Влияние технологии дебатов на снижение тревожности учащихся страшней школы

Малахова Н.Н.

 

Аннотация: в статье рассматривается вопрос снижения тревожности учащихся старшей школы при помощи создания ситуаций дискуссии в игре «дебаты».

Abstract: the article deals with the issue of reducing the anxiety of high school students by creating situations of discussion in the game "debate".

Ключевые слова: тревожность, ситуативная тревожности, игра, дискуссия.

Keywords: anxiety, situational anxiety, game, discussion.

 

Введение.

Жизнь школьников насыщена стрессами и психологическими перегрузками. Наиболее эмоционально учащиеся реагируют в школе на ситуации, связанные с контролем знаний, сдачей экзаменов, публичных выступлений.

Тревожность – это переживание эмоционального дискомфорта, связанная с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности [Прихожан, с. 89].

Различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности. Тревожность можно определить как состояние человека к переживанию тревоги, склонность к повышенному беспокойству. Эту психологическую особенность человека принято классифицировать

Цель – анализ влияния дебатов как технологии обучения на снижение тревожности

Исследовательские задачи:

1. Проанализировать особенности тревожности выпускников;

2. Провести ряд игр «дебатов» и провести повторную диагностику.

Методология и методы исследования: методами исследования являются анализ литературы и тестирование. Методика - «Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера» (адаптация, модификация Ю.Л. Ханина).

Результаты

Дебаты – интеллектуальная игра для учащихся, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Суть дебатов заключается в том, что две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, пытаясь убедить жюри в своей правоте [Светенко, с. 101].

Образовательный смысл дебатов состоит в том, что принимающие в них участие учащиеся приобретают важнейшие способности: обосновывать позицию, используя достоверную аргументацию, анализировать полученную информацию и концентрироваться на сути проблемы, устанавливать логические связи между явлениями, различать факты и точки зрения, выявлять ошибки, фальсификации и стереотипы, находится в ситуации ограничения правил. Суть дебатов – убедить нейтральную третью сторону (судей) в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.

Для анализа особенностей тревожности проведена методика диагностики «Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера» (адаптация, модификация Ю.Л. Ханина). Суть работы заключалась в том, что с учащихся проведена серия игр «дебаты» включающий в себя подготовку и проведение по правилам. Данные диагностики констатирующего и контрольного этапов отражены в таблице 1.

Таблица 1. – Результаты исследования по оценке тревожности.

Уровень