Методика: Т.А.Рептна «Секрет».

Ход работы. Методика направленная на изучение межличностных отношений дошкольников в группе детского сада, включая избирательные отношения. Избирательное отношение между детьми возникают достаточно рано и достигают высокой степени развития в период дошкольного возраста. Однако в современных играх детей и в процессе их общения эта избирательность может не обнаружиться в полной мере.

Диагностика проводилась следующим образом: В индивидуальном порядке подзывался каждый ребенок из группы в комнату, где размещаются шкафчики для детской одежды. Детям предлагалось сыграть в игру «Секрет» со следующей формулировкой: «Сейчас я дам тебе три картинки, и ты можешь подарить тем детям, которым захочешь, только каждому по одной. Можно положить картинку тем ребятам, которых сейчас нет».

Я давала картинку ребенку и спрашивали, какая из них ему нравится больше всего, и какая меньше. Далее я попросила ребенка вернуть картинки ненадолго и на обратной стороне каждой из них делала пометку А,Б или В., которая свидетельствовала о том, на какие место поставил ребенок эту картинку.

Далее ребенку предлагалось следующее: «Теперь хорошо подумай кому их ребят ты хочешь подарить картинки, и положи их им в шкафчик, а другие ребята положат картинки тебе». Если испытуемый не начинал действовать, мы разъясняем: «можешь положить картинки тем детям, которые тебе больше всего нравиться»

После того, как испытуемый раскладывал все картинки, я задавала вопрос: «Скажи пожалуйста, почему ты самую красивую картинку подарила ФИО?»

Полученные результаты были внесены в таблицу (см.таблицу 1)

Таблица 1. Результатов ответов детей.

Номер выбора

№ п/п

Имя ребенка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

1

Настя

Х

А

В

Б

Б

А

2

Катя

Х

ВБ

В

А

3

Аня

Х

В

4

Марина

Х

А

Б

5

Алена

Х

А

В

6

Тамара

Б

Х

В

А

7

Оля

Х

В

Б

Б

8

Света

В

Х

Б

9

Алена

В

Х

Б

А

10

Ева

Б

А

Х

А

11

Люба

А

Б

В

Х

12

Юра

В

А

Х

13

Костя

Б

А

Х

В

14

Максим

В

Б

Х

В

15

Сергей

Б

Б

А

Х

16

Влад

А

Б

В

В

Х

17

Глеб

А

В

Б

Х

Далее все результаты были интерпретированы путем подсчёта количества выборов, количества набранных баллов, вычисления социометрического индекса, индекса взаимности выбора, среднего индекса взаимности выбора и индекса удовлетворённости общения в группе.

Интерпретация результатов была представлена в таблице ниже (см.таблицу 2).

№ п/п	Имя ребенка	Количество выборов	Баллы (m)	Социометрический статус	Взаимность выбора
1	Настя	5	21	0,22	0
2	Катя	4	15	0,16	0
3	Аня	3	13	0,14	0
4	Марина	2	9	0,09	0
5	Алена	2	8	0,08	0
6	Тамара	3	12	0,13	0,33
7	Оля	3	11	0,12	0
8	Света	2	7	0,07	0
9	Алена	3	12	0,13	0,33
10	Ева	3	14	0,15	0
11	Люба	3	12	0,13	0
12	Юра	2	8	0,08	0,5
13	Костя	3	12	0,13	0
14	Максим	3	10	0,11	0
15	Сергей	3	13	0,14	0
16	Влад	4	15	0,16	0
17	Глеб	3	12	0,13	0,33

 

Индекс удовлетворенности общением 0,24, что является достаточно низким показателем, как и средний показатель взаимности общения. Воспитателю группы следует больше внимания уделять отношениям между детьми и их налаживанию, что бы коллектив был более дружным.

 

 

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА О ВЫПОЛНЕНИИ ДИАГНОСТИКИ ГРУППЫ

1. Общие сведения о группе: группу составляют 17 детей, как мальчики, так и девочки в возрасте от 5-6 лет. Физическое развитие всех детей соответствует возрасту, состояние здоровья всех детей без существенных отклонений. 2 ребенка растут в неполной семье (воспитываются одним родителем), 2 ребенка растут на попечении опекунов, 13 детей воспитываются обоими родителями.

Воспитатели и помощницы воспитателей за время существования группы не менялись.

2. Уровень интеллектуального развития детей соответствует возрасту, обучаемы, с интересом относятся к новой информации, новым видам деятельности.

3. Межличностные отношения в группе можно охарактеризовать положительно, исключение составляет слабо адаптивные дети. Дети к воспитателям относятся с уважением, послушны. В группе были замечены несколько «компаний» детей, которые общаются друг с другом больше и охотнее, чем с остальными, однако в коллективной работе участвуют с удовольствием.

4. Социально- психологический климат группы благоприятен, группу можно охарактеризовать как активную, дружную, но послушную.

5. Выводы и рекомендации: воспитателю группы необходимо больше внимания уделять межличностным отношениям детей и их корректировке.