IV . Работа над новым материалом. 1. Работа над новой лексикой.

1. Работа над новой лексикой.

Выполняются упр. № № 3 и 5. Для семантизации используются рисунки в учебнике и картины о зиме на доске.

 

2. Работа над осетинскими названиями зимних месяцев. Объяснить, почему они так называются.

а) Цыппурсы мæй – в честь праздника «Цыппурс»;

б) Тъæнджы мæй – январь самый холодный месяц зимы. Когда от мороза все кругом лопается и трескается, то осетины говорят: «Бæстæ тъæнджытæ хауы»;

в) Æртхъирæны мæй – февраль, конец зимы, и еще, и самый короткий месяц в году. Но он, как бы грозится, что заморозит всех – æртхъирæнтæ кæны.

Выполнение упр. № 2.

V. Работа над пройденным материалом во втором классе.

Выполняется упр. № 4.

VI. Грамматическое задание. Выполнение грамматического материала.

Выполняется упр. № 6.

VII. Заключительный этап урока

1. Подведение итогов урока.

2. Оценка работы учащихся.

VIII. Домашнее задание.

1. Переписать слова в словарь и выучить их.

2. Выучить четверостишье (упр. № 1).

 

 

Урок 44

Здачи

 

1. Совершенствовать навыки выразительного, сознательного чтения.

2. Выучить загадку про зиму.

3. Продолжить учить детей составлять предложения из групп слов.

4. Воспитывать любовь к природе.

Текст в аудиозаписи

 

Стихотворение Цомаева Ростислава «Митгæлæбу».

 

Ход урока

 

I. Начало урока.

Сообщаются тема и цели урока.

II. Фонетическая зарядка.

Выполняется упр. № 1.

III. Проверка домашнего задания.

1. Проверка записей в словарях и усвоения новых слов.

2. Составление предложений с этими словами (устно).

IV. Самостоятельная работа в Рабочих тетрадях.

Выполняется упр. № 1.

V. Беседа о зимних месяцах и об изменениях в природе зимой.

Можно использовать интерактивную доску или же серию картинок о зиме.

VI. Работа над стихотворением «Митгæлæбу».

1. Краткий рассказ об авторе стихотворения Ростиславе Цомаеве. Он заместитель главного редактора газеты «Растдзинад». Пишет и стихи, и рассказы. Он очень интересный собеседник.

2. Прослушивание стихотворения в исполнении диктора.

3. Чтение текста детьми:

а) про себя;

б) перевод текста;

в) чтение цепочкой;

 

4. Ответы на вопросы текста одним словом.

Выполнение упр. № 8.

5. Найти в тексте места, где говорится о белом цвете – о цвете снега.

Выполнение упр. № 9.

VII. Повторить песню «Заз бæлас».

VIII. Работа над загадкой о зиме.

Выполняется упр. № 10.

IX. Составление  предложений из групп слов.

Выполняется упр. № 11.

X. Заключительный этап урока.

1. Подведение итогов урока.

2. Оценка работы учащихся.

XI. Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.

 

Урок 45

Задачи

 

1. Совершенствовать навыки сознательного и выразительного чтения.

2. Разучить песню «Къуыбар».

3. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

 

Новые слова

 

Тулын, къул, хъенæй баззайын.

 

Текст в аудиозаписи

I. Начало урока.Мотивационный этап.

Активизация темы урока.

Сообщаются тема и цели урока.

II. Фонетическая зарядка.

Можно спеть песню «Заз бæлас».

III. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения «Митгæлæбу» наизусть.

IV. Самостоятельная работа учащихся в Рабочих тетрадях.

Выполняется упр. № 2.

V. Проверка усвоения детьми загадки о зиме.

Выполняется упр. № 10.

VI. Беседа о зимних играх детей, о том, как они лепят снеговика.

Можно использовать интерактивную доску.

Устно оставить рассказ «зымæгон хъæзтытæ».

VII. Работа над песней «Къуыбар».

1) Объяснение новой лексики.

Выполняется упр. № 12.

2) Прослушивание текста песни в исполнении диктора.

3) Перевод текста.

4) Чтение текста уч-ся.

5) Прослушивание песни в исполнении певца.

6) Пение песни детьми.

VIII. Взаимопроверка и взаимопомощь.

Выполняется упр. №18.

 

 

IX. Заключительный этап урока.

1. Подведение итогов урока.

2. Оценка работы учащихся.

 

X. Домашнее задание.

1. Выучить слова песни «Къуыбар».

2. Написать рассказ «зымæгон хъæзтытæ».

 

Урок 46. Повторение пройденного материала

 

Урок 47. Тест.

 

1. Ратæлмац кæн дзырдтæ.

 

митгæлæбу – –––––––––––                       толкать – –––––––––––

уад – ––––––––––––                                  гладить – –––––––––––

арм – –––––––––––                                    повернуться – ––––––––––

бæмбæг – –––––––––                                 бегать – –––––––––––

тызмæг – ––––––––––                                звать – ––––––––––––

 

2. Хъуыдыйæдтæ баххæст кæн дзырдтæй æмдзæвгæмæ гæсгæ.

 

Хур ма зæхх æртавы ––––––––––––––.

Быдыр –––––––– дары урс.

–––––––– дымгæ у –––––––––,

Уый та нæм æрцыд ––––––––––.

 

3. Схемæтæй сараз дзырдтæ разæфтуантимæ æмæ сæ ныффысс.

             згъорын – ––––––––––––

А          зарын – ––––––––––––––

         кафын – ––––––––––––––

 

    тæхын – ––––––––––––

Ба          дзурын – –––––––––––

    хæрын – ––––––––––––

 

 

4. Схемæтæй сараз дзырдтæ фæсæфтуантимæ æмæ сæ ныффысс.

 

Каф                               ––––––––––                                                

 

Зар          аг            ––––––––––

Дзур                           ––––––––––

 

 

Фысс                           –––––––––––

 

тæх          æг          –––––––––––

араз                            –––––––––––

 

 

5. Иууон нымæцы номдартæй сараз бирæуон нымæц æмæ сæ ныффысс.

 

Скъоладзау – –––––––––––            хæдзар – –––––––––

Митгæлæбу – –––––––––––       къуыбар – ––––––––––

Лæппу – –––––––––––––           къанау – ––––––––––––

Дзоныгъ – –––––––––––            æмбал – ––––––––––––

 

6. Хъуыдыйæдтæ ныффысс, къæлæтты æвæрд дзырдтæ ирон æвзагмæ тæлмац кæнгæйæ.

 

Лæппу йæ (ладонь) дары митгæлæбумæ.

 

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Сывæллæттæ (катают) стыр миты къуыбар.

 

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Бæстæ байдзаг урс (ватой).

 

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

 

7. Дзырдты къордтæй сараз хъуыдыйæдтæ æмæ сæ ныффысс.

 

Тæхынц, урс, уæлдæфы, митгæлæбутæ.

 

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Къахдзоныгътæй, лæппутæ, бырынц.

 

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Къахкъæлæттæ, зымæгмæ, Чермен, балхæдта.

 

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

 

Урок 48. Рацыд æрмæг фæлхат кæнын.

 

Ахуыры азы III цыппæрæмхай

 

49-51-æм уроктæ. Зымæгон æрдз. Зарæг «Бындз».

52-54-æм уроктæ. Адæймаджы фæзминаг миниуджытæ.

55-57-æм уроктæ. Цы у хорз æмæ цы у æвзæр?

58-60-æм уроктæ. Кæрæдзийæн аргъ кæнын хъæуы.

61-63-æм уроктæ. Лæппу хъуамæ лæджы митæ кæна. Зарæг «Æфсадмæ».

64-66- æм уроктæ. Нæ бæстæ хъахъхъæнæджы бон.

67-69-æм уроктæ. Уалдзæджы рæсугъддæр бæрæгбон. Зарæг «Гыццимæ».

70-72-æм уроктæ. Рагуалдзæг. Зарæг «Дымгæ».

73-75-æм уроктæ. Уалдзæджы та нæм æртахтысты цъиутæ.

Зарæг «Зарынц цъиутæ».

76-78-æм уроктæ. Цы зонын æмæ цæмæ арæхсын. Рацыд æрмæгыл куыст.

 

Кæсыны урок

 

Темæ: Митын лæг.

Урочы нысан т æ:  а) сабиты ахуыр кæнын раст æмбаргæ æмæ аив кæсын;

æ) сабиты зонындзинæдтæ парахатдæр кæнын зымæгон æрдзы ивддзинæдты тыххæй;

б) æмгардзинад, хæлардзинады æнкъарæнтæ рæзын кæнын скъоладзаутæм.

Урочы ф æ лгонц: зымæгон нывтæ, митын лæджы ныв, магнитофон, диск.

 

Урочы цыд

 

I. Бацæ тт æ г æ н æ н рæстæг.

Урочы темæ æмæ нысантæ бамбарын кæнын сабитæн.

 

II. Фонетикон зарядкæ.

Конд цæуы ахуыргæнæджы хъæппæрисмæ гæсгæ.

 

III. Хæдзармæ куыст с бæрæг кæнын.

1. Зымæджы тыххæй уыци-уыцитæ дзурын.

2. Сабиты нывтæй равдыст саразын зымæгон æрдзы тыххæй.

 

IV. Ног æрмæгыл куыст.

1. Дзырдуатон куыст:

Баххæст кæнын 1-æм фæлтæрæн.

 Къуымбил, мигъы къуымбил, пакъуы, тигъ, æрдзон тых, рапæр-пæр ластой.

2. Дзырд «къуымбил»-ы нысаниуджытæ бамбарын кæнын. (2-æм  фæлтæрæн).

3. Текстыл куыст.

а) беседæ зымæджы тыххæй (цыбырæй);

æ) текст кæсы ахуырæгæнæг;

б) текст тæлмац кæныныл куыст.

(сабитæ иугай кæсынц æмæ ахуыргæнæджы руаджы текст тæлмац кæнынц);

в) сабитæ кæсынц:

- иумæ;

- кæрæдзийы фæстæ;

- æвзаргæ каст.

 

4. Дзуапп дæттын фæрстытæн.

Баххæст кæнын 4-æм фæлтæрæн.

 

V. Базон-базонтæ равзарын.

Баххæст кæнын 5-æм фæлтæрæн.

 

VI. Зарæг «Къуыбар» азарын.

VII. Урочы кæронбæттæн.

Сабитæн бæрæггæнæнтæ сæвæрын.

(Афтæ бакæнæн дæр ис: Ахуыргæнæг рагацау æрцæттæ кæнæд гæххæттæй митгæлæбутæ. Сабитæй алкæй раз дæр ис ахæм митгæлæбу. Скъоладзаутæй алчи фыссы йæ сыхаджы ном æмæ йын æвæры бæрæггæнæн.

Алкæй бон дæр у хъæрæй зæгъын, цавæр бæрæггæнæн сæвæрдта йе ‘мбалæн æмæ цæмæн.)

 

VIII. Хæдзармæ куыст.

1. Текст кæсын.

2. Зымæджы тыххæй базон-базонтæ сахуыр кæнын.

 

49-51. Зымæгон æрдз

Урок 49

Задачи

 

1. Разучить с учащимися небольшое стихотворение.

2. Познакомить детей с новой лексикой по теме.

3. Закрепить знания учащихся об изменении имен существительных по числам.

4. Воспитывать бережное отношение к природе, к зимующим птицам.

 

Новые слова

 

Зачъе, урсзачъе, фæлыст, хæрæндон.

 

Текст в аудиозаписи

 

Урсзачъе зæронд лæг

Урс бæхæй æрхызт,

Йемæ нын æрхаста

Зымæджы фæлыст.

(Хъайтыхъты Геор)

 

 

Ход урока

 

I. Начало урока. Мотивационный этап.

Актуализация знаний по теме.

Тему уроков  49-51 учащиеся могут определить сами, если учитель их подведет к этому с помощью серии картинок о зимней природе. Можно это проделать на простой доске или же с помощью интерактивной доски.

 

II. Фонетическая зарядка.

1. Объяснить слова: зачъе – усы, борода, урсзачъе – белобородый, фæлыст – наряд.

2. Выполняется упр. №1.