Комплекс утренней гимнастики во 2 младшей группе

№	Содержание	Дозировка. Темп. Дыхание	Приемы подачи упражнений. Организационно-методические указания	Прямая речь
ч. 1. 1	Вводная часть: Построение.	20 сек. Темп медленный. Дыхание произвольное.	Строимся в колонну на дорожке, около вдоль лежащей на полу веревки.	- Дети, найдите веревку на полу.
2	Перестроение для бега и ходьбы, бег, ходьба.	30 сек. Темп быстрый, умеренный. Дыхание произвольное	Налево (направо) шагом - марш!».	- Сейчас, дети, мы как утята становимся друг за другом «в колонну по два (по три и т.д.)
			Бегом, налево (направо) - марш!».	- Немного походили, теперь начнем бегать: «в колонну по два (по три и т.д.)
3	Перестроение для ОРУ.	20 сек. Темп медленный. Дыхание произвольное.	Нам необходимо встать друг за другом в ровный строй.	- Давайте мы пойдем с вами в лес по узкой тропинке.
ч. 2. 1	Основная часть: ОРУ.	Повтор 4-5 раз. Темп спокойный. Дыхание произвольное.	«Где наши ручки?», «Вот!» - вынести руки вперёд.	- Теперь мы по-стараемся показать свои ручки.
	«Где наши ручки?»
	И.п.: стоя, ноги слегка расставить, руки убрать за спину.
	«Где находятся колени?»	Повтор 4-5 раз. Темп спокойный.	Наклониться впе-ред, коснуться колен руками. «Вот!»	- Скажите, дети, «где находятся колени?». - Покажите мне, где они находятся, для это-
	И.п.: стоя, руки на поясе.	Дыхание произвольное.		го выслушайте мои указания.
2	ОВД Змейка	30 сек. Темп быстрый, умеренный.	Двигайтесь акку- ратно и не торо- питесь, пропол- зайте по одному и лучше смот- рите по сторо-нам.	- Ребята, вы знаете, что змейки очень ловкие и могут быстро ползать? Давайте научимся пол- зать как ловкие змейки!
	Ползание в прямом направлении
		Дыхание произвольное.
	(4-6м).
	Ползание «змейкой» между расставлены-ми предметами.
	Ползание под верёвку, дугу.
ч. 3. 1		Повтор 2-3 раз. Темп спокой-ный. Дыхание произвольное.	Через определен-ные промежутки времени можно останавливаться и приговаривать: «чух-чух-чух».	- Ребята, какие мы выносливые, как мощн- ый паровоз.
	«Паровозик»
	Ходьба, делая переменные движения руками и приго-варивая: «чух-чух-чух».

Конспект организованной образовательной деятельности во 2 младшей группе

«Друзья щенка»

Цель

Закрепление знаний детей о домашних животных.

Задачи

1. Научить детей различать животных по звукам.

2. Создать условия для развития мыслительных процессов, для выражения детьми своего мнения посредством побуждения к распознаваниям звуков животных.  

3. Способствовать развитию навыков взаимодействия детей друг с другом

4. Способствовать развитию навыков общения, сравнения, умения правильно и полно высказываться, и активно использовать слова по теме (распознавание звуков животных).

Развивающая среда

Аудиозапись, беседа, видеосообщение.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Здравствуйте ребята, в гости к нам приходил щенок и «говорил», что он играл в прятки со своими друзьями и не может их найти. Он оставил нам видеосообщение, в котором просит помощи в поисках его друзей.

Дети: слушают указания воспитателя, задают вопросы, смотрят видеоосообщение.

Воспитатель: Но для того, чтобы узнать, кто друзья у щенка, давайте с вами послушаем что-то.

Включается аудиозапись звуков домашних животных

Дети: Слышат звук, как кричат животные.

«Му»

Воспитатель: Кто это? (корова)

Воспитатель: Корова что делает? (мычит)

«Мяу»

Воспитатель: Кто это? (кошка)

Воспитатель: Кошка что делает? (мяукает)

Беседа с детьми

Воспитатель: Как одним словом можно назвать этих животных? (домашние).

Воспитатель: А почему домашних животных так называют? (потому что они живут рядом с человеком).

Воспитатель: Мы узнали, какие друзья у щенка, отправимся их искать? (да)

Воспитатель: А на чем же мы отправимся на поиски друзей щенка?