Урок 154. Указательные местоимения

Знать: об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи.

Уметь: находить в тексте указательные местоимения; использовать их как средство связи предложений в тексте.

 

I. Терминологический диктант (записать известные разряды местоимений).

II. Индивидуальная работа по карточкам.

 

Карточка № 1

1. Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

Подзаголовок книг.., автор повест.., ра..пол..жить на какой (нибудь) страниц.., (не) сколько великолепных произведений, какие (то) книги, (кое) кто из малышей, с кем (нибудь) посовет..ваться.

 

2. Расскажите о правописании неопределенных местоимений.

 

Карточка № 2

 

Спишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

 

Гл..деть не (на) что, (не) с кого спрашивать, бл..годарить кого (то), бурно разг..реться, (не) разоч..ровался (не) в чем, (не, ни) чего не на ходит, (не, ни) с кем (не) посовет..вался.

 

Карточка № 3

 

1. Составьте план ответа о местоимении как части речи.

2. Подготовьте рассказ «Что мне рассказал толковый словарь о слове «колорит»?».

 

I II. На доске записывается предложение Я люблю этот праздник, полный добрых желаний, искрометных приветов. (А. Чепуров.)

— О каком празднике идет речь? Можно ли об этом догадаться, если мы не укажем, что это за праздник?

Запись темы урока: «Указательные местоимения». В слове указательные учитель выделяет корень, подбирает и записывает однокоренные слова: указ, указать, указатель (являющийся указателем), указательный, указка.

— Как вы думаете, в чем секрет названия этих местоимений?

— Определите синтаксическую роль местоимения этот в записанном на доске предложении.

 

I V. Работа с учебником — с. 177—178.

Чтение текста для наблюдения, выполнение заданий учебника, коллективное составление плана рассказа об указательных местоимениях.

 

ПЛАН РАССКАЗА

1. Значение указательных местоимений:

1) выделение с их помощью какого-либо предмета, признака, количества;

2) составление с их помощью сложных предложений;

3) средство связи предложений в тексте.

2. Грамматические признаки (тот, этот, такой изменяются по родам, числам, падежам таков — по родам и числам; столько — по падежам).

3. Синтаксическая роль в предложении.

 

V. Объяснительный диктант.

 

Книги — наши учителя и помощники, друзья и советчики. Учитесь ценить их с детских лет. Эти волшебники расскажут тебе о далеком прошлом, поведают о настоящем, увлекут в мир будущего. Они развивают ум, помогают вырабатывать характер.

Выбирайте для чтения такие книги, которые облагораживают душу, тревожат сердце, формируют вкус.

 

(По мере записи учащиеся объясняют орфограммы, постановку знаков препинания.).

— Что значит облагораживают?

— Докажите, что это текст. Какие средства связи предложений использованы в тексте? (Повторы, местоимения.)

— Укажите разряды местоимений.

— Какова роль в тексте указательных местоимений? (Местоимение эти указывает, что речь идет о книгах, оно служит для связи предложений; местоимение такие соединяет главное и зависимое предложения, указывает, что далее следует предложение, которое конкретизирует данное местоимение.)

— Определите синтаксическую роль этих местоимений.

V I. Закрепление материала.

1. Упр. 437 (устно).

— Докажите, что это текст. Определите его основную мысль. Как связаны предложения в данном тексте? Укажите средства связи.

— Какого человека можно назвать настоящим книголюбом? Можно ли по книгам, которые читает человек, судить о самом человеке?

Вот что писал об этом известный русский хирург Н. И. Пирогов: «Скажи мне, какие книги ты читаешь, и я скажу, кто ты».

Являются ли синонимами слова книголюб и читатель?

Работа с Толковым словарем русского языка С. И. Ожегова.

Книголюб — любитель книг.

Читатель — 1) тот, кто читает, кто занят чтением каких-нибудь произведений, к кому обращены произведения письменности; 2) посетитель общественной библиотеки.

Составление синонимического ряда (записывается в тетради): книголюб (любитель книг), книгочей (человек, любящий книги, увлекающийся чтением), книжник (любитель и знаток книг, библиофил).

— Какое из указанных слов является устаревшим?

 

2. Беседа с классом.

— Быть хорошим читателем, умным, глубоким, быть настоящим книжником очень трудно. Послушайте ответ писателя Л. Пантелеева школьнице Марине, которая просила дать совет, как воспитать в себе любовь к книге.

 

ДОРОГАЯ МАРИНА!

 

Есть люди, которые не умеют читать. Кто же виноват в том, что у людей нет вкуса к книге?

По-моему, очень большой вред приносит неумелое и неумеренное пользование телевизором. Вероятно, ты знаешь немало ребят, которые все свое свободное время просиживают перед голубым экраном. Сколько драгоценных часов и минут это безумное глядение отнимает у книг, у литературы!

Я, милая Марина, понимаю, что нельзя в твоем возрасте читать одни сказки, как нельзя, скажем, питаться одним медом или земляникой.

Уметь читать — это искусство. И вот тебе мой совет, юная читательница! Продолжай читать сказки, затем бери в библиотеке такие книги, как «Хижина дяди Тома» Бичер-Стоу, «Каштанка» Чехова. А дальше, я уверен, ты сама уже будешь ориентироваться в том огромном, безбрежном океане, который называется Мировая Литература.

 

— Какова основная мысль высказывания? Запишите ее, объяснить постановку знаков препинания. (Уметь читать — это искусство. В данном предложении это не указательное местоимение, а частица, связывающая главные члены предложения.)

 

3. По Толковому словарю русского языка С. И. Ожегова выясняется значение слова иллюстрация. Запись словосочетаний: о той иллюстрации, об этой иллюстрации.

Делается вывод: указательные местоимения этот, тот, помимо указания на близость-дальность, выражают и указание на определенный предмет. Они различаются и по направлению указания: этот указывает на уже названный предмет (лицо), тот — на предмет, называемый впоследствии.

Местоимение этот употребляется с предлогом об, тот — с предлогом с.

 

Домашнее задание: упр. 437 (письменно), 443 (устно).

Индивидуальное задание: составить рассказ «Что поведал мне о слове орнамент Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова?».