El bibliometro ya funciona en cuatro estaciones del suburbano

Los lectores viajeros del suburbano __1__ tienen los libros más cerca.

Con dos años de retraso, las estaciones de metro de Canal (desde el 17 de agosto), Aluche (24 de agosto), Moncloa (6 de septiembre) y Nuevos Ministerios (finales de julio) ya tienen su propia biblioteca. El alcalde de Madrid, Alberto Ruiz-Gallardón, inauguró ayer oficialmente el Bibliometro, __2__ de sus promesas electorales, __3__ lleva funcionando en pruebas __4__ el 27 de julio.

Un portavoz municipal aseguró que __5__ final de año los 500 títulos y 3.000 volúmenes que ofrece __6__ estación estarán disponibles en cuatro estaciones __6__ Puerta de Arganda, Sierra de Guadalupe, Mar de Cristal y Puerta del Sur.

__8__, los lectores tendrán que ajustarse a los horarios de tarde __9__ el Bibliometro solo estará abierto de dos a ocho de la tarde de lunes a viernes. Los libros se prestan, de forma gratuita, por quince días, con posibilidad de renovarlos __10__ quince. Los despistados se quedarán sin derecho a préstamo __11__ días como los que tarden en devolver el libro.

Para consultar los títulos disponibles en __12__ módulo se han puesto pantallas táctiles que permiten realizar una búsqueda por autor, género o título e incluye libros recomendados. __13__ se puso en marcha en Nuevos Ministerios, a finales de julio, se han prestado ya 3.252 libros y se ha expedido el carné a 3.065 usuarios. También pueden usar su servicio de préstamo todos los socios de la red de bibliotecas públicas de la región.

 

Tarea 3

Escuchar el texto 3 y encontrar la opción verdadera según la grabación:

1. Según la grabación, el programa de animación a la lectura del Ayuntamiento de Vitoria pretende:

a) demostrar que la lectura es la mejor forma de pasar el tiempo libre.

b) promocionar el teatro a través de la lectura.

c) descubrir a los niños el placer de la lectura.

 

2. Según la grabación, las Jornadas de animación a la lectura tendrán lugar en:

a) las once bibliotecas municipales de la ciudad.

b) las once bibliotecas municipales de la ciudad y en un teatro.

c) en la sede del Ayuntamiento de Vitoria.

 

3. Según la grabación, recuperar la figura del narrador de cuentos es importante:

a) porque los libros son en definitiva la memoria de la narración oral.

b) porque los niños no leen.

c) para competir con los juegos electrónicos y audiovisuales.

 

Tarea 4

Hacer el resumen del texto 3 en ucraniano.

 

Tarea 5

Completar el texto 4 con los tiempos y modos adecuados:

Había una vez un tiempo en que los hombres no tenían alas

Así (empezar)...................todos los cuentos que me (contar)...................mi madre cuando yo (ser)...................niña: remitiéndose a una época antigua y tal vez mítica en que los hombres no (adquirir)..................aún la capacidad de volar. A mí me (gustar).................mucho oír aquellas historias, y le (pedir)..................que las (repetir)................. una y otra vez, aunque ya me las (saber).................... de corrido: la de aquel héroe desalado que, a falta de alas propias, (construirse)..................... unas de cera y plumas de ave; pero, al volar cerca del sol, la cera (derretirse).....................y él (caer).................al mar y (ahogarse).................. O aquel otro que (inventar).................un artilugio de lona y madera para, arrojándose desde lo alto de las montañas, planear sobre los valles de su país aprovechando las corrientes de aire cálido: una cosa que hoy en día todos (hacer).................. de forma intuitiva, pero que así contada me (parecer)................. nueva e inusual, como si yo misma (acabar)..................de descubrir un fenómeno tan cotidiano que hoy (pasar, a nosotros).................inadvertido. Lo que jamás (imaginar)..................oír en los cuentos de mi madre es que alguna vez yo misma llegaría a sentir como propia y cercana la carencia de alas. Nunca (tener).................una gran vocación por la maternidad. Recuerdo que, de adolescente, muchas amigas mías (hacer)..................planes ilusionadas con respecto al momento de convertirse en madres; (parecer)..................que no (tener).................otra vocación en el mundo. Con el tiempo (ir)....................comprendiendo que ser madre no (ser)..................ninguna obligación. Por eso, al filo de los cuarenta años, felizmente casada y situada profesionalmente, (renunciar).................. a tener hijos. Entonces (saber)...................... que (quedarse)...................... embarazada. Desde el principio, a mi marido y a mí nos (extrañar).................. la solícita preocupación del médico, su insistencia en someterme a pruebas y análisis, en repetir algunos de ellos alegando que no (ver).................claros los resultados. (Parecer).................que algo no (ir).................bien y, en efecto, así (ser).................. (estar)......................ya en el inicio del tercer mes de embarazo cuando el doctor nos (convocar)...................en su despacho y nos (dar)..................las dos noticias. La primera que el bebé (ser)..................una niña; la segunda, que con toda probabilidad nacería sin alas.

Díaz-Mas, Paloma, “La niña sin alas”

Tarea 6

Hacer el resumen del texto 5 en ucraniano por escrito:

El poder terapéutico de la palabra escrita

Primero fue la llamada «cura por la palabra», inaugurada a fines del siglo XIX por una paciente histérica del neurólogo Joseph Breuer, que bautizó con el término «deshollinar» a su necesidad de hablar sobre los traumas que la enfermaban: como polvo sucio que obturaba su mente, el trauma se reducía a nada al convertirse en palabras que arrastraban el mal fuera de su cuerpo. Hoy, a nadie se le escapa el poder terapéutico de la palabra. Convivir en silencio con las experiencias personales, especialmente las traumáticas, enferma. Hablar sobre ellas alivia y libera. Pero, ¿sana?

La palabra es una válvula de escape. Pero esta descarga no siempre tiene un efecto terapéutico. En una psicoterapia, la palabra es dicha en el contexto de un tratamiento, es dirigida a otro, un terapeuta que opera sobre esa palabra, la interpreta, le da nuevos significados. ¿La palabra escrita esconde el mismo potencial terapéutico?

El IV Congreso Mundial de Psicoterapia realizado en Buenos Aires dedicó un espacio al tema. Allí expuso el doctor Héctor Fiorini, profesor titular de la Facultad de Psicología de la UBA, que comenta: «La palabra escrita y la palabra hablada se complementan. Hablar sobre lo vivido a veces tiene un carácter difuso, que la escritura detiene y le da forma. En la psicoterapia psicoanalítica, una de las tareas centrales es desarrollar en cada paciente un observador crítico que despliegue un proceso de trabajo sobre sí, los otros y los mundos que constituyen la trama de su vida.

Para eso usamos, además de la palabra hablada, otros lenguajes que otorguen expresión más plena a la experiencia psíquica. Así, la palabra escrita se convierte en un instrumento capaz de revelar zonas de psiquismo que no surgen con la verbalización». Fiorini rescata las palabras de una paciente que presentaba dificultades para retener lo hablado: «Escribir me organiza, es más fácil leer un pensamiento en el papel que leerlo en la cabeza, es una especie de cable a tierra», decía. Además, conservar los escritos y releerlos tiempo después permite «introducir la historicidad en el proceso terapéutico con el valor adicional de habilitar otra plataforma de observación».

Esta apertura a otras miradas también puede surgir con la lectura de una obra literaria, que a veces es recomendada dentro del contexto terapéutico. El lector se identifica con los protagonistas de ese drama que es ajeno, pero tiene aspectos propios, como si se viera a sí mismo en los personajes de la obra; esta distancia le permite observarse desde afuera, ver otras zonas de sí mismo y abrir nuevas puertas a su percepción.

La literatura se construye desde lo que Fiorini define como «psiquismo creador»: el autor se despega de la realidad para crear nuevos mundos; en este sentido, su rol se amalgama con el del psicoterapeuta, que busca caminos alternativos para transformar aquellas situaciones cristalizadas y aparentemente inamovibles que enferman y producen sufrimiento. La creación literaria y la psicoterapia despliegan nuevos universos.

El cuento terapéutico se instala en esa intersección entre literatura y psicoterapia. Mónica Bruderm autora del libro “El cuento y los afectos”, afirma que «el cuento es una metáfora que mediante un lenguaje simbólico permite conectarnos con lo más íntimo de nosotros». Esto lo convierte en una vía privilegiada de expresión, con potencial efecto terapéutico: cuando se trata de expresar situaciones que dejaron una huella traumática, se puede transformar en un instrumento reparador.

«En el cuento se presenta una situación conflictiva que finalmente se resuelve. Si esta resolución es tomada como una oportunidad de vida que permite construir un final feliz o positivo, facilita la resolución simbólica de la situación traumática», asegura. El cuento terapéutico, que cualquiera puede escribir, es una oportunidad de recrear una situación dolorosa y resolverla positivamente. «La creación implica vida, crecimiento, movimiento, libertad. Escribir un cuento terapéutico es la posibilidad de recrear la situación dolorosa, desandarla y resolverla positivamente para recuperar el bienestar».

UNIDAD 40

 

taurino – бичачий

saturado – насичений

abominar – ненавидіти

evanescente – зниклий, щезлий

intrascendente – неважливий

trascendente – важливий

rotundo – рішучий, повний, звучний

huella – слід

indeleble – той, що не зникає

tullido – паралізований

derrotar – розбивати вщент

dignifico – достойний

manso – слухняний, ручний

cuerdo – розумний

lote – частка, виграш

tablao – сцена для танців

 

Tarea 1

Escuchar el texto 1 y encontrar la opción verdadera según la grabación:

1. El torero pertenece a una familia...

a) importante dentro del mundo del arte.

b) conocida en todo el mundo.

c) con una larga tradición en el mundo del toreo.

 

2. El matador Esplá aborrecía el mundo de los toros porque...

a) no entendía la muerte de los toros.

b) tenía que criarlos.

c) los odiaba.

 

3. Es necesario matar al toro una vez terminada la lidia porque...

a) sería humillante para el animal salir lesionado de la plaza.

b) si te ha pertenecido tienes que derrotarlo.

c) es muy digno matar a un animal vencido.

 

Tarea 2

Hacer la interpretación consecutiva del texto 1.

Tarea 3

Completar el texto 2 con las palabras dadas:

cada; cuando; incluso; cercana a; como; más de; tanto; a través de; tan; toda; más que; como por.