Способів сказати «дуже добре»

(Інформація для вчителів)

1. Ти зараз на правильному шляху.

2. Пречудової

3. У тебе це вийшло.

4. Правильно.

5. Це добре.

6. Супер

7. Я пишаюся тим, як ти працював (ла).

8. Ти робиш це дуже добре.

9. Це набагато краще.

10. Гарна робота.

11. Я щасливий(а) бачити цю роботу.

12. Ти робиш гарну роботу.

13. Ти близький(а) до істини.

14. Мої вітання.

15. Це те, що треба.

16. Я знав(ла), що ти можеш це зробити.

17. Зараз ти це зрозумів (ла).

18. Нарешті!

19. Ти швидко вчишся.

20. Працюючи так само, ти досягнеш багато чого.

21. Я не зумів (ла) б зробити краще.

22. Це правильний шлях.

23. З кожним днем у тебе виходить краще.

24. Це гарний спосіб.

25. Ти нічого не проґавив(ла).

26. Так тримати!

27. Надзвичайно.

28. Прекрасно.

29. Це найкраще.

30. Остаточно.

31. Сенсаційно.

32. Тепер нічого тебе не зупинить.

33. Відмінно.

34. Це була першокласна робота.

35. Чудово.

36. Ще краще.

37. Твій мозок попрацював на славу.

38. Ти досягнеш успіху.

39. Це видатний винахід.

40. Фантастика!

41. Неймовірно!

42. Це чудова робота.

43. Ти робиш це красиво.

44. Як ти багато зробив (ла)!

45. Розумник(ця).

46. Ти справді це покращив (ла).

47. Прегарно!

48. Вітаю!

49. Твоя правда!

50. Так тримати!

51. Ти зробив (ла) це вчасно.

52. Мені подобається хід твоїх думок.

53. Я пишаюся тобою.

54. Дуже приємно вчити таких розумних дітей.

55. Велика тобі подяка.

56. Я ніколи не бачив(ла) нічого кращого.

57. Твоя робота принесла мені багато радості.

58. Молодчина!

59. Повний порядок.

60. Серйозний прорив.

61. Ось цього я ще не бачив (ла).

62. Ти неперевершений(а) сьогодні.

63. Це вже успіх.

64. Це твоя перемога.

65. Тепер ти відчуваєш свої можливості.

66. Ти справжній майстер.

67. Щиро радий(а) за тебе.

68. Не можу навіть передати свого захоплення.

69. Грандіозно!

70. Я вірю в тебе, у тебе завжди виходитиме не гірше.

 

Слова підтримки та заохочення для забезпечення позитивної емоційної атмосфери на уроці:

• Давай спробуємо ще раз.

• У мене теж не одразу все виходило, тому не втрачай надії.

• Я завжди вважав(ла), що ти зможеш це зробити.

• Повір у себе.

• Я можу зрозуміти твій стан.

• Я тебе розумію.

• Я впевнений (а), що ти можеш.

• Разом ми зможемо.

• Сьогодні вийде краще, ніж учора.

• Мені подобається те, що ти зробив(ла).

• Навіть, якщо ти помилишся, я допоможу тобі.

• Ти талановитий(а).

• Я впевнений(а) у твоїх силах, здібностях, знаннях.

• Мені приємно спілкуватися з тобою.

• Я вірю в те, що все вийде.

• Спробуймо зробити якнайкраще.

• Цікава відповідь, оригінальна відповідь.

• Відчувається співпраця.

Дитині потрібно, щоб її:

• розуміли;

• любили;

• визнавали;

• поважали.

Якщо ця потреба не задовольняється, виникає негативний емо­ційний стан:

• біль;

• страх;

• агресія;

• образа.

 

Після першого місяця навчання можна запропонувати батькам заповнити анкету для батьків учнів 1-го класу, яка дає змогу зробити певні висновки про навчальні труднощі дитини.

Анкета для батьків учнів 1-го класу

Шановні батьки, це опитування проводиться з метою виявлення дезадаптації в учнів 1-го класу.

Позначте, які прояви особливостей поведінки та навчальної діяль­ності Вашої дитини ви помічаєте останнім часом (обведіть кружечком номер відповідного висловлювання).

Моя дитина:

1. Відмовляється вранці йти до школи.

2. Неохоче йде до школи.

3. Йде до школи з побоюванням.

4. Не виявляє цікавості до уроків.

5. Без нагадувань сідає за уроки.

6. Дуже довго виконує домашнє завдання.

7. Підчас виконання домашнього завдання постійно відволікається.

8. Без контролю з боку батьків не може виконати домашнє за­вдання.

9. Постійно перевіряє себе, може декілька разів переписувати домашнє завдання за власним бажанням.

10. Припиняє роботу над завданням, коли стикається з труднощами.

11.Дуже хвилюється через шкільні успіхи.

12. Погано засинає,

13. Погано їсть.

14. Збуджена, напружена, роздратована.

15. Пригнічена, плаксива.

16. Часто хворіє.

17.Скаржиться на втому, різноманітні болі, нудоту.

 

Послідовно заповнюється «Індивідуальна картка психологічного супроводу», яка буде доповнюватись оновленими матеріалами в 4,5, 7, 9 та 10-му класах.

Рекомендації батькам

1. Старання дитини обов'язково мають бути визнаними. Пози­тивна оцінка й добре, тепле ставлення необхідні дитині для гарного самопочуття, формування в неї такої важливої риси, як упевненість у собі та своїх можливостях.

2. У режимі дня кожної дитини мають бути постійні обов'язки, закріплені за нею на тривалий час. Дитина, яка вміє працювати вдома, легко долучається до навчання.

3. Розширюйте й збагачуйте навички спілкування з дорослими та однолітками, учіть враховувати оцінки й думки інших людей для формування власних поглядів.

4. Не порівнюйте дитину з іншими дітьми. Порівнюйте її з такою, якою вона була вчора, чи, можливо, буде завтра.

5. Не обговорюйте при дитині проблеми її поведінки. Вона може вважати, що конфлікти неминучі, і продовжувати провокувати їх.

6. Дозволяйте дитині виявляти самостійність, заохочуйте найменші її вияви.

7. Не критикуйте дитину при свідках.

8. Сприяйте розширенню її інтересів.

9. Аргументуйте свої заборони та вимоги: діти чутливі до неспра­ведливості, яка є в більшості вимог. Шукаючи аргументи, ви ще раз зможете обміркувати необхідність їх застосування.

 

10. Намагайтеся дивитися на світ очима дитини. Будьте щирими в спілкуванні з нею, цікавтеся її інтересами,

11. У спілкуванні з дитиною частіше використовуйте «Я-висловлювання».

Рекомендації вчителям

1. Враховуйте вікові особливості першокласників: рухову актив­ність, переважання ігрового типу діяльності, недостатню сформованість вольової регуляції.

2. Порівнюйте роботу учня лише з його попередніми роботами, а не з роботами інших.

3.Уникайте критики учня при свідках, а також вживання слів «завжди», «ніколи».

4. Хваліть учня за найменші досягнення.

5. Дозволяйте учневі самостійно оцінювати свою поведінку та її на­слідки.

6. Створюйте ситуації успіху.

7. Зменшуйте кількість заперечних слів та речень. Краще замінити їх на ствердні та позитивно спрямовані.

8. Не наполягайте на відповідях біля дошки тих дітей, які виявляють тривожність. Краще об'єднуйте їх у групки, що працюватимуть разом.

9. Для підтримання усних інструкцій використовуйте візуальну стимуляцію.

10. Давайте учням можливість виплескувати енергію (фізкультхвилинки, ігри на перервах).

11. Надавайте учням можливість висловлювати свої думки, підкре­слюйте цінність почутого.