Развитие памяти в онтогенезе.

С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, механическая память постепенно дополняется и замещается логической. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредовательное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных механических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого превращается в произвольное. В онтогенезе все виды памяти формируется у ребенка довольно рано и также в определенной последовательности позже всех складывается логическая память («память - рассказ») она имеется уже у ребенка 3-4 лет в элементарных формах, но достигает нормального уровня развития лишь в подростковом и юношеском возрасте. Ее совершенствование связано с обучением.  

Формирование образной памяти связывается со 2 годом жизни, вершины она достигает к юношескому возрасту. В зависимости от того, какой анализатор принимал наибольшее участие в формировании образа, можно говорить о пяти подвидах образной памяти: зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной и вкусовой. Наиболее отчетливо у всех людей проявляется зрительная и слуховая память, а развитие других подвидов (осязательная, обонятельная, вкусовая) связано с различиями профессиональной деятельности, например у дегустаторов. Образная память обычно ярче у детей и подростков. У взрослых людей ведущая память, как правило, не образная, а логическая.

Высшим видом памяти, присущим только человеку, считается вербальная, иногда называемая символическая, семантическая память или словесно–логическая память. С ее помощью образуется информационная база человеческого интеллекта, осуществляется большинство мыслительных действий (чтение, счет и т. п.). Семантическая память как продукт культуры включает в себя формы мышления, способы познания и анализа, основные грамматические правила родного языка – это память на абстрактный, отвлеченно–символический материал. Она подразделяется на словесную и логическую память. Словесная память в онтогенезе формируется вслед за образной памятью и достигает своего расцвета к 10–13 годам. От образной памяти она отличается большей точностью воспроизведения. Особенности логической памяти проявляются в запоминании только смысла текста, т.е. происходит переработка текста в обобщенных понятиях. Логическая память самым тесным образом связана с мышлением человека.

Законы памяти:

1. Эффект Зейгарник – незавершенные действия запоминаются лучше завершенных.

2. Кривая забывания Эббингауза – забывание особенно интенсивно происходит непосредственно после заучивания и не имеет линейной зависимости.

3. Простые события в жизни, сопровождающиеся сильными переживаниями, запоминаются быстрее, сохраняются прочнее и дольше.

4. При запоминании длинного ряда лучше всего по памяти воспроизводится его начало и конец (эффект края)

5. Редкие, странные, необычные впечатления запоминаются лучше, чем привычные.

 

Эффективность произвольной памяти зависит от цели запоминания и приёмов заучивания.

Если цель – выучить, чтобы сдать экзамен, то вскоре после экзамена многое забудется. Если цель – выучить надолго, для будущей профессиональной деятельности, то информация мало забывается.

Приемы заучивания:

1. Механическое дословное многократное повторение – работает механическая память, тратится много сил, времени, а результаты низкие.

2. Логический пересказ, который включает логическое осмысление материала, систематизацию, выделение главных логических компонентов информации, пересказ своими словами – работает логическая память (смысловая) – вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей. Эффективность логической памяти в 20 раз выше, лучше, чем механической памяти.

3. Образные приемы запоминания (перевод информации в образы, графики, схемы, картинки) – работает образная память

4. Мнемотехнические приемы запоминания (специальные приемы для облегчения запоминания).

Способность постоянно накапливать информацию, являющаяся важнейшей особенностью психики, носит универсальный характер, охватывает все сферы и периоды психической деятельности и во многих случаях реализуется автоматически, почти бессознательно.

 

 

Вопросы для контроля знаний.

1. Определение памяти.

2. Каковы физиологические основы памяти?

3. Какие характеристики памяти вы знаете?

4. Что такое запечатление, сохранение и воспроизведение информации?

5. Чем отличаются произвольное и непроизвольное запоминание?

6. Какие законы памяти вы знаете?

7. От чего зависит эффективность произвольной памяти?

8. Какие приёмы заучивания вам известны?

9. Как развивается память в онтогенезе?