ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
|
Виконання пісень різного змісту і характеру.
Пластичне інтонування і виконання ритмічно-танцювальних рухів.
Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців.
Виконання пісень з підголосками.
Театралізація дитячих музичних розваг (дражнилок, лічилок, забавлянок).
|
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
|
М. Вербицький. «Ще не вмерла Україна».Державний Гімн України;
М. Вербицький. «Пісня косарів» з оперети «Підгірянка»;
Троїсті музики. В. Філіпенко. «Поле моє, поле»;
М. Калачевський. «Українська симфонія» (перша частина);
Г. Майборода. «Гуцульська рапсодія»;
Є. Адамцевич. «Запорізький марш»;
Українська народна пісня «Колискова»;
Українська народна пісня «За світ встали козаченьки»;
М. Лисенко. «Елегія»;
М. Лисенко. Увертюра до опери «Тарас Бульба»;
Українська народна дума «Іван Богун»;
Українська народна дума «Пісня про Байду»;
Українська народна дума «Пісня про козака Голоту»;
К. Стеценко. «Вечірня пісня».
|
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
|
д. Бортнянський. Соната до мажор;
Л. Ревуцький. Друга симфонія (2 і 3 частина);
Українська народна дума «Пісня про Устима Кармелюка»;
Українська народна дума «Батьку Хмелю»;
С. Гулак-Артемовський. Танці з опери «Запорожець за Дунаєм»;
О. Хромушин. Фантазія на теми українських народних пісень;
М. Лисенко. Хорова пісня «Гей, не дивуйте» з опери «Тарас Бульба»;
В. Лепешко. «Кобзарська слава»;
Український народний танець «Метелиця»;
К. Данькевич. «Метелиця» з балету «Лілея»;
М. Вериківський. «Пісня кобзаря» з опери «Гайдамаки».
4 клас Тема №1 «Музика мого народу»
|
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
|
Я. Степовий. «Зоре моя вечірняя»;
Українська народна пісня «Сіяв мужик просо»;
М. Катричко. «Рідна мова»;
Українська колискова пісня «Повішу я колисочку»;
Українська колискова пісня «Ой ходить сон коло вікон»;
Українська народна історична пісня «Ой на горі та й женці жнуть»;
Українська щедрівка «Чи дома, дома»;
Українська щедрівка «Слава нашим господарям»;
Українська народна пісня «Забілів від снігу гай»;
А. Попернацький. «Україна-світ»;
Б. Лепкий. «Тіштесь, діти»;
С. Козак. «Рідний край».
|
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
|
Українська жниварська пісня «В понеділок раненько»;
Українська жниварська пісня «А вже сонце котиться»;
М. Мельник. «Україно-дівчино»;
Українська народна пісня в обробці Л. Ревуцького «Прилетіла перепілонька»;
Л. Дичко. «Петрівочка»;
М. Іванников. «Відлетіли журавлі»;
Т. Попатенко. «Новорічна полька»;
Українська народна пісня «Ой гиля,гиля, гусоньки, на став»;
Українська щедрівка «Ой рано-рано кури запіли»;
Українська щедрівка «Прийшли щедрувати»;
А. Мігай. «Сім нот».
|
Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання в русі
|
Троїсті музики;
Українська народна пісня «Танцювати починаймо»;
В. Верховинець. «Вертеп»;
В. Верховинець. Пісня-гра «Меланка»;
І. Кишко. «дід Мороз і діти»;
Українська народна пісня-гра в обробці Ж. Колодуба «Фрікель, нікель»;
Українська народна пісня-гра «Йшла зозуля мимо саду»;
Українська народна пісня-гра «Котилася торба»;
Українська народна пісня в обробці М. Леонтовича «Коза».
|
КЛАС «МУЗИКА ЄДНАЄ СВІТ»
Зміст навчального матеріалу
| Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
Тема 2
Музика не знає кордонів
(19год)
Спорідненість музики слов’янських народів.
Спільні властивості українських і російських протяжних ліричних пісень: наспівність, широке розгортання мелодії, розспівування складів, підголоскове багатоголосся, відносно вільний рух голосів.
Спільні і відмінні риси в танцювальній музиці слов’янських народів.
Жанр обробки народних пісень.
Пісні весняного календарного циклу.
Календарно-обрядові пісні як основа музичного мистецтва слов'янських народів.
Музика Прибалтики, Кавказу. Середньої Азії, країн Європи та світу.
Взаємовплив і взаємозбагачення музики різних народів.
Роль композиторів у становленні звязків між музикою різних народів.
Основні поняття і терміни: мазурка, полька. баркарола, розпів,підголоскове багатоголосся.
|
Учень має уявлення про:
спорідненість музики слов'янських народів;
спільні властивості українських і російських протяжних ліричних пісень;
спільні й відмінні риси в танцювальній музиці слов'янських народів;
взаємовплив і взаємозбагачення
музики різних народів;
роль композиторів у становленні звязків між музикою різних народів;
календарно-обрядові пісні як основу музичного мистецтва слов'янських народів;
називає:
музичні твори, що вивчалися в класі, та їх авторів;
порівнює:
музику різних народів;
обгрунтовує:
належність пісні до музичного надбання певного народу;
висловлює:
власне ставлення до народної музики різних народів;
вміє:
оцінювати спів власний та однокласників;
виразно виконує:
пісні, дотримуючись основних правил співу;
користується:
музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);
дотримується правил:
поведінки у класі, на концерті, в театрі;
слухання музики, співу.
|
Клас Тема № 2 «Музика не знає кордонів»
ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
|
Виконання пісень різного змісту і характеру.
Пластичне інтонування і виконання ритмічно-танцювальних рухів.
Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців.
|
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
|
П.Чайковський. Фінал Першого концерту для фортепіано з оркестром (фрагмент);
Українська народна пісня «Реве та стогне Дніпр широкий»;
А. Хачатурян. Гопак з балету «Гаянє»;
Білоруська народна пісня «Бульба»;
К. Мясков. «Білоруський танець»;
К. Мясков. «Туркменський танець»;
Р. Щедрін. «Пустотливі частівки»;
Д. Гершвін. «Колискова» з опери «Поргі та Бесс»;
Болгарська народна пісня «Посадив я полин»;
М. Лисенко. «Баркарола»;
М. Глинка. «Венеціанська ніч»;
З. Кодай. «Чардаш»;
Й. Брамс. Угорський танець№2;
В. Моцарт. Варіації на тему французської пісні;
Д. Кабалевський. Варіації на японську народну тему;
Ф. Шопен. Мазурка ля мінор.
|
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
|
С. Рахманінов. Третій концерт для фортепіано з оркестром (фрагмент);
К. М’ясков. Литовський танець;
К. М’ясков. Естонський танець «Тульяк»;
А. Штогаренко. «Вірменські ескізи»;
В.А.Моцарт. Симфонія соль мінор (1ч,фрагмент);
Є. Станкович. Купальський танок «Марина»;
Ж. Колодуб. «Троїсті музики».
4 клас Тема № 2 «Музика не знає кордонів»
|
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
|
Веснянка «Вийди, вийди, Іванку»;
Російська народна пісня «Вниз по матушке по Волге»;
М. Глинка «Гуде вітер вельми в полі»;
Г. Гусейнлі. «Курчата»;
Латиська народна пісня «Півник»;
Е. Гріг. «Захід сонця»;
Чеська народна пісня «Полька»;
Індонезійська народна пісня «Прогулянка з батьком»;
Японська народна пісня «Вишня»;
Л. Бурханова. «Прощай, початковая рідная школа»;
В. Таловиря. «Рідній вчительці».
|
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
|
Українська веснянка «Женчичок-бренчичок»;
Російська народна пісня «Со вьюном я хожу»;
Польська народна пісня. «Жайворонок»;
О. Янушкевич. «День народження у мами»;
Грузинська народна пісня «Буквар»;
Німецька народна пісня «Музиканти»;
Естонська народна пісня «Зозуля».
|
Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання в русі
|
Троїсті музики;
Українська народна пісня «Янчику - білоданчику»;
Українська народна пісня «А ми просо сіяли»;
Українська народна пісня «Вербовая дощечка»;
Білоруський народний танець «Бульба»;
Білоруська народна пісня «Савка і Гришка»;
Грузинський танець «Лезгінка»;
Російська народна пісня «Со вьюном я хожу»;
Російська народна пісня «Светит месяц»;
Узбецька народна пісня-танець «Мавригі».
|
Пояснювальна записка
Вступ
Навчальна програма з музики для 1 - 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти, грунтується на положеннях Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа).
Програма визначає концептуальні підходи до музичної освіти учнів початкових класів, конкретизує музично-освітні завдання, розпроділяє худождньо-педагогічні традиції та сучасні тенденції розвитку національної та світової музичної культури.
В основу програми покладено провідні положення сучасної музичної педагогіки, а саме:
визначення мети загальної музичної освіти у широкому культурологічному контексті;
підхід до сприймання музики як основи загальної музичної освіти;
ставлення до музичного мистецтва як джерела і предмета духовного спілкування.
Програма грунтується на таких принципах музичної педагогіки:
* орієнтації на духовний розвиток особистості засобами музичного мистецтва;
* зв’язку музики з життям;
* опори на три типи музики - пісню, танець, марш;
* активізації музичного мислення;
* єдності емоційного і свідомого, художнього і технічного;
* взаємодії мистецтв;
* особистісно- діяльнісного підходу, визнання самобутності й самоцінності особистості учня.
У програмі реалізовано ідею загальної музичної освіти учнів на основі української національної культури.
Її суть полягає:
у ставленні до музичного мистецтва як невід’ємної частини духовного життя народу;
у визнанні провідної ролі фольклору в музичному навчанні і вихованні учнів;
у зверненні до народної музичної творчості крізь призму її життєвих звязків з духовним, матеріальним та практичним світом людини;
у розгляді української музичної культури в діалектичній єдності з музикою інших народів;
у вивченні професійної музики крізь призму її фольклорних джерел;
у розкритті естетичного змісту української народної та професійної музики на основі осягнення учнями суті й особливостей музичного мистецтва.
Мета і завдання музичної освіти учнів 1 - 4 класів зумовлені соціальними функціями музичного мистецтва, вимогами Державного стандарту початкової загальної освіти.
Метою музичної освіти в початковій школі є формування основ музичної культури учнів як важливої і невід’ємної частини їхньої духовної культури.
Ця мета конкретизується в основних завданнях, спрямованих на формування базових освітніх компетентностей та загальний естетичний розвиток учнів:
* введення учнів у світ добра й краси, відбитий у музичних творах, засвоєння ними початкових знань про особливості художньо-образної мови музичного мистецтва.
* розвиток чуттєво-емоційного сприйняття навколишнього світу крізь призму музичного мистецтва. прилучення учнів до животворного джерела людських почуттів і переживань, втіленних у музиці;
збегечення есоційно-естетичного досвіду учнів, підведення їх до осягнення художньо-образної суті музичногомистецтва в його найпрстіших втіленнях;
* сприяння розвитку образного мислення, уяви. загальнтх та музичнох здібностей учнів;
* формування здатності до різних видів активної музично-творчої діяльності, опанування елементарних практичних умінь та навичок;
*формування універсальних (духовних, моральних, громадянських, есетичних) якостей творчої особистості;
* виховання ціннісного ставлення до музичного мистецтва.
Змістове наповнення програми передбачає формування в учнів світоглядних, ціннісно- орієнтаційних, навчально-пізнавальних, творчо-діяльнісних, комунікативних компетенцій, що досягається через призму сприймання та інтерпретацію творів народного і професійного музичного мистецтва, оволодіння досвідом художньо-практичної діяльності, розвиток творчих здібностей, потреби у міжособистісному спілкуванні та спілкуванні з творами музичного мистецтва.