Програми для середньої загальноосвітньої школи.

Авт. О.Ростовський

Олександр Ростовський, доктор пед. наук, професор, декан факультету культури та мистецтва Ніжинського державного універсітету імені Миколи Гоголя;

 

Людмила Хлєбникова, канд. пед. наук, старший науковий співробітник лабораторії естетичного виховання інституту проблем виховання АПН України;

 

Раїса Марченко, учитель-методист, учитель музики загальноосвітньої школи №9 м.Київа

 

Програми для середньої загальноосвітньої школи.

Класи. К.: «Початкова школа». -2006. -432с.

КЛАС «МУЗИКА НАВКОЛО НАС»

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Тема 1. Світ почуттів у музиці (16год) Музика як мистецтво, що передає почуття людей, розповідає про їх життя і навколишній світ засобами звуків.   Особливості музичних звуків (високі і низькі, довгі та короткі,гучні й тихі).   Втілення в музиці різних настроїв, почуттів, іграшкових образів.   Емоційний зміст і характер музичних творів.   Співпереживання почуттів і станів, які виражає музика.   Ознаки зображальності в музичних творах.   Музика до зимових свят.   Вокальна та інструментальна музика.   Українські народні пісні - колискові.   Музичні інструменти (фортепіано,бандура, сопілка, бубон, трикутник).   Основні поняття і терміни: композитор, мелодія, пісня, колискова, танець, марш, щедрівка.

Учень має уявлення про: музику як мистецтво, що передає почуття людей, розповідає про їх життя і навколишній світ засобами звуків; музичні звуки (високі і низькі, довгі і короткі, голосні і тихі); окремі музичні інструменти;   розпізнає: емоційний зміст музики;   уміє: на елементарному рівні висловлювати враження від музичних творів; виділяти ознаки зображальності в музичних творах; виражати характер і настрій музики пластичними рухами; відтворювати пульс і ритмічний рисунок мелодії;   розпізнає на слух: звучання окремих музичних інструментів (фортепіано, бандури, сопілки, бубна. трикутника); вокальну та інструментальну музику;     називає: інструментальні твори і пісні, що вивчалися в класі;   порівнює: настрій і характер відомих музичних творів; життєвий зміст творів музичного та інших видів мистецтва;   розуміє: значення слів композитор, мелодія, супровід, щедрівка, фортепіано, бандура тощо;   дотримується правил: поведінки у класі; слухання музики. співу, елементарного музикування.

 

Клас Тема №1 «Світ почуттів у музиці»

ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ

Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру, ритмічного рисунка мелодії. Виділення метричної пульсації. Пластичне інтонування і музична гра, виконання ритмічно-танцювальних рухів. Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців. Музикування на дитячих музичних інструментах.

ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ

В.Подвала. «Музичні загадки»; Д.Кабалевський. «Кавалерийська»; Д.Кабалевський «Клоуни»; П.Чайковський. «Хвороба ляльки»; П.Чайковський. «Нова лялька»; В.Косенко. «Пасторальна»; В.Косенко. «Дощик»; В.Косенко. «Не хочуть купити ведмедика»; М.Парцхаладзе. «Осінній дощик»; І. Беркович. «Українська мелодія»; Р.Шуман. «Сміливий вершник»; Українські народні пісні (колискові): - «Повішу колиску», - «Ходить зайчик».

ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ

В. Косенко. «За метеликом»; Е. Гріг. «Похід гномів»; Е. Гріг. «Пташка»; С. Майкопар. «У садочку»; М.Сильванський. «Сумна пісня»; М.Сильванський. «Полька «Комарики»; Я. Степовий. «Колискова»; Л. Колодуб. «Лялька співає»; Д. Кабалевський. «Зайчик дражнить ведмедика»; П. Чайковський. «Старовинна французька пісня»; Г. Сасько. «Джерельце»; Г. Сасько. «Синички».   1 клас Тема №1 «Світ почуттів у музиці»

ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ

Б. Фільц. «Дзвенять дзвінки»; В. Верховинець. «Печу, печу хлібчик»; Українські народні пісні: «Два півники»; «Веселі гуси»; «Ходить гарбуз по городу»; З. Левіна. «Що нам осінь принесе?»; А. Філіпенко. «То сніжинки, мов пушинки»; Т. Димань. «Пісня скрипаля»; А. Мігай. «Мільтики»; Українські народні щедрівки: «Я маленький хлопчик»; «Щедрівочка щедрувала»;

ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ

М. Дремлюга. «Ми йдемо сьогодні в клас»; А. Рудянмький. «Перший шкільний дзвінок»; В. Верменич. «Веселі чобітки»; В. Верховинець. «Біла квочка» (пісня-гра); В. Верховинець. «Ведмедик і лісові звірята» (пісня-гра); Т. Жупанин. «Черевички нові маєм»; В. Гребенюк. «Осінь»; А. Басова. «Дід Мороз»; А. Філіпенко. «Новорічна»; П. Майборода. «Новорічна нескінченна»; Коляда «Коляд, коляд, колядниця»; Щедрівка «Щедрівочка щедрувала»

Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання в русі

Українські народні танці: «Гопак»; «Козачок»; А. Філіпенко. «Гра з ведмежатком»; А. Філіпенко. «Паровоз»; Українська народна пісня в обробці Я. Степового «Плескаємо-тупаємо»; Українська народна пісня «Галя по садочку ходила»; В. Верховинець. Пісня -гра «Зробим коло»

КЛАС «МУЗИКА НАВКОЛО НАС»

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Тема 2. «Музика розповідає» (19 год) Життєвий зміст музики.   Природа (пори року) в музиці та інших видах мистецтва.   Світ дитячих (казкових) образів у творах композиторів-класиків.   Звязки між життєвим змістом музики і його втіленням засобами музичної виразності.   Окремі засоби музичної виразності (темп, ритм, динаміка).   Головні ознаки найпростіших жанрів (типів) музики - пісні, танцю, маршу.   Українські народні пісні - веснянки.   Українські народні танці («Метелиця», «Гопак», «Козачок», «Аркан»).   Троїсті музики.     Основні поняття і терміни: вступ до пісні, заспів, приспів, оркестр, соло, троїсті музики.

Учень має уявлення про: музику як мистецтво, яке розповідає про навколишній світ; окремі засоби музичної виразності (темп, ритм, динаміка); окремі музичні інструменти (скрипка, цимбали, баян);   спостерігає: за змінами настрою і характеру в музичних творах;   розпізнає: життєвий зміст музики;   уміє: на елементарному рівні висловлювати враження від музичних творів; виразно співати; виражати характер і настрій пластичними рухами;   розрізняє на слух: вокальну та інструментальну музику; звуки високу і низькі, довгі і короткі, гучні і тихі; звучання окремих музичних інструментів (скрипка, цимбали, баян);   називає: окремі види українських народних пісень: колискова, щедрівка, веснянка; інструментальні твори і пісні, що вивчалися в класі;   порівнює: настрій і характер відомих музичних творів; життєвий зміст творів музичного та інших видів мистецтва;   наводить приклади: музичних творів, що вивчалися в класі;   пояснює: значення термінів, які використовуються на уроці;   дотримується правил: поведінки у класі; слухання музики, співу; елементарного музикування

 

 

КЛАС

«ДЖЕРЕЛА МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА»

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Тема 1. «Пісня, танець, марш» (8 год) Музика як вид мистецтва.   Роль композитора, виконавця і слухача у створенні, виконанні та сприйманні музики.   Культура виконання і слухання музики.   Пісня, танець, марш як основа музики.   Виражально - зображальні можливості кожного з типів музики, їх зв'язок з життям.   Різноманітність втіленних настроїв і характерів в основних типах музики.   Типові виражальні засоби, інтонаційні особливості, відмінності в характері музики маршу, танцю, пісні.   Різновиди маршів, пісень, танців.   Життєві обставини, за яких звучать марші, пісні, танці.   Поєднання елементів різних типів музики в одному творі.   Народна пісня у творчості професійних композиторів.   Основні поняття і терміни: пісня, танець, марш, композитор, виконавець, слухач, симфонічний оркестр.

Учень має уявлення про: музику як вид мистецтва; основні типи музики; відмінності в характері музики пісні, танцю і маршу; різновиди маршів, пісень і танців;   спостерігає: за змінами настрою і характеру в творі;   розрізняє на слух: різновиди маршів, пісень і танців;   розуміє: значення слів композитор, виконавець,слухач. симфонічний оркестр; що пісня,танець і марш є основою музики; зміст музичних творів,які слухали і розучували в класі;   усвідомлює: роль композитора, виконавця, слухача у створенні,виконанні та сприйманні музики;   уміє: визначати настрій і характер музичних творів різних жанрів; розрізняти музику пісні,танцю, маршу; виразно виконувати пісні; виражати характер і настрій музики в пластичних рухах; грати на елементарних музичних інструментах; створювати елементарний ритмічний супровод до пісень;   дотримується правил: поведінки в класі; слухання музики.співу; елементарного музикування

 

2 клас Тема № 1 «Пісня, танець, марш» ВИКОНАВСЬКА ТА ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру. Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців. Пластичне інтонування характеру музики, виконання ритмічно-танцювальних рухів. Залучення учнів до оцінки якості впіву (власного чи ровесників) Музикування на дитячих музичних інструментах.
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
Є. Адамцевіч. «Запорізький марш»; М. Блантер. «Футбольний марш»; П.Чайковський. «Марш дерев’яних солдатиків»; Д.Кабалевський «Три кити»; Д.Кабалевський. «Три варіанти маршу»; Д.Кабалевський «Танець молодого бегемота»; Д.Шостакович.»Вальс-жарт»; Українська народна пісня в обробці Я.Степового «Дощик»; Українська народна пісня в обробці Я.Степового «Лугом іду»; Українська народна пісня в обробці Я.Степового «Гей,не дивуйте»; П.Чайковський. Вальс із балету «Спляча красуня»; С.Рахманінов. «Італійська полька»; Л.Бетховен «Бабак»; Г.Татарченко. «Гей ви, козаченьки»; Я. Степовий. «Колискова»; П.Чайковський. «Танець з кубками» з балету «Лебедине озеро»; Б.Фільц «Коломийка»; Б.Фільц «Лемківська пісня».
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
І.Беркович.»Українська мелодія»; В.Сильвестров. «Марш»; М. Сільванський «Сумна пісня»; П.Чайковський «Пісня без слов»; Ю.Щуровський. «Українська мелодія»; Г.Гладков. «Колискова»; М.Степаненко. «Танок»; В.Дяченко. «Лялька танцює». 2 клас Тема № 1 «Пісня, танець, марш» ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
Д.Кабалевський. «Пісня про школу»; Ф.Колесса. «Школяр»; В.Верховинець. «Гей, військо йде»; А.Філіпенко. «Ой заграйте, дударики»; А.Філіпенко. «Веселий музикант»; Г.Китастій. «Дитяча молитва»;
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
Українська народна пісня «Журавель»; Українська народна пісня «Три матусі»; Українська народна пісня «Гей ви, дітки, чорнобриві»; Українська народна пісня «Ой на горі жито»; М.Мельник. «Ми маленькі дударі»; М.Гайворонський. «Мово рідна»; О.Білаш. «Пшениченька»; О.Білаш. «Горіховий дощ»; О.Білаш. «Нічний гість»; Б.Олексієнко. «Пісня-марш» з опери «Марійка-розгубійка».
Орієнтовні твори для музикування на інструментах,виконання в русі
Троїсті музики; Поспівка «Йшла лисичка по стежинці»; Українська народна пісня «Дощик»; Українська народна пісня «Гоп-гоп,ту-ту-ту»; Українська народна пісня «Питаються жабенята»; А.Філіпенко «Веселий музикант»; В.Верховинець.Пісня-гра «Діти і ведмідь»; В.Верховинець.Пісня-гра «Цить, не плач»; М.Красєв. «Зайчики»
Зміст навчального матеріалу	Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки
Тема 2 Музика виражає та зображує (8 год) Життя - джерело музичного мистецтва.   Зв'язок музики з життям.   Виражальні та зображальні можливості музики.   Вираження музикою внутрішнього світу людини (її характеру, настроїв, почуттів, думок). Мова і музика. Зображення музикою різноманітних рухів людини,певних життєвих подій, картин природи, звукових сигналів тощо.   Музика як мистецтво вираження, в якому зображальні деталі відіграють другорядну роль.   Співпереживання почуттів і станів, виражених у творах композиторів-класиків різних країн та народній музиці.	Учень має уявлення про: зв'язок музики з життям; виражальні та зображальні можливості музики» спільні та відмінні риси між мовою і музикою;   спостерігає: за змінами настрою і характеру в музиці;   розуміє: різницю між виражальними та зображальними можливостями музики; зміст музичних творів, які слухали і розучували в класі; необхідну музичну термінологію;   пояснює: своє враження від музики;   порівнює (з допомогою вчителя): музичні твори, знаходить у них спільне і відмінне; вміє: визначати емоційний зміст музичних творів; виразно виконувати пісні; оцінювати спів власний та однокласників; дотримується правил: поведінки у класі; слухання музики, співу; елементарного музикування.

 

Клас Тема 4 «Мова музики»

ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ

Виконання пісень різного емоційного змісту,характеру і будови. Пластичне інтонування характеру музики, виконання ритмічно-танцювальних рухів. Інсценування пісні-гри. Залучення учнів до оцінки якості співу (власного чи ровесників).

ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ.

Ж.Бізе.Марш хлопчиків з опери «Кармен»; Л.Бетховен. «Бабак»; Л.Бетховен. «Весела.Сумна»; Л.Бетховен Тема з варіаціями; Д.Кабалевський. «Зайчик дратує ведмедика»; Д.Кабалевський. «Три подружки»; Д.Кабалевський. «Монтер»; П.Чайковський. «Кіт у чоботях і Біла кицька» з балету «Спляча красуня»; П.Чайковський. Танець з кубками з балету «Лебедине озеро»; Р.Шуман. «Перша втрата»; К.Мясковський. «Ніби вальс»; С.Прокофєв.Симфонічна казка «Петя і Вовк» (основні теми); Б.Фільц. «Закарпатська новелета №3» (фрагмент).

ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ

І.Дунаєвський.Марш їз к/ф «Веселі хлоп'ята»; Б.Фільц. «Закарпатська новелета» №4 (фрагмент); Б.Алексєєнко. «Пісенька Марійки» з опери «Марійка-розгубійка»; П.Чайковський. «Пісня жайворонка»; Українські троїсті музики.   2 клас Тема 4 «Мова музики»

ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ

Українська народна пісня в обробці М.Дремлюги. «Як діждемо літа»; Українська веснянка «Розлилися води»; Українська веснянка «Вербовая дощечка»; Білоруська народна пісня «Перепілонька»; В.Верменич.»Калинова пісня»; Українська жартівлива пісня «А продай,бабусю, бичка»; Г.Сорокопуд. «Свято перемоги»; А.Мігай. «Зелений світ»; А.Кос-Анатольський. «Чабанець».

ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ

Українська народна пісня «Пчілка»; Українська народна пісня «Ой ходила дівчина бережком»; Українська веснянка «Ой ти, красна весно»; Українська веснянка «Катерина і Василь».

Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання у русі

Троїсті музики; Українська веснянка «Соловеєчку, сватку, сватку» Українська веснянка «Травка-муравка»; Українська веснянка «А вже красне сонечко»; В.Верховинець. Пісня-гра «Гланьте, діточки малі»; В.Верховинець. Пісня-гра «Ой чого ти, метелику»; Я.Степовий. «Засмучений зайчик»; Я.Степовий. «Залізний ключ»; Д.Кабалевський.Пісня-гра «Гра в гостей»; Д.Височковська «потанцюймо з нами»;

Тема №2 № «Інтонація»

ВИКОНАВСЬКА І ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ

Виконання пісень різного емоційного змісту і характеру. Імпровізація на задану «зерно»-інтонацію. Створення темброво-ритмічних супроводів до пісень і танців. Пластичне інтонування і виконання ритмічно-танцювальних рухів. Прведення рольових музичних ігор. Інсценування пісень. Участь в обрядах щедрування і колядування.

ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ

С. Прокоф'єв. «Базіка»; Д. Кабалевський. «Три подружки»; Українська народна пісня в обробці М. Леонтовича «Гра в зайчика»; В. Кирейко, «Награші Лукаша» з опери «Лісова пісня»; Е. Гріг. «Весільний день в Трольхаугені»; В. Косенко. «Гумореска»; М. Римський Корсаков. «Три чуда» з опери «Казка про царя Салтана».

ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ

Ю. Щуровський. «Розповідь старого кобзаря»; Ж. Колодуб. «Принц і принцеса»; Г. Сасько. «Льодовий палац Снігової королеви».     3 клас Тема №2 «Інтонація»

ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ

Д. Кабалевський. «Хто чергові?»; Українська щедрівка «Павочка ходить»; Українська колядка «Весело співайте»; О. Янушкевич. «Бабусина помічниця»; І. Кириліна. «Засмутилось кошеня»; А. Мігай. «Господар і діти».

ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ

Українська народна пісня «Свято Миколая»; Українська народна пісня «Йордань»; Т. Попатенко. «Щеня і кошеня»; Ю. Рожавська «Скривдили»; І. Шамо «Зима»; М. Чембержі. «новорічне свято»; Т. Димань. «Колядочка»; Д. Кабалевський. «Найважче».

Орієнтовні твори для музикування на інструментах, виконання в русі

В. Верховинець. Пісня-гра «Гей, військо йде»; Українська народна гра «Коза»; Ю. Шутко. «Гра зі скакалкою»; О. Лазаренко. «Гра з дзвіночками»; А. Бобир. «Метелиця».

 

 

КЛАС «МУЗИКА ЄДНАЄ СВІТ»

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Тема 1 Музика мого народу (16 год) Роль музики в житті народу.   Зв'язок музики з життям і побутом людини.   Джерела і традиції української народної музичної творчості.   Інтонаційні особливості, своєрідність музичного надбання українського народу.   Спільне і відмінне в народній та ппрофесійній творчості.   Професійна музиа в народному дусі.   Колискова пісня.   Дитячий фольклор (дражниски, лічилки, забавлянки).   Каленарно-обрядові пісні: жниварські (зажинкові, власне жнтварські,обжинкові), колядки і щедрівки, їх особливості.   Жартівливі й жартівливо-танцювальні пісні, коломийки.   Троїсті музики.   Історичні пісні, українська дума.   Ліричні пісні.   Найхарактерніші риси української народної музики: наспівність, яскрава емоційність, ліричність.   Українська народно-пісенна творчість як джерело професійної музики та окраса духовної культури.   Основні поняття і терміни: колискова пісня, дитяча пісня, календарно-обрядові пісні, колядка, щедрівка, жартівливо-танцювальн пісня, коломийка, історична пісня, дума. лірична пісня, кобза, бандура, цимбали, скрипка, бубон.

Учень має уявлення про: зв'язок музики з життям народу; джерела і традиції української народної музичної творчості; найхарактерніші риси української народної музики; спільне й відмінне в народній та професійній творчості; професійну музику в народному дусі; колискові пісні й дитячий фольклор; календарно-обрядові пісні; троїсті музики як тип інструментального ансамблю; жартівливі й жартівливо-танцювальні пісні, коломийки; історичні та ліричні пісні; українську народну думу;   називає: музичні твори. шо вивчалися в класі, та їх авторів;   порівнює: народні й професійні пісні;   обгрунтовує: належність пісні до народної, професійної або професійної в народному дусі;   висловлює: власне ставлення до змісту музичних творів;   вміє: оцінювати спів власний та однокласників;   виразно виконує: пісні, дотриммуючись основних правил співу;   користується: музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);   дотримується правил: поведінки в класі, на концерті, в театрі; слухання музики, співу.

 

 

КЛАС «МУЗИКА ЄДНАЄ СВІТ»

 

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Тема 2 Музика не знає кордонів (19год) Спорідненість музики слов’янських народів.   Спільні властивості українських і російських протяжних ліричних пісень: наспівність, широке розгортання мелодії, розспівування складів, підголоскове багатоголосся, відносно вільний рух голосів.   Спільні і відмінні риси в танцювальній музиці слов’янських народів.   Жанр обробки народних пісень.   Пісні весняного календарного циклу.   Календарно-обрядові пісні як основа музичного мистецтва слов'янських народів.   Музика Прибалтики, Кавказу. Середньої Азії, країн Європи та світу.   Взаємовплив і взаємозбагачення музики різних народів.   Роль композиторів у становленні звязків між музикою різних народів.   Основні поняття і терміни: мазурка, полька. баркарола, розпів,підголоскове багатоголосся.

Учень має уявлення про: спорідненість музики слов'янських народів; спільні властивості українських і російських протяжних ліричних пісень; спільні й відмінні риси в танцювальній музиці слов'янських народів; взаємовплив і взаємозбагачення музики різних народів; роль композиторів у становленні звязків між музикою різних народів; календарно-обрядові пісні як основу музичного мистецтва слов'янських народів;   називає: музичні твори, що вивчалися в класі, та їх авторів;   порівнює: музику різних народів;   обгрунтовує: належність пісні до музичного надбання певного народу;   висловлює: власне ставлення до народної музики різних народів;   вміє: оцінювати спів власний та однокласників;   виразно виконує: пісні, дотримуючись основних правил співу;   користується: музичною термінологією (у межах програмового матеріалу);   дотримується правил: поведінки у класі, на концерті, в театрі; слухання музики, співу.

 

 

Пояснювальна записка

 

 

Вступ

 

Навчальна програма з музики для 1 - 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти, грунтується на положеннях Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа).

Програма визначає концептуальні підходи до музичної освіти учнів початкових класів, конкретизує музично-освітні завдання, розпроділяє худождньо-педагогічні традиції та сучасні тенденції розвитку національної та світової музичної культури.

В основу програми покладено провідні положення сучасної музичної педагогіки, а саме:

 

визначення мети загальної музичної освіти у широкому культурологічному контексті;

 

підхід до сприймання музики як основи загальної музичної освіти;

 

ставлення до музичного мистецтва як джерела і предмета духовного спілкування.

 

Програма грунтується на таких принципах музичної педагогіки:

 

* орієнтації на духовний розвиток особистості засобами музичного мистецтва;

* зв’язку музики з життям;

* опори на три типи музики - пісню, танець, марш;

* активізації музичного мислення;

* єдності емоційного і свідомого, художнього і технічного;

* взаємодії мистецтв;

* особистісно- діяльнісного підходу, визнання самобутності й самоцінності особистості учня.

 

У програмі реалізовано ідею загальної музичної освіти учнів на основі української національної культури.

Її суть полягає:

у ставленні до музичного мистецтва як невід’ємної частини духовного життя народу;

у визнанні провідної ролі фольклору в музичному навчанні і вихованні учнів;

у зверненні до народної музичної творчості крізь призму її життєвих звязків з духовним, матеріальним та практичним світом людини;

у розгляді української музичної культури в діалектичній єдності з музикою інших народів;

у вивченні професійної музики крізь призму її фольклорних джерел;

у розкритті естетичного змісту української народної та професійної музики на основі осягнення учнями суті й особливостей музичного мистецтва.

 

Мета і завдання музичної освіти учнів 1 - 4 класів зумовлені соціальними функціями музичного мистецтва, вимогами Державного стандарту початкової загальної освіти.

 

Метою музичної освіти в початковій школі є формування основ музичної культури учнів як важливої і невід’ємної частини їхньої духовної культури.

Ця мета конкретизується в основних завданнях, спрямованих на формування базових освітніх компетентностей та загальний естетичний розвиток учнів:

 

* введення учнів у світ добра й краси, відбитий у музичних творах, засвоєння ними початкових знань про особливості художньо-образної мови музичного мистецтва.

 

* розвиток чуттєво-емоційного сприйняття навколишнього світу крізь призму музичного мистецтва. прилучення учнів до животворного джерела людських почуттів і переживань, втіленних у музиці;

 

збегечення есоційно-естетичного досвіду учнів, підведення їх до осягнення художньо-образної суті музичногомистецтва в його найпрстіших втіленнях;

* сприяння розвитку образного мислення, уяви. загальнтх та музичнох здібностей учнів;

 

* формування здатності до різних видів активної музично-творчої діяльності, опанування елементарних практичних умінь та навичок;

 

*формування універсальних (духовних, моральних, громадянських, есетичних) якостей творчої особистості;

 

* виховання ціннісного ставлення до музичного мистецтва.

 

Змістове наповнення програми передбачає формування в учнів світоглядних, ціннісно- орієнтаційних, навчально-пізнавальних, творчо-діяльнісних, комунікативних компетенцій, що досягається через призму сприймання та інтерпретацію творів народного і професійного музичного мистецтва, оволодіння досвідом художньо-практичної діяльності, розвиток творчих здібностей, потреби у міжособистісному спілкуванні та спілкуванні з творами музичного мистецтва.

Пояснювальна записка

Програма з музичного мистецтва для 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної освіти та грунтується на положеннях Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа).

 

Програма враховує національні музично-педагогічні трациції та сучасні тенденції розвитку музичної культури в Україні та за її межами.

 

Програма грунтується на принципах:

* єдності національного та загальнолюдського аспектів змісту музичної освіти, що забеспечує орієнтацію навчального матеріалу на цінності української національної музичної культури та світову музичну класику;

 

* взаємодії компонентів соціального досвіду людини - емоційно- ціннісного ставлення, музичних знань, умінь і компетенцій, творчості, спілкування;

 

* непреривності й наступності завдань і змісту музичної освіти у початкової та основний школі;

 

* варіативності - націленості змісту програми на творчість учителя, його професійну компетентність, здатність самостійно застосовувати орієнтовний музичний матеріал і в разі необхідності змінювати його в межах запропонованої структури;

 

* поліхудожності,що реалізуєтьсч через встановлення об’єктивно існуючих зв'язків між музикою та іншими видами мистецтв.

 

Метою загальної музичної освіти в основній школі є особистісний розвиток учня і збагачення його емоційно-естетичного досвіду під час сприймання та інтерпретації творів музичного мистецтва і музично-практичної діяльності, а також формування ціннісних орієнтацій, потреби в творчій самореалізації та духовно-естетичному самовдосконаленні.

 

Загальна мета конкретизується в основних завданнях, які спрямовані на формування освітніх компетенцій:

 

* формування культури почуттів,збагачення емоційно-естетичного досвіду, розвиток якостей творчої особистості (загальнокультурна компетенція);

 

* опанування вокально-хоровим вмінням та навичками - здатністю керуватися набутими музичними знаннями та вміннями у процесі самостійної діяльності та самоосвіти (предметна компетенція та компетенція особистісного самовдосконалення);

 

* формування здатності сприймати та інтерпретувати музичні твори, висловлювати особистісне ставлення до них, аргументуючи свої думки, судження, оцінки (комунікативна компетенція);

 

*формування уявлень про сутність, види та жанри музичного мистецтва, особливості його інтонаційно-образної мови, засвоєння музичних понять та відповідної термінології - пізнання навколишнього світу засобами музичного мистецтва

(інформаційна та навчально-пізнавальна компетенції);

 

* виховання ціннісних орієнтацій у сфері музики, музичних інтересів, смаків і потреб: розвиток загальних і музичних хдібностей, творчого потенціалу особистості (ціннісно-сенсова компетенція);

 

* розуміння учнями зв'язків музики з іншими видами мистецтва, з природним і культурним середовищем життєдіяльності людини (загальнопредметна та загальнокультурна компетенції).

 

 

Програма реалізує домінантну змістову лінію «Музичне мистецтво» Державного стандарту і включає такі основні змістові блоки:

 

 

1) зудожньо-естетичне сприймання музики українських і зарубіжних композиторів у широкому діапазоні її видів, жанрів і форм (народної та професійної; хорової, симфонічної, вокальної, інструментальної, вокально-інтрументальної тощо) та інтерпретація інтонаційно-образного змісту прослуханних творів у процесі колективних обговорень і дискусій;

 

 

2) набуття вокально-хорових навичок у процесі виконання пісень (народних і композиторських, класичних та сучасних); спів із супроводом та без нього;

 

 

3) елементи гри на музичних інструментах (ритмічний супровід до пісень тощо);

 

 

4) елементи імпровізації (вокальної, інструментальної, ритмічної, пластичної); застосування музики як засобу комунікації та творчого самовираження особистості;

 

 

5) практичне засвоєння основних музичних понять та необхідної музичної термінології,усвідомлення особливостей музичної мови, специфіки вираження художньої інформації в музиці;

 

 

6) опанування музики у зв’язках із іншими видами мистецтва для глибшого розуміння специфіки її образної мови та загальних закономірностей художнього відображення дійсності та внутрішнього світу людини у мистецтві.

 

Структурними особливостями програми є розподіл змісту на теми розділів і семестрів.

 

Передбачено впровадження монотематичних уроків, присвячених творчості окремого видатного композитора або відомого твору.

 

Клас

«МУЗИКА ТА ІНШІ ВИДИ МИСТЕЦТВА»

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Тема 2 «Музика та візуальні образи» Виявлення зв'язків музики з образотворчим мистецтвом через споріднені емоційні настрої, які виражені в художніх творах та відображають різноманітні життєві явища.   Характеристика засобів виразності програмної музики, особливостей духовної музики у вираженні життєвого змісту.   Виконання пісень, які розкривають основні завдання теми.   Розвиток вокально-хорових навичок.   Імпровізація простих мелодичних зворотов та ритмічного супроводу до пісень.   Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних музичних творів,вираження власного емоційно-естетичного ставлення до них.   Порівняння творів пейзажного живопису та посторальної музики,героїчних образів у музичному та образотворчому мистецтві.   Виявлення специфіки інтонаційно-образної мови музичного мистецтва у порівнянні з мовою образотворчого мистецтва.   Засвоєння основних понять і термінів: програмна музика та непрограмна музика, духовна музика, імпресіонизм у мистецтві. Поглиблення розуміння синтезу мистецтв у храмі та їх впливу на духовний світ людини.

Учень спостерігає за: інтонаційним розвитком музики;   розпізнає: виражальні особливості симфонічної та камерно-інструментальної музики;   порівнює: музичні та візуальні образи у втіленні ними життєвих явищ;   характерізує: засоби виразності програмної та непрограмної музики; особливості духовної музики;   наводить приклади: емоційно-образного співзвуччя музичних та візуальних творів; інтерпретує: зміст музичних та художніх творів,використовуючи спеціальну термінологію;   виразно виконує: пісні українських та зарубіжних композиторів;     імпровізує: прості мелодичні звороти, ритмічний супровід до пісень;   дотримується правил: ансамблевого виконання музичних творів;   висловлює судження про: взваємоз’вязок музично-інтонаційних та візуальних образів; програмну та непрограмну музику і специфіку відображення нею життєвого змісту;   обгрунтовує: власне розуміння специфіки змісту творів музичного та образотворчого мистецтва;   виявляє: готовність до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.

 

 

Клас

«МУЗИКА І ДУХОВНИЙ СВІТ ЛЮДИНИ»