Методы и формы научного познания

1. К. Маркс писал: «Не только результат исследования, но и ведущий к нему путь должен быть истинным» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 1. С. 7). Что означает истинность методов исследования и какие факторы ее обусловливают?

2. «Физик или наблюдает процессы природы там, где проявляются в наиболее отчетливой форме и наименее затемняются нарушающими их влияниями, или же, если это возможно, производит эксперимент при условиях, обеспечивающих ход процесса в чистом виде» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 23. С. 6). В связи с этим положением ответьте на вопросы:

 а)   Чем отличается эксперимент от наблюдения?

б)    Каково преимущество эксперимента перед наблюдением?

в)    Возможен ли эксперимент без связи с теорией?

г)    Есть ли границы познавательных возможностей эксперимента?

3.    В произведении И.С. Тургенева «Рудин» мы читаем: «“Почему же верите Вы в факты?” — “Как почему? Вот прекрасно! Факты, дело известное, всякий знает, что такое факты... Я сужу о них по опыту, по собственному чувству”. — “Да разве чувство не может обмануть Вас! Чувство Вам говорит, что Солнце вокруг Земли ходит... или, может быть, Вы не согласны с Коперником?”». Вмешайтесь в спор Рудина и Пегасова и выскажите свое мнение о природе факта. Можно ли факты оценивать при помощи понятий «истина», «ложь», «заблуждение»?

4. «...Самая простая истина, самым простым, индуктивным путем полученная, всегда не полна, ибо опыт всегда не закончен» (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 29. С. 162). Почему ограничены знания, полученные индуктивным путем? Что порождает эту ограниченность?

5. «Закон инерции является первым большим успехом в физике, фактически ее действенным началом. Он был получен размышлением об идеализированном эксперименте, о теле, постоянно движущимся без трения и взаимодействия каких-либо других внешних сил. Из этого примера, а позднее из многих других, мы узнаем о важности идеализированного эксперимента, созданного мышлением» (А. Эйнштейн).

а)    Что такое идеализация? Чем она отличается от абстрагирования и обобщения?

б)    Что такое «мысленный эксперимент»? Какую познавательную операцию он предполагает?

в)    Объекты науки — это в значительной мере идеализированные объекты (математические понятия, идеальный газ, абсолютно упругое тело, химически чистое вещество и т. п.). Если наука претендует на отражение действительности, то почему она не откажется от «идеализированных объектов»? Приведите примеры идеализации в общественных науках.

 г) Как в научном познании возникают идеи и проблемы?

6. Дайте обоснование сформулированной закономерности: «Мышление, восходя от конкретного к абстрактному, не отходит — если оно правильное —...от истины, а подходит к ней» (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 129. С. 152).

7. Примените понятия «логическое» и «историческое» для анализа афоризма К. Маркса: «Анатомия человека — ключ к анатомии обезьяны».

8. Назовите области познания, где преимущественно применяется логический или исторический метод. Чем это обусловлено?

9. Выявите и охарактеризуйте логический прием, на основе которого были сделаны важные естественнонаучные выводы:

а)    «Один свет затемняет другой, например, солнце — свет свечи, подобно тому, как более сильный голос заглушает другой, слабый. Отсюда следует, что свет есть материя» (М.В. Ломоносов).

б)    «Я увидел клетку с обезьянами, которые ловили друг друга, то схватываясь между собой, то опять расцепляясь, и один раз схватились таким образом, что составили кольцо... Таким образом, пять обезьян, схватившись, образовали круг, и у меня сразу же мелькнула мысль: вот изображение бензола» (П. Кекуле).

10.  «...Там, — писал Ф. Энгельс, — где дело идет о понятиях, диалектическое мышление приводит, по меньшей мере, к столь же плодотворным результатам, как и математические выкладки» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 20. С. 408).

а)    В чем отличие философских методов от конкретных приемов научного исследования?

б)    В чем заключается эффективность диалектического метода в исследовании научных понятий?

в)    Какие методы математики Вам известны?

11.  К. Маркс считал, что «наука только тогда достигает совершенства, когда ей удается пользоваться математикой».

 а)   Чем объясняется возрастание роли математических методов исследования в современной науке?

б)    Каковы преимущества языка математики перед другими языками (химии, астрономии, политической экономии и др.)?

12.  Какое из определений наиболее полно раскрывает при роду научной теории?

а)    Непротиворечивая система взглядов, идей, представлений, в обобщенной форме раскрывающих существенные свойства и закономерности объективного мира.

б)    Непротиворечивая система взглядов, идей и представлений, с помощью которых происходит систематизация и упорядочение информации эмпирического уровня познания.

в)    Система взглядов, идей, представлений, с помощью которых происходит непротиворечивое объяснение эмпирических фактов.

13. Что отражают научные теории, сменяющие друг друга, если предмет их остается неизменным?

14. В чем сущность эмпирических методов? В чем их сила и в чем недостаточность, ограниченность?

15. Что такое теоретическое мышление? Каково взаимоотношение эмпирии и теории?

16. Каким логическим операциям и методам соответствуют следующие практические действия:

а)    разборка тракторного мотора;

б)    получение сложных химических веществ путем соеди нения более простых?

17. «Лучше рассекать природу на части, чем отвлекаться от нее» (Ф. Бекон). Какие логические операции противопоставляются здесь друг другу? Правильно ли такое противопоставление?

18. Каковы специфические преимущества метода моделирования по сравнению с прямым экспериментальным изучением объектов?

19. Выберите истинные суждения из приведенных ниже:

 а)   Поскольку мир бесконечен и все возможности учесть нельзя, то любое знание остается гипотезой.

б)    Гипотеза превращается в достоверное знание, если она подтверждается фактами.

в)    Из множества гипотез истинной является только одна.

20. Какие методы познания использовались в нижеследующих случаях?

а)    В начале XIX века в Англии готовился к спуску на воду мощный военный корабль «Каптен». Инженер Рид сделал уменьшенную копию этого судна и провел испытания на плавучесть. Результаты этих опытов привели к выводу, что строящееся суд но будет плохо держаться на волне и может затонуть во время даже несильного шторма. Однако адмиралы ему не поверили. Вскоре после спуска на воду «Каптен» затонул, перевернувшись, погибло 533 моряка. В Лондоне установлена мемориальная доска с «вечным порицанием невежественному упрямству лордов Адмиралтейства».

б)    Обратив внимание на то, что 4 = 1 + 3; 6 = 3 + 3; 8 = 5 + 3; 10 = 5 + 5, математик Гольдбах высказал гипотезу о том, что любое четное число можно представить в виде суммы двух простых чисел.

Культура и наука

1. Что такое культура? Объясните происхождение слова «культура». Какую роль играет культура в развитии общества, формировании и совершенствовании человека? Приведите примеры воздействия культуры на Вас как личность. Какие Вы знаете определения культуры?

2. Какую роль играет труд в возникновении культуры?

а)    Какова взаимосвязь материальной и духовной культуры?

б)    Как связано в культуре национальное и общечеловеческое?

в)    Что представляет собой «массовая культура»? Кем и для чего она создается?

 г) Какие перспективы открываются с прогрессом информатики в развитии культуры и сфере культурного досуга всех членов общества, где бы они не проживали?

3.    Под культурой часто понимают все, что создано людьми в процессе физического и умственного труда для удовлетворения их разнообразных материальных и духовных потребностей. Таким образом, культура может быть противопоставлена «натуре», т. е. природе, которая существует в мире независимо от человека. Верны ли с этой точкой зрения нижеследующие положения и почему?

а)    Культура — такой же древнейший феномен, как и человечество.

б)    Бескультурных народов не только нет в настоящее время, но и никогда не было в прошлом.

в)    Выражение «малокультурные народы» неудачно.

4. В повседневной жизни, а частично и в науке широко распространен взгляд на культуру как на такое общественное явление, которое во все времена и у всех народов имело только прогрессивное, положительное значение. Согласны ли Вы с этим суждением? Ответ аргументируйте.

5. Некоторые культурологи предлагают понимать под культурой такое поведение человека, которому он учился, а не наследовал генетически. Можно ли принять такое определение?

6. Какие из перечисленных явлений относятся к культуре: орудия труда, религия, обычаи, атомная бомба, государство, охотничье ружье, книга, деньги, алкоголь, наука, шаманство? Аргументируйте свой ответ.

7. Какие из перечисленных элементов культуры Вы бы отнесли к материальной культуре, а какие — к духовной?

Моральные нормы, ювелирные изделия, архитектура, средства производства, предрассудки, анекдоты, философия, наука, политические доктрины, фольклор, язык, ораторское искусство, технология, образование, этика.

8.  Что входит в понятие «экологическая культура общества»?

9. В каком смысле можно говорить о перестройке и необходимости нового мышления применительно к сферам художественной культуры, искусства?

10.Что нового появилось в художественной культуре в связи с развитием процессов демократизации и гласности? Как Вы оцениваете эти явления?

11.Наука как информационная система характеризуется рядом признаков:

а)    суммой научных знаний о природе, обществе, мышлении, об объективных законах их развития;

б)    проверенностью фактов знания.

Продолжите этот перечень признаков.

12.Основу развития всех видов культуры составляют в наши дни грандиозные достижения науки и техники. Приведите примеры культурных достижений, связанных с современной НТР.

13.Как представлял себе науку будущего К. Маркс, когда писал, что естествознание, став основой человеческой жизни, утратит свое «абстрактно материальное» направление и «станет основой человеческой науки», что «впоследствии естествознание включит в себя науку о человеке в такой же мере, в какой наука о человеке включит в себя естествознание: это будет одна наука» (Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956. С. 596).

Означает ли данное высказывание, что между естествознанием и обществознанием сотрутся всякие грани? Как Вы себе представляете науку будущего?

14.В XIX в. основной стратегией развитии науки была дифференциация, во второй половине XX в. все большую роль стали играть интеграционные процессы. Почему? В чем это проявляется?

15.Установите связь между нижеследующими высказываниями К. Маркса о науке.

Наука — это:

а) «всеобщий духовный продукт общественного развития».

  б) «непосредственная производительная сила».

16. Английский писатель и ученый Ч.П. Сноу в книге «Две культуры» пишет о том, что разрыв между гуманитарными и техническими науками сейчас — особенно среди молодежи — значительно безнадежнее, чем 30 лет назад. В то время две культуры, уже давно утратившие возможность общения, еще обменивались вежливыми улыбками, несмотря на разделяющую их пропасть. Теперь вежливость позабыта, и мы обмениваемся только колкостями. Ответьте, существует ли в нашем обществе разрыв между гуманитарными и техническими науками? Ощущаете ли Вы такой разрыв в своем вузе? Как бы Вы решали проблему взаимосвязи этих наук в своем вузе?

17. Какая из характеристик в наибольшей степени раскрывает сущность науки?

а)    Наука есть система теоретических знаний о мире, возникших под влиянием потребностей общественного производства.

б)    Наука — это особая форма деятельности по производству духовных ценностей.

в)    Наука является в настоящее время непосредственной производительной силой.

г)    Наука — это система упорядоченных знаний, истинность которых проверяется в ходе общественной практики.

Тема 17. Будущее