ІІІ Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.

    Учитель. Які почуття охоплюють вас, коли чуєте колискові?

    Учень. Вслухаючись в поетичні образи колискових, я уявляю немовлятко, яке покліпує віями, а дрімота-сон ходить біля вікон, заглядає у шибки, а там, на воротах, стоїть кіт у червоних чоботях.

    Лінгвістична гра

    1. Списати з дошки коломийку. Виділити дієслова, визначити, на який предмет спрямована дія.

    Та піду я в полонину та в полониночку,

    Вирубаю яворика та й на колисочку.

    Слово колисочка записати в транскрипції, визначити дзвінкі й глухі приголосні.

    Учитель. Дієслова поділяються на перехідні і неперехідні. Перехідні дієслова означають дію, спрямовану на певний предмет, названий іменником (займенником) у знахідному відмінку без прийменника: колисати колиску, любити дитину, співати коломийку.

    Перехідні дієслова можуть вимагати форми родового відмінка із значенням частини від цілого або при запереченні: дати води, не бачити дитини, не чути плачу.
Неперехідні дієслова означають стан або дію, яка безпосередньо не преходить на будь- який предмет: іти лісом, купатися в річці.

    2. Вибірково-розподільний диктант

    Виписати в одну колонку перехідні дієслова, а в другу - неперехідні. Розкрити зміст прислів'їв.

    Немає цвіту пишнішого, як маківочка,

    Немає роду ріднішого, як матіночка.

    Мати однією рукою б'є, а другою голубить.

    У дитини заболить пальчик, а в матері - серце.

    1. Від іменників гнів, рід, рука, мати, серце утворити прикметники.

(Рід - рідний, гнів - гнівний, мати - материн, рука - ручний, серце - сердечний).

    2. Розкрити письмово зміст прислів'я "У дитини болить пальчик, у матері - серце".

    3. Міні-диктант

    Материнська любов не знає зради. Вона довічна, непідкупна. Немає ласкавішого погляду, ніж у матері. Немає добрішого серця, ніж у матері. Мати! Найвеличніше ймення! Відверніть печаль, яка огортає серце матері. Подаруйте їй посмішку. Будьмо гідні материнської ласки і любові.

    1. Підкреслити перехідні дієслова однією рискою, а неперехідні - двома.

    2. Записати графічно речення Материнська любов не знає зради

(                                                          )

    3. Зробити повний морфологічний розбір слова найвеличніше.

    Учитель. А чи вміємо ми поважати своїх матерів, бабусь? Чи відплатимо, як виростимо, за їх недоспані ночі над колискою і материнські турботи? Чи, можливо, не знайдеться місця в хаті для найріднішої людини? Трудовий народ нещадно засуджував синівську невдячність і підносив благородство синівської любові.

    5. Прочитати записаний на дошці уривок з пісні "У неділю рано-пораненьку" і виписати словосполучення із перехідними дієсловами.

    Забрехали вражії собаки,-

    Коли йде син матері прохати.

    "Іди, нене, тепер до мене, -

    Сталася причина у мене...

    Вмерла жінка - осталась дитина..."

    "Бодай, брате, ще й хата згоріла,

    Як матінці нашій сидіти не до діла".

    6. Лінгвістична гра " Прибери деревце"

    На малюнках дуб, калина. Дібрати до них колискові коломийки. Виписати з них окремо в початковій формі(неозначеній формі) перехідні дієслова із належними іменниками чи займенниками.

    Ой повішу колисочку на дуба, на дуба,

    Та буду в ній колисати малого голуба.

    Колисочка калинова, буду тя гойдати

    Аби моїй дитиночці добре було спати.

    Розчиняйся, не зчиняйся, зелененький дубе,

    Бо із тебе колисочка дитиночці буде.

    Учитель. Народна педагогіка вчить шанувати батька-матір. Про обов'язками дітей перед батьками йдеться у прислів'ях і приказках.

    7. Я називаю першу частину прислів’я, а ви доповнюйте. Запишіть перехідні дієслова.

    Як матір покинеш, то... (й сам загинеш).

    Шануй батька й неньку....(буде тобі скрізь гладенько).

    Куля мине, а... (материне слово не мине).

    Чти отця-матір,...(будеш довголітен на землі).

    Батькова і материна молитва із моря викидає, а...(прокльони в калюжі їх топлять).

    Учитель. Учні, наш обов'язок поважати тих, хто нам дав життя, викохав нас. Шануйте батька – матір.Цього навчає нас народна мораль та Біблія.

    Підсумок уроку. Оцінювання.

    Домашнє завдання: пар. №3, 4. Написати есе "Моя матуся", підкреслити перехідні дієслова.

Урок №6.

    Тема. Часи дієслова. Теперішній час.

    Мета: закріпити і поглибити знання учнів про часи дієслова, домогтися вироблення в учнів уміння розрізняти часові форми дієслів, використовувати вивчені правила на практиці; виховувати в учнів любов до природи і бережливе ставлення до неї.

    Обладнання: підручник, учнівські малюнки, граматичні картки.

    Тип уроку: урок засвоєння нових знань, навичок і умінь.

    Епіграф:

    І літом, і зимою

    Одне вбрання у нас,

    А можна нас побачить,

    Як рік почався у нас. (Ялина)

(Народна творчість)

Хід уроку

    І Організаційний момент

    ІІ Повідомлення, теми, мети та завдання уроку

    ІІІ Мотивація навчальної діяльності

    Учитель. Категорія часу дієслова виражає відношення її до моменту мовлення про неї. Змінювання за часами - найхарактерніша ознака дієслова, що відрізняє його від іменних частин. Одночасно ми поведемо мову про наші верховинські красуні-ялинки, які щедро оспівані в українському фольклорі.

    ІV Актуалізація опорних знань учнів

    1. Фронтальне опитування

    1. Коли не з дієсловами пишеться разом, а коли окремо? Сформулюйте правила. Навести приклади.

    2. Які є види дієслова?

    3. Чи можуть дієслова одного часу вживатися замість іншого?

    V Сприймання й розуміння учнями нового матеріалу

    1.Аналіз таблиці. Змінювання дієслів теперішнього часу с. 33.
2.Яка різниця у змінюванні дієслів теперішнього і минулого часу? Зверніть увагу! Дієслова теперішнього часу змінюються за числами і особами.

    Виконання вправ №85 (усно), №87 (письмово).

    Вибірковий диктант

Виписати з казки дієслова теперішнього часу і визначити вид.

    Ялина була колись дивною, незрівнянною красунею, і до неї посватався вуж. В разі відмови він погрожував людям посухою, повінню, голодом, мором. Люди вирішили віддати красуню, привезли її до озера, а з води не вуж виходить, а прекрасний юнак - водяний бог.

    Цілих п'ять років подружжя жило щасливо. Аж якось брати красуні підстерегли момент, викликали вужа із води і порубали його на частини. Засумувала, затужила тоді невтішною тугою дружина. Боги змилостивились над нею, побачивши таку велику тугу, і обернули нещасну на ялину, дочку її - на осику, а синів - на дуба і ясена.

    Учитель. Любив ялину класик української літератури М.М.Коцюбинський. А як сприймає маленький герой чудового оповідання Михайла Коцюбинськго "Ялинка" звістку, що батько через нужду хоче зрубати й продати його любиме деревце?

    Міні-диктант

    "На блакитні очі в білявого Василька набігли сльози. Йому жаль стало зеленої стрункої ялинки, що одна звеселяла зимою садок. Батько глянув на сина. Василько замовк, прочитавши у тому погляді невимовний смуток".

Завдання. Підкресліть дієслова теперішнього часу. Розкажіть про теперішній час. Яка різниця у змінюванні теперішнього і минулого часу?

    Учитель. Менше, ніж інші "пісенні" рослини нашого краю, оспівана ялина у піснях. Але й такі в українській фольклорній творчості є. В них бринить тихе зачудування вічнозеленою красунею.

      V Узагальнення і систематизація знань.

    1. Списати з дошки коломийки, визначити час.

    Визначте особу і число дієслів теперішнього часу, в якій вони вжиті.

    У зажурі черемшина, у зажурі калина,

    Лиш ніколи не сумує зелена ялина.

    Повішу я колисочку на тебе, ялинко,

    Колишися, дитинонько, дівчинко-косичко.

    В полонині на ялині два голуби спали, одне крильце постелили, другим-ся вкривали.

     1. Зробити морфемний розбір слова дитинонько (учні І групи).

    2. До слова постелити дібрати спільнокореневі слова, виділити корінь і твірну основу (учні ІІ групи).

    3. Пояснити написання слова не сумує (учні ІІІ групи).

    Міні-переказ тексту "Ялинка".

    Ніякої ніколи ялинки у нас удома не було. Різдв'яних свят ми чекали, але не для ялинки - ми ходоли до дядька й до дядини колядувати та щедрувати, носили бабусі вечерю. А за це нам давали цукерки та по "золотій" копійці - для цього дядько й бабуся приберігали новісінькі копійки, "золоті", як ми їх називали...

    Завдання:

    Визначте особу й число дієслів теперішнього часу за їх закінченням.

    Учитель.

    - Що нового ви дізналися на уроці?

    - Які висновки зробили для себе?

Підсумок уроку.Оцінювання.

    Домашнє завдання: пар.№9, вправа №544. Дієслова їхати, перемагати, вчити, клеїти запишіть в усіх особах і числах теперішнього часу.

   
    Урок №7

    Тема. Часи дієслова. Минулий час. Правопис словосполучень - ться, -шся.

    Мета: закріпити і поглибити знання учнів про часи дієслова, пояснити їм правопис дієслів, а також дієвідмінювання у минулому часі; домогтися вироблення в учнів уміння розрізняти часові форми дієслів, змінювати слова за особами, використовувати вивчені правила на практиці. Виховувати в учнів повагу до материнських оберегів.

    Обладнання: таблиця "Минулий час", вишивані рушники, дитячі малюнки,індивідуальні картки.

    Тип уроку: комбінований.

    Епіграф:

    Забудеш Вітчизну і матір - висохне коріння твого роду.

                                                                                (Народна творчість)

Хід уроку

    І. Організаційний момент.

    ІІ Повідомлення теми, мети та завдання уроку

    ІІІ Мотивація теми і мети уроку.

    Учитель. На сьогоднішньому уроці ви закріпите і поглибите знання про часи дієслова і збагатите свої знання народним фольклором про материнські обереги.

    І V Актуалізація опорних знань учнів

    Прочитати написані на дошці прислів'я. Виписати дієслова, визначити їх час, число і рід. Виділити суфікси та закінчення у словах.

    Матері ні заслужити, ні купити. Материн гнів, як весняний сніг: рясно впаде та скоро розтане. На сонці добре сидіти, а коло мами жити.

    Учитель. Мама, мати, матусенька, ненька... Скільки ласки, тепла таїть це магічне слово, бо називає людину, яка завжди для нас найближча, найдобріша, найкраща, наймиліша. ЇЇ очі супроводжують дітей у далеких життєвих мандрах, материнська ласка гріє нас до старості. Не випадково народ слово «мати» поставив поряд із словом «Вітчизна».

    ІІІ Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Робота з підручником. Колективне опрацювання матеріалу таблиці, с.35 (за посібником Заболотний О.В.,Заболотний В.В. Українська мова:навчальний посібник для учнів 7 класу)

    Розгляньте таблицю. Які суфікси і закінчення дієслів минулого часу в чоловічому, жіночому та середньому родах та в множині?

    -Яку дію означають дієслова минулого часу? Як вони змінюються?

    1. Слухання запису"Пісні про рушник". Виписати дієслова минулого часу (І група), теперішнього часу (ІІ група).
2. Списати з дошки речення. Подані в дужках дієслова поставити в формі минулого часу.

    Материнський рушник. Він (символізувати) чистоту почуттів, глибину любові до своїх дітей. Мати (виряджати сина) в дорогу, (дарувати) вишитий рушник, як оберег від усякого лиха.

    1. Зробити синтаксичний розбір речення. Мати, виряджаючи сина в дорогу, дарує вишитий рушник, як оберег від усякого лиха (учні І групи).

    2. Зробити фонетичний розбір  рушник (учні ІІ групи)

    Лінгвістичний турнір "Завдання-змагання".

    Хто швидше напише речення зі словами мати, калина, рушник, щоб вони були:

    а) підметами (І група);

    б) додатками (ІІ група), вживаючи дієслова минулого часу

    4. Диктант-гра "Злови дієслово".

    Слухайте уважно текст, як почуєте дієслово, сплескуйте в долоні. Визначте час.

    Благослови, Берегине - мати,

    День новий зустрічати,

    А ми будем тобі молитись,

    Щоб нашому роду не переродитись.

    Благослови, Берегине,

    Всю мою Україну.

    5. Графічний диктант

    1.Мати і Батьківщина - найсвятіше для нас(І група).

    2.Із Берегині починається Батьківщина.(ІІ група).

    3. Мати і Батьківщина - наші обереги(ІІІ група).

    6. Спишіть, додаючи другу частину прислів’я. Виділіть закінчення дієслів, поясніть їх написання, особливості вимови.

    1) Друзі пізнаються....

    2) Де тонко, там і...

    3) Хто з правдою зріднит..ся, той...

    4) Вчення в щасті скрашає, а...

    5) З ким поведе..., в того й...

    6) З добрим поживе.. - добро й...

    Зробіть фонетичний розбір слів «боїться, скрашає».

    Учитель. Складовою частиною багатьох дієслів є суфікс - ся. -сь. На відміну від інших суфіксів, стоїть після закінчення.

    У дієсловах на -ться, вимовляється звук (ц); діждеться (д"ец":а), одягнуться (ну"ц"а).

     У дієсловах на - шся вимовляється звук (с":): звешся (е"с":а), схилишся (и"с":а).

Увага! Буквосполучення -ться у дієсловах завжди пишеться з м'яким знаком.

    V Узагальнення й систематизація знань

    Учитель. З Берегині починається і Батьківщина. Вона оспівана в піснях, оповита легендами, зігріта теплом материнської любові, яка передається з колисковою піснею. Багато доріг манить нас у житті, але слово, що оспівується матір'ю в піснях колискових, повертає до рідного дому. Колискова пісня сприймається лише у співі.

    Лінгвістична розминка

    1.Від дієслів теперішнього часу утворити минулий час.

     2.Обгрунтуйте, як вони пишуться і вимовляються.

    П ишуться, мовиться, робиться, розбіжиться, гойдатися, змагаєшся, дивишся, заспокоїшся, зберешся.

    Учитель. Нині для кожного із нас слово Батьківщина переплелось із споконвічною мрією українського народу про незалежність. 16 липня 1990 року проголошено святкування 500-річчя українського козацтва, яке так прагнуло волі і боролося за неї. Саме тому, що на священну українську землю прийшла весна національного відродження, виринуло сповнене глибокого внутрішнього змісту слово Берегиня.

    Підсумок уроку.
Оцінювання.

    Домашнє завдання: пар. №10, вправа №97.

 

    Урок №8

    Тема. Майбутній час.

    Мета: закріпити і поглибити знання учнів про майбутній час, формувати вміння утворювати форми минулого часу; домогтися вироблення в учнів уміння розрізняти часові форми дієслів, змінювати дієслова за особами, використовувати вивчені правила на практиці. Збагатити знання учнів фольклорним матеріалом про соняшник. Виховувати в учнів бережливе ставлення до природи.

    Обладнання: таблиця "Майбутній час", ілюстрований матеріал, учнівські малюнки.

    Тип уроку: комбінований.

    Епіграф:

    На сонце подібне, до сонця хилиться:

    Ріс, ріс, похвалився, на кінчику розпустився

    Повернулось до сонця золоте донце.

                              (Народна творчість)

Хід уроку

    І Організаційний момент.

    ІІ Повідомлення теми, мети та завдання уроку.

    ІІ Мотивація навчання школярів

    Учитель. Учні, на сьогоднішньому уроці ви закріпите, поглибите знання про майбутній час, використовуючи народний фольклор про рослину - символ соняшник. В українській фольклорній творчості соняшник - це,насамперед, образ хлопця, парубка. Ставлення до нього в фольклорі доброзичливе, ласкаве, інколи позначене м'якими гумористичними інтонаціями. І це не випадково. Бо й сам соняшник - життєдайний доброзичливець.

    ІV Актуалізація опорних знань учнів.

1. Перевірка домашньої вправи.

2. Фронтальне опитування.

Учитель пропонує учням продовжити його думку:

а) інфінітив - це...;

б) не з дієсловами пишеться...;

в) не з дієсловами пишеться окремо, крім таких дієслів...;

г) дієслова: люблю, вірю, сидів, виконав - належать до... (якої дієвідміни?);

д) пояснити, яких двох видів бувають дієслова? Як вони утворюються?

е) Як утворюються дієслова минулого часу? Як вони змінюються?;

є) як змінюються дієслова теперішнього часу?