Чем же привлекателен метод проектов.

Во-первых, метод проектов открывает значительные возможности для повышения качества обучения.

Во-вторых, метод проектов созвучен жизненным позициям:

• ребёнок делает с удовольствием только то, что сам выбрал, то что ему интересно;
• ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь.

В-третьих, иногда знания полученные учащимися остаются подчас теорией, а цель метода проекта – научить детей применять изучаемую теорию на практике для решения конкретных задач реальной жизни;

В-четвёртых, индивидуальный темп работы над проектом обеспечит каждому ребёнку свой уровень развития.

В проектной работе целью обучения становится, прежде всего, развитие у школьников самообразовательной и творческой активности, направленной на освоение нового опыта. Работая в учебных проектах, дети учатся проводить исследования, анализировать различную информацию и представлять новые идеи. Таким образом, в основе методов проектов лежит креативность, умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать психологические и педагогические условия его выполнения, при которых учащиеся:

• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
• развивают у себя исследовательские умения;
• развивают системное мышление;
• проявлять индивидуальные творческие способности.

При организации проектной деятельности следует руководствоваться следующими принципами:

· - проект должен быть посильным для выполнения;

· - создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов;

· - вести подготовку учащихся к выполнению проектов);

· - в том случае, если проект групповой каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта. Каждый участник проекта получает индивидуальную оценку.

С каждым годом уровень подготовки учеников нашей гимназии растет. В этом году я работала в составе жюри городской научно-практической конференции. Учащиеся нашей гимназии заняли шесть призовых мест: три первых места и три – вторых.

Использование метода проекта на уроках изобразительного искусства одна из актуальных проблем школьного художественного образования. Использование метода проекта позволят сделать урок современным, более увлекательным и интересным для учащихся. Это позволяет перейти на новый, более высокий уровень обучения, направленный на творческую самореализацию развивающейся личности, развитие её интеллектуальных и художественно-творческих способностей.

Актуальность данного вопроса связана прежде всего с изменениями, происходящими в последнее время в системе образования. Произошедший в сфере образования отказ от знаниевой парадигмы, предполагающий формирование знаний, умений и навыков, провозгласил ключевой идеей современного образование формирование универсальных учебных действий и компетенций.

Для решения образовательных задач, присущих современному образовательному процессу, учителю изобразительного искусства, необходим творческий подход к организации и проведению уроков, умение выбирать наиболее эффективные технологии, методы, формы и средства обучения, развивающие у школьников личностные, социальные и предметные компетенции.

Современная теория образования определяет главным фактором развития личности предметно-практическую деятельность и взаимодействие между людьми. Активизация познавательной деятельности учащихся с целью самореализации является одной из наиболее актуальных проблем в теории и практике современного обучения. Здесь на первый план выходят гуманитарные технологии, способствующие активизации мышления и художественно-творческой деятельности учащихся, такие как проблемно- поисковые технологии, технологии проектирования, исследовательские технологии, а также технологии форм организации учебного процесса, способствующие развитию личностных и социальных компетенций учащихся, такие как: групповые, коллективных способов деятельности, технологии работы в парах, технологии организации диалога, технологии коллективного взаимодействия и совместной творческой деятельности.

Развитие у детей способностей творчески работать в коллективе - одна из важнейших задач современного образования. Высокий уровень развития творческих способностей в наше время все чаще рассматривается как необходимое условие выживания в постоянно меняющемся окружении. Особенно значима для современного человека, способность творчески работать в коллективе над созданием совместного проекта.

Совместная проектная деятельность позволяют решить многие задачи: развитие личностных, социальных и предметных компетенций в их единстве и взаимосвязи, приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; приобретение практических навыков поиска необходимой для исследования информации, способах обработки результатов исследовательской деятельности и их презентации, способах межличностного взаимодействия.

Проектные технологии органично сочетаются с обучением изобразительному искусству: их объединяет понятие «творчество». В педагогике искусства под творческой деятельностью понимается деятельность по созданию новых художественных образов. Творческая деятельность всегда тесно связана с решением различного образа проблем. Механизм мышления ученого, делающего открытия, и ребенка, познающего новое, как отмечают психологи, схожи. Процесс создания художественного образа базируется на эмоционально-эстетическом поиске, он неразрывно связан с новыми открытиями и, собственно, с исследовательской деятельностью. Однако, исследовательская деятельность ученого и ребенка имеют и существенные различия: под исследовательской деятельностью ученого понимается деятельность, связанная с поиском ответа на исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением, а под учебно-исследовательской деятельностью – процесс решения научных, творческих или личностных проблем, имеющих своей целью не открытие объективно новых для человечества знаний, а приобретение субъективно нового знания.

Искусство фундаментально воздействует на формирующегося человека. Художественно-образное мышление является основой познания в детском возрасте. Наиболее благоприятен для развития стремления к познанию изобразительного искусства младший школьный возраст.