Воздействие музыки на здоровье

Люди с древности верили в целительную силу прекрасных зву­ков, и врачи даже использовали музыку для лечения. Например, в Древней Индии одной из обязанностей врача было... умение петь. Во время приема больного он исполнял специальные пес­ни, которые так и назывались — «медицинские». Скорее всего, тем самым пациенту демонстрировали силу медицины: раз врач поет, болезнь обязательно отступит. В одном из племен Африки доктор общался с больным, держа в руках колокольчик. Под мелодичный перезвон он нараспев справлялся у своего пациента о том, что болит. А пациент, сообщая о недугах, пел в ответ. Считалось, что такой дуэт способствует выздоровлению. В Австралии, когда ле­карь приходил осматривать больного, он приносил с собой, в том числе и музыкальные инструменты. Иногда, чтобы вернуть здо­ровье своему пациенту, врач играл на свирелях. Каждая из таких дудочек, как тогда утверждали, способна была своим звучанием победить какой-то недуг.

Возможно, вы слышали забавную песню, в которой есть при­пев с такими словами:

Ах, мой милый Августин,

Августин, Августин!

Оказывается, эта песенка сохранилась благодаря одному весельчаку, который с помощью музыки поднял настроение целому городу. В Вене жил веселый певец по имени Августин, который прославился на весь свет своими песнями. И люди привыкли к тому, что его песни и хорошее настроение неразлучны, даже поставили памятник певцу по случаю победы над чумой. Это было так: однажды в европейском городе Вене нача­лась эпидемия страшной болезни – чумы, от которой вымирали целые улицы. Люди перестали выходить из своих домов, боясь заразиться. Но только Августин целыми днями гулял и распевал свои песни. Он пел без устали, и жители гибнущего города стали прислушиваться к звукам его голоса, к мелодиям волынки на которой он играл. В конце концов, люди постепенно стали подпевать Августину, они поверили, что страшная болезнь может быть  побеждена. Так и произошло. А певец стал  народным любимцем и героем. И тогда в Вене поставили ему памятник в виде фонтана. Над струёй воды стоит человек, который в руках держит волынку, и звучит весёлая песенка «Ах, мой милый Августин». Видите, как важно призвать в трудную минуту на помощь музыку!

- Были ли в вашей жизни моменты, когда музыка помогала создать хорошее настроение или выйти из трудной жизнен­ной ситуации? Какую музыку вы тогда слушали или пели?

I. Музыкальная разминка, повторение правил певческой позиции

III. Актуализация знаний

«Песня о России»: повторение, работа над художественным исполнительством

(Покуплетное повторение песни с дирижированием.)

- Вы уже выяснили, что «Песня о России» близка по харак­теру и содержанию русским народным песням. Вспомните, как иногда начинаются русские народные песни —  сразу же их начинает исполнять хор или хоровому исполнению что-то предшествует? (Песня может начинаться с исполнения ее запевалой.)

Верно, чтобы слушатели смогли оценить красоту песни, прочувствовать ее содержание, иногда ее начинал петь солист, или, как его иначе называют, запевала.

— Можно ли «Песню о России» начать с исполнения ее соли­стом-запевалой? (Да.)

Попробуем и мы ее сейчас так исполнить. (Педагог назначает солиста для исполнения и поясняет мо­менты его вступления.)

Солист будет петь только 1 -й куплет. Затем всю остальную песню — два припева и два куплета — исполнит весь класс. Но со­лист еще пропоет начало последнего припева, до повторения его последних строчек. Это повторение споет весь класс.

— Солист запомнил, в каких местах надо петь самостоятельно? (1-й куплет и припев после 3-го куплета.) (Всю остальную песню солист поет хором вместе с классом.)

— Прежде чем спеть песню, расскажите, с чего она начинает­ся. (С инструментального вступления.)

— В каком еще месте прозвучит инструментальное вступле­ние? (После 2-го куплета.)

Здесь вам надо глубоко подышать, чтобы отдохнуть перед фи­налом песни.

— Как надо дирижировать инструментальным вступлением? (Одной рукой.)

— Кто хочет выступить в роли дирижера? (Педагог выбирает дирижеров для каждого куплета и припевов, проводится исполнение песни с солистом-запевалой и дирижерами.)

— Какая музыка в этом произведении — вокальная или ин­струментальная?

— Кто исполнял вокальную музыку? (Детский хор и солист-запевала.)

— Кто исполнял инструментальную музыку? (Музыкальный инструмент — фортепиано.)