Помогайте ребенку без излишней ажитации

Стоит сразу относиться спокойно к школьным заданиям, настраивать ребенка (и себя!) на то, что это его работа. Излишнее рвение в выполнении уроков в первом классе – шаг к потере мотивации и ответственности ребенка.

Многие первоклассники нуждаются в помощи родителей, по крайней мере в контроле их деятельности. Однако полная включенность в дела ребенка скорее вредна для его развития. Тем более, если эта включенность ярко эмоционально окрашена: родители выясняют, что «нам» задали, «тянут» ребенка и буквально совершают подвиги во имя его образования. Поначалу это может казаться невинным, но со временем приобретает все более неприятную окраску: учебная мотивация ребенка в паре с его личной ответственностью исчезают вдали, оставляя на своем месте пассивность, сопротивление ребенка и конфликты с родителями.

Держите личную тревогу под контролем

Поход ребенка в первый класс нередко оказывается испытанием для всей семьи. Родители (чаще мамы, как более включенные в воспитание) впадают в острую тревогу, вступая в отношения со школой, первым учителем.

Так родители могут находиться в скрытом или явном конфликте с учителем, постоянно переживать его предвзятое отношение к ним лично или к их ребенку.

Или родители неожиданно обнаруживают, что их невероятно волнует успеваемость ребенка, они и сами не ожидали, что это вызовет у них такую реакцию.

Часть родителей испытывает настоящий страх перед школой, другие – острую враждебность к ней. Страх перед школой часто выливается в агрессию по отношению к собственному ребенку, так как именно ребенок «отвечает» за то, как будет чувствовать себя родитель в школе. И тогда вместо помощи в учебе ребенок получает нагоняи за то, что подводит родителя.

В большинстве случаев проблемы со школой – это отголоски личностных конфликтов родителей, активизированные важной для них ситуацией. Такого рода конфликты лучше решать не с учителем, не выплескивать их на ребенка и не сливать напряжение в родительских форумах. Все это бессмысленные формы борьбы с внутренними проблемами, только усиливающие их.

Все попытки исправить систему образования страны, школьного учителя или собственного ребенка – признаки того, что вы отказываетесь от реальных возможностей разрешения ситуации, которые заключены в работе с самим собой.

Собственную тревогу лучше прорабатывать с психологом и воспринимать начало школьного обучения ребенка как один из кризисных периодов, которые бросают вызов нашей стрессоустойчивости, но и позволяют личностно расти.

Заключение

На мой взгляд, воспитание ребенка – это история лидерства. Родитель берет на себя управление жизнью ребенка до определенного времени. От того, насколько успешным оказывается это управление, лидерство, зависит и исход воспитания, и отношения участников уже за пределами детства наших детей.

Для того чтобы быть успешным лидером, воспитывая ребенка, нужно, прежде всего, принять свои ограничения. Мы не можем полностью инсценировать жизнь ребенка и построить его внутренний мир.

Затем нужно быть готовым взглянуть в лицо результатам. Нам надо готовиться открыто столкнуться с результатами собственного влияния на ребенка. Только тогда, будучи честными с собой, мы сможем реагировать на проблемы, находить решения.

Определяющая характеристика лидера – его личностные качества. Так и определяющая характеристика родителя – в его характере. Стараясь стать хорошими воспитателями своим детям, мы растем, становясь лучше. Трудности в процессе воспитания – ступени к личностному росту. Если с ребенком трудно, вы в тупике, возможно, это как раз тот период, когда отношения с ним могут перейти на новый качественный уровень. А для вас это, вероятно, шанс стать мудрее.

Системный подход, который я предлагаю вам в своей книге, – также возможность более полно охватить вопрос воспитания. Это переход от набора советов к целостному видению процесса развития ребенка.

Я искренне надеюсь, что представление о пяти ключах воспитания помогут вам воспитывать ребенка гармоничной личностью и самим расти вместе с ним!

Приложение. Словарь чувств и эмоций

Позитивные чувства и эмоции: радость, воодушевление, веселье, гордость, симпатия, удовлетворение, удовольствие, любовь, уверенность, счастье, спокойствие, восхищение, экстаз, смелость, интерес, вдохновение, наслаждение, облегчение, блаженство, восторг, доброта.

Неоднозначные чувства и эмоции: грусть, азарт, возбуждение, желание, опасение, ностальгия, сомнение, равнодушие, раскаяние.

Негативные чувства и эмоции: тоска, апатия, скука, уныние, меланхолия, чувство одиночества, ревность, вина, стыд, оцепенение, настороженность, испуг, тревога, злость, ужас, паника, отвращение, брезгливость, омерзение, антипатия, зависть, презрение, горечь, горе, недовольство, голод, негодование, ярость, досада, раздражение, ненависть, бешенство.