Основные отличия человека от животного

Основные отличия человека от животного

1. Абстрактное мышление и сознание, членораздельная речь

2. Целенаправленная творческая деятельность (Целеполагание)

3. Преобразовательный характер деятельности (Преобразование окружающей действительности, создание необходимых материальных и духовных благ)

4. Создание орудий труда с целью использования их как средство производства материальных благ.

5. Человеку свойственны духовные потребности.

6. Потребности постоянно растут и изменяются.

7. Прямохождение.

Формирование личности происходит на протяжении всего существования человека и обуславливается многими факторами:

- наследственность; - воспитание;                   - социальное окружение;

- способности, талант; - историческая эпоха;      - стремление к самосовершенствованию.

Человек является и субъектом, и объектом познания.

Человек — объект познания исследует самого себя. Для этого он использует методы:

- самопознание; - самоанализ;        - самооценка;        - образ «я».

Человек — субъект познания для исследования окружающей действительности использует чувственное и рациональное восприятие:

- в процессе научного познания;

- в процессе воспитания и социализации;

- в процессе трудовой деятельности;

- в процессе творческой деятельности.

Человек — часть природы, т. е. общество, состоящее из людей, неразрывно с ней связано.

В широком смысле природа — это весь материальный мир в многообразии его форм.

В узком смысле природа — это совокупность естественных условий существования человеческого общества.

Выделяют:

- Естественную среду— то есть естественные условия жизнедеятельности человека.

- Искусственную среду — то есть созданную людьми, его культуру

Во время развития общества менялись и представления людей о природе, и взаимосвязь человека с природой.

1. Античность. Философы трактуют природу как совершенный космос, т. е. противоположность хаосу. Человек и природа выступают как единое целое.

2. Средневековье. С утверждением христианства природа мыслится как результат творения Бога. Природа занимает более низкое место, чем человек.

3. Возрождение. Природа — источник радости. Возрождается античный идеал гармонии и совершенства природы, единения человека с природой.

4. Новое время. Природа — объект экспериментирования человека. Природа инертна, человек должен ее покорить и подчинить. Укрепляется идея, высказанная Ф. Бэконом: «Знание — сила». Природа становится объектом технологической эксплуатации, она утрачивает священный характер, происходит разрыв связей между человеком и природой.

5. На современном этапе возникает необходимость в новом мировоззрении, объединяющем лучшие традиции европейских и восточных культур. Необходимо понимание природы как уникального целостного организма. Отношение к природе необходимо строить с позиции сотрудничества.

Парадокс: человек без природы существовать не может, а природа существовала, когда человека вообще ещё не было на Земле.

Правовая защита природы

На международном уровне

ООН. Всемирная хартия защиты природы(1982г).

ЮНЕСКО. Программа «Человек и биосфера».1970г.

Римский клуб. Международная общественная организация, создана в 1968г. Входит около 100 учёных, общественных деятелей, руководителей фондов.

«Гринпис». Неправительственная организация.

МАГАТЭ — международное агентство по атомной энергетике.

ВОЗ — Всемирная организация здравоохранения. Одна из задач — борьба с загрязнением воздуха.

На государственном уровне:

Конституция РФ. Статьи 42,58(см. Конституцию РФ).

Закон «Об охране окружающей среды», 2002г.

Водный кодекс 1995г.

Лесной кодекс 1997 г. и др.

Мировоззрение — целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.

Основные этапы (элементы) формирования мировоззрения:

- Мироощущение (чувственный/эмоциональный образ мира);

- Мировосприятие (целостная картина мира)

- Миропонимание (основывается на рациональном объяснении мира)

ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ:

· стихийное — на основе обыденного опыта, под влиянием окружающей жизни;

· осознанное — посредством целенаправленной рациональной деятельности, направленной на понимание окружающего мира.

ОСОБЕННОСТИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ:

1. Всегда исторично, т. е. тесно связано с переживаемыми обществом стадиями развития, совокупностью тех проблем, которыми непосредственно живёт общество.

2. Формируется постепенно (как стихийно, так и осознанно) и подвержено изменениям в течение всей жизни человека.

3. Всегда связано с убеждением — устойчивым взглядом на мир, идеалами и принципами, стремлением воплотить их в жизнь через свои действия и поступки.

4. Определяет общую направленность личности — совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от текущей ситуации.

5. Сказывается на всем облике человека, на всей совокупности особенностей поведения и действий, привычек и наклонностей.

6. В нем могут проявляться:

· догматизм (от гр. dogma — мнение) — форма мышления и действия, характеризующаяся косностью, «мёртвостью», неподвижностью, стремлением к авторитарности;

· скептицизм (от гр. skepsis — рассматривающий, исследующий) — философское направление, использующее сомнение в познавательных возможностях мышления;

· разумный критицизм.

Носителями мировоззрения могут выступать как отдельный человек, так и группа людей или даже человечество на том или ином этапе своего развития (например, средневековое мировоззрение).

Структура мировоззрения, то есть то, из чего складывается мировоззрение человека, включает в себя отдельные части. Их совокупность и представляет собой мировоззрение человека или группы лиц. Структура мировоззрения включает в себя знания, духовные ценности, убеждения, идеи, принципы и идеалы.

КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ МИРОВОЗЗРЕНИЯ

Роль мировоззрения в жизни человека:

· даёт человеку ориентиры и цели для его практической и теоретической деятельности;

· позволяет людям понять, как лучше достичь намеченных ориентиров и целей, вооружает их методами познания и деятельности;

· создаёт возможность определять истинные ценности жизни и культуры.

Знание — это форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека (Боголюбов)

Познание – процесс постижения действительности, накопления и осмысления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром (Боголюбов)

Процесс познания, как бы он ни проходил, всегда предполагает наличие двух сторон: субъекта (познающей стороны) и объекта познания (познаваемой).

В качестве объекта познания может выступать как неодушевлённый объект, так и человек или общество в целом.

Объект познания можно назвать предметом познания, НО при научных исследованиях предмет познания – это определённый аспект объекта, исследуемый в конкретном случае.

Существуют философские направления, имеющие своё мнение о познаваемости мира:

Виды познания:

- Обыденно-житейское (обыденно-практическое)

- Научное

- Религиозное

- Социальное

- Мифологическое

- Философское

- Художественно-образное

УРОВНИ (СТУПЕНИ) ПОЗНАНИЯ

ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ — познание, которое осуществляется органами чувств человека.

Основные механизмы чувственного познания: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.

Формы чувственного познания:

1. Ощущение — отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств. С помощью этих органов человек ощущает отдельные свойства предмета — форму, цвет, запах и т. п.

2. Восприятие — чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств. Восприятие служит также основной формой формирования представлений.

3. Представление — чувственно-наглядный, обобщённый образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств. Проще говоря — то, что сохранилось в памяти человека после знакомства с предметом.

Чувственное познание всегда субъективно, но именно этот уровень познания осуществляет связь человека с внешним миром.

Интуиция — вид познания, в котором проявляется способность непосредственного постижения истины без опоры на логические обоснования и доказательства. Основные признаки: внезапность, частичная осознанность, непосредственный характер возникновения знания.

РАЦИОНАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ — познание, осуществляемое рот помощи разума (от лат. ratio — разум, рассудок).

Рациональное познание, присущее только человеку, является более сложным способом отражения действительности, который осуществляется посредством мышления.

Основные механизмы (мыслительные операции) рационального познания: сравнение, уподобление, обобщение, отвлечение.

Формы рационального познания:

1. Понятие — это мысль, в которой фиксируются общие и существенные признаки вещей. Понятия, выраженные в речи отдельным словом, связываются между собой и образуют суждение.

2. Суждение — мысль, утверждающая или отрицающая что-либо об объекте.

3. Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выведение из них нового суждения.

Пример логического умозаключения: если a>b, а b>c, то a>c.

УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

1. ЭМПИРИЗМ (от греч. empeiria — опыт) — единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт.

2. РАЦИОНАЛИЗМ (от лат. ratio — разум, рассудок) — наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства.

Научное познание осуществляется при помощи целой совокупности различных научных методов.

Наиболее распространенными эмпирическими методами являются:

· Наблюдение — это целенаправленное и организованное восприятие предметов и явлений окружающего мира. Наблюдение опирается на чувственное познание.

· Эксперимент — обеспечивает возможность активного практического воздействия на изучаемые явления и процессы. Экспериментатор сознательно и целенаправленно вмешивается в естественный ход их протекания. Результаты эксперимента строго фиксируются и контролируются. Повторение эксперимента обеспечивает возможность сравнения.

· Описание.

Универсальными (общенаучными) методами исследования являются:

1. Анализ — метод, основанный на разделении изучаемого объекта на составные части с целью их изучения;

2. Синтез — противоположный анализу метод, заключающийся в объединении ранее выделенных составных частей в единое целое;

3. Дедукция — метод, основанный на переходе от общего знания к частному;

4. Индукция — метод, основанный на переходе от частного знания к общему;

5. Аналогия — метод, с помощью которого на основе сходства объектов по некоторым признакам, свойствам и отношениям выдвигается гипотеза об их сходстве и в других отношениях;

6. Моделирование — метод, с помощью которого характеристики исследуемого объекта воспроизводятся на другой, специально созданной модели;

7. Абстрагирование — метод мысленного выделения отдельных признаков, свойств и отношений конкретного предмета или явления и одновременное отвлечение от других свойств, признаков и отношений, которые ученый считает несущественными;

8. Идеализация — метод, с помощью которого учёный мысленно создает абстрактные объекты, не существующие в действительности.

Только единство всех методов современного научного познания обеспечивает их объективную истинность и возрастающее влияние на научно-технический прогресс. С переходом к Новому времени начинается становление естественных наук, которые изучают универсальные и всеобщие связи, господствующие в мире природы.

Цели социального познания

· Изучение закономерностей развития общества, сложных взаимодействий и взаимосвязей, существующих в нём как между отдельными людьми, так и между группами.

· Стремление понять место и роль человека в обществе

· Изучение и постижение внутреннего мира личности, его «Я-концепции».

Типы социального знания

· Гуманитарное (предмет – субъективный мир человека)

· Социально-экономическое (изучение процессов, оказывающих значительное влияние на развитие общества – отношения собственности, распределения, обмена, потребления, то есть изучение экономической жизни)

· Социально-философское (изучение наиболее общих законов развития общества).

Социальное прогнозирование

В XX веке появилась особая отрасль социальных знаний – футурология, занимающаяся социальным прогнозированием.

Научное прогнозирование следует отличать от утопии и фантастики.

Утопия основана на вере в предполагаемое будущее, а прогноз- на возможность альтернативного развития.

Фантастика — это художественное творчество, вымысел, характеризуется конкретностью деталей, а прогноз – лишь обобщённое видение будущего

Виды социальных прогнозов

· Прогноз на ближайшее будущее — 25-30 лет. Для него характерно достаточно точное и определённое видение будущего (например, численность населения, запасы сырья и др.)

· Прогноз на обозримое будущее (30-80 лет, до которого хоть кто-то из сегодня живущих людей сможет дожить). Прогноз носит общий и вероятный характер.

· Прогноз на необозримое будущее (свыше 80 лет, когда будет жить совершенно новое поколение людей). Это лишь гипотезы общего плана.

СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

· Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность (человек, группы людей, государственные органы, организации)

· Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека)

Мотивы деятельности:

- потребности                     - интересы                        - убеждения

- идеалы                              - эмоции                            - влечения

- социальные установки

Действие – это процесс, который направлен на то, чтобы добиться желаемого результата.

По мотивам действия выделяют (по Веберу М):

o Целенаправленные, имеющие чётко продуманную и рационально поставленную цель.

o Ценностно- рациональные, характеризуются тем, что человек верит в ценность, нужность своей деятельности; субъект поступает в соответствии со своими убеждениями о долге, доброте и зле;

o Аффективные – обусловлены эмоциональным состоянием человека, когда чувства преобладают над разумом.

o Традиционные – в их основе лежат длительные/сложившиеся привычки.

ФОРМЫ (ВИДЫ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Игра — это вид непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат.

Игра для ребёнка — это один из способов познания мира; игра для взрослых- это и отдых, развлечение, и в то же время деловые игры помогают смоделировать тип поведения в той или иной ситуации, например, при приёме на работу.

Виды учения

· Организованное (оно осуществляется в учебных учреждениях: школе, вузе и др.)

· Неорганизованное (оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности)

· Самообразование (самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в основе которого лежит личный интерес).

Виды труда

· Физический – характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его опорно-двигательный аппарат (физический труд бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве, автоматизированный).

· Умственный – связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления.

· Смешанный – труд, требующий сочетания и физических, и умственных усилий.

Общение – это особая форма взаимодействия людей, установления между ними отношений, контактов, связей.

Важным средством общения является язык, речь – устная и письменная – (вербальное общение), хотя большое место занимают жесты, мимика, поза, знаки, сигналы (невербальное общение).

Функции общения

· Социализирующая — формирование личностных качеств.

· Эмоциональная — через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к собеседнику.

· Интегративная, то есть общение объединяет людей.

· Трансляционная — в процессе общения человек получает информацию, происходит передаются знаний и опыт из поколения в поколение

· Идентификационная — причисление человека к той или иной группе людей, отождествление с ними или, наоборот, противопоставление)

Классификации общения:

· непосредственное и опосредованное;

· прямое и косвенное;

· вербальное (при помощи слов) и невербальное (жесты, мимика, сигналы, смайлики и пр.)

Цели общения