, коли... 7. Якби в школі... 8. На мою думку, мені заважає... 9. Майбутнє здається мені... 10. Я відчуваю, що... 11. Я ображаюся, якщо... 12. Коли мене не розуміють,... 13. Я хотів(ла) би(б) позбутись... 14. Мої успіхи в школі... 15. Дорослі завжди... 16. Найбільше я боюся... 17. Коли я стану дорослим (ою)... 18. Моя мета... 19. Моя мама думає, що я... 20. Краще було б... Аналіз відповідей допомагає краще зрозуміти переживання, труднощі, зони конфліктів, особливості сприйняття «світу дорослих» та ціннісні орієнтації дітей цього віку. Гарні результати визначення переживань дитини, пов'язаних зі своєю роллю учня 5-го класу, дає проективний твір «Мій портфель», запропонований О. Осадько. З метою визначення особистісної адаптованості учнів можна використати методику А. Фурмана. Визначення особистісної адаптованості школярів Психолог. Шановні учні, реально погляньте на свої стосунки з оточенням і у відповідному стовпчику поставте оцінки залежно від того, яке місце в житті кожного з вас займають названі люди, події, Школа
Сім'я
Вулиця
Власне «Я»
Будь ласка, підрахуйте загальну кількість балів____
Класифікація показників адаптованості учнів
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-25; просмотров: 546; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.144.86.134 (0.008 с.) |