I кварт ал (окт ябрь, ноябрь)

Звукопроизношение

1. Уточнить произношение гласных звуков, а также согласных [б], [п], [м], [н], [д], [т], [г], [к], [х], [в], [ф] и их мягких вариантов.

2. Отработать чистое произношение в звукоподражаниях:   ко-ко-ко, ку-ку, га-га-га, гав-гав и т.д.

3. С помощью упражнений артикуляционной гимнастики подготовить артикуляционный аппарат к формированию правильной артикуляции нарушенных звуков.

Работа над слоговой структурой слова

1. Упражнять детей в различении на слух длинных и коротких слов (мак-погремушка, кот-велосипед, дом-черепаха).

2. Учить детей передавать ритмический рисунок слова.

3. Работать  над двусложными словами, а потом и над трехсложными словами из открытых слогов (дыня, мука, батоны, вагоны).

Развитие общих речевых навыков

1. Вести  работу  по  формированию  правильного  физиологического  и  речевого дыхания.

2. Формировать  мягкую  атаку  голоса  при  произнесении  гласных.  Работать  над плавностью речи.

3. Учить детей изменять силу голоса: говорить громко, тихо, шепотом.

4. Выработать правильный темп речи.

5. Работать над четкостью дикции.

6. Начать работу над интонационной выразительностью речи. Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации.

Лексика

1. Обобщить и расширить представления детей по данным темам.

2. Учить детей устанавливать простейшие связи.

3. Пополнять словарный запас детей существительными, прилагательными, глаголами по темам.

 Лексически е т емы:

1. Осень. Деревья.

2. Огород. Овощи.

3. Сад. Фрукты

4. Игрушки.

5. Одежда.

6. Обувь.

7. Мебель.

Развитие грамматического строя речи

1. Учить детей употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа (по лексическим темам).

2. Упражнять детей в употреблении формы множественного числа имен существительных в родительном падеже (яблок, чашек, платьев, мячей).

3. Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже.

4. Закрепить в речи простые предлоги: на - с, в –из.

5. Учить детей образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами: -ик, -чик, -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк-.

 

ОКТЯБРЬ

1-я неделя	Лексика	Осень. Признаки осени. Деревья.
	Грамматика	Ед., мн.число. Уменьшительно- ласкательные суффиксы.
	Речевое дыхание	Длительный плавный выдох «Осенние листочки».
	Фонематический слух	Длинные и короткие слова

2-я неделя	Лексика	Овощи. Огород
	Грамматика	Мн.число, род.падеж сущест-х, ум – ласк.суффиксы
	Речевое дыхание	Глубокий вдох «узнай овощ»
	Фонематический слух	Длинные и короткие слова

3-я неделя	Лексика	Фрукты. Сад.
	Грамматика	Мн.число, род.падеж сущест-х, ум – ласк.суффиксы
	Речевое дыхание	Глубокий вдох «узнай фрукт»
	Фонематический слух	Длинные и короткие слова

4-я неделя	Лексика	Фрукты. Сад.
	Грамматика	Мн.число, род.падеж сущест-х, ум – ласк.суффиксы
	Речевое дыхание	Глубокий вдох «узнай фрукт»
	Фонематический слух	Длинные и короткие слова

НОЯБРЬ

1-я неделя	Лексика	Одежда.
	Грамматика	Ед., мн.число. Уменьшительно- ласкательные суффиксы, род.падеж сущест-х.
	Речевое дыхание	Развитие физиологического дыхания
	Фонематический слух	Работать над двусложными словами, а потом и над трехсложными словами из открытых слогов (дыня, мука, батоны, вагоны).

2-я неделя	Лексика	Обувь
	Грамматика	Мн.число, ум – ласк.суффиксы, предлоги в, на.
	Речевое дыхание	Упражнения на повторение.

Фонематический слух

Работать над двусложными словами, а потом и над трехсложными словами из открытых слогов (дыня, мука, батоны, вагоны).

3-я неделя	Лексика	Обувь
	Грамматика	Мн.число, ум – ласк.суффиксы, предлоги в, на.
	Речевое дыхание	Упражнения на повторение.
	Фонематический слух	Научить правильно передавать ритмический рисунок двухсложных, трехсложных слов

4-я неделя	Лексика	Мебель
	Грамматика	Предлоги в, на, с, из. Мн. число существ-х
	Речевое дыхание	Развитие физиологического дыхания
	Фонематический слух	Научить правильно передавать ритмический рисунок двухсложных и трехсложных слов

 II к варт ал (декабрь, январь, февраль).

Звукопроизношение

1. Продолжать подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.

2. Сформировать  правильную артикуляцию  нарушенных  звуков  и начать  их автоматизацию.

3. Закрепить в речи чистое произношение гласных и наиболее легких согласных звуков: [б], [п], [м], [н], [д], [т], [г], [к], [х], [в], [ф] и их мягких вариантов.