Тест 3. Запоминание буквенных рядов

В тесте применяется зрительный и аудиальный способ предъявления запоминаемого материала. Как в зрительной, так и в слуховой серии исследования испытуемому предъявляется набор из 7 рядов гласных букв, содержащих последовательно от 4-х до 10-ти элементов. Исследование начинается с предъявления самого малого ряда (из 4-х элементов). Время зрительного предъявления одного ряда – 10 с. Каждый ряд прочитывается один раз. Задача испытуемого – после предъявления ряда воспроизвести его элементы в том же порядке, в каком они были в ряду. Независимо от результатов воспроизведения первых рядов предъявляются все 7 рядов, так как испытуемые иногда успешнее справляются с более длинным рядом, чем с более коротким (результат создания установки).

Стимульный материал для определения объема зрительной кратковременной памяти:

1 ряд: у е а ы

2 ряд: о и ю а е

3 ряд: и э о я у а

4 ряд: э а у и е ю о

5 ряд: у е о а я э ы е

6 ряд: и у я е а ю ы е о

7 ряд: е я п э а е у ю и о

Стимульный материал для определения объема слуховой кратковременной памяти:

1 ряд: и э а ю

2 ряд: у и о ы я

3 ряд: а ю е э и о

4 ряд: э а и я у ы е

5 ряд: я о а е и ю у э

6 ряд: ы а ю е я о е у и

7 ряд: э о у а е я ы и е ю

Обработка результатов по каждому ряду состоит в подсчете количества букв, воспроизведенных в правильной последовательности.

Тест 4. 10 слов и 10 чисел

Испытуемому зачитываются вначале 10 слов, а затем 10 чисел из первой серии. Каждые 10 слов (чисел) диктуются в течение 20 с. Затем испытуемый должен в любой последовательности воспроизвести сначала числа, а потом слова. После этого исследование повторяется со второй серией.

Стимульный материал:

       1 серия: камень, сумка, сукно, буран, платок, шкаф, тачка, восток, океан, картон.

       39, 28, 26, 12, 40, 65, 78, 54, 18, 87.

       2 серия: звонок, кружка, книга, сказка, стекло, труба, крыса, пчела, трава, балкон.

       16, 59, 73, 28, 42, 31, 65, 18, 84, 37.

Оценка объема кратковременной слуховой памяти проводится по 9-ти бальной шкале в соответствии с табл. 6.

Таблица 6

Оценка результатов теста "10 слов и 10 чисел"

Оценка в баллах	9	8	7	6	5
Правильно записанные слова (из 20)	19	17-18	15-16	13-14	11-12
Правильно записанные числа (из 20)	28	16-17	14-15	12-13	10-11
Оценка в баллах	4	3	2	1	0
Правильно записанные слова (из 20)	9-10	7-8	4-6	3	2-0
Правильно записанные числа (из 20)	8-9	6-7	4-5	3	2-0

 

Тест 5. Сложение чисел

Испытуемому зачитываются ряды из пяти однозначных чисел. Задача испытуемого -  запомнить эти числа в том порядке, в каком они были зачитаны, затем в уме сложить 1 число со 2, 2 с 3, 3 с 4, 4 с 5. Полученные четыре суммы записать на бланке ответов. Интервал между зачитыванием числовых рядов, в течение которого испытуемый производит счетные операции и записывает ответы – 15 с. Предъявляются 10 числовых рядов, все числа которых подобраны так, чтобы их суммы не превышали 9.

Пример:

Зачитывается ряд 2, 5, 3, 1, 4. Складываем 2+5=7, 5+3=8, 3+1=4, 1+4=5. На бланке ответов записываем 7, 8, 4, 5. Все операции проделываем в уме, удерживая в памяти исходные, предъявленные числа.

Стимульный материал:                                                 Ключи:

1. 5, 2, 7, 1, 4.                                                                     7, 9, 8, 5.

2. 3, 5, 4, 2, 5.                                                                     8, 9, 6, 7.

3. 7, 1, 4, 3, 2.                                                                     8, 5, 7, 5.

4. 2, 6, 2, 5, 3.                                                                     8, 8, 7, 8.

5. 4, 3, 6, 1, 7.                                                                     7, 9, 7, 8.

6. 4, 2, 3, 1, 5.                                                                     6, 5, 4, 6.

7. 3, 1, 5, 2, 6.                                                                     4, 6, 7, 8.

8. 2, 3, 6, 1, 4.                                                                     5, 9, 7, 5.

9. 5, 2, 6, 3, 2.                                                                     7, 8, 9, 5.

10. 3, 1, 5, 2, 4.                                                                    4, 6, 7, 6.

Оценка объема и устойчивости кратковременной слуховой памяти производится по количеству правильно воспроизведенных сумм в соответствии с табл. 7.

Таблица 7

Оценка результатов теста "Сложение чисел"

Баллы	2	3	4	5
Количество правильно воспроизведенных сумм	29 и менее	30-33	34-37	38-40

 

Тест 6. Информационный поиск

Стимульный материал представляет собой 64-х клеточный квадрат, в каждой клетке которого стоит двузначное число. Каждое число в квадрате встречается один раз. Порядок расположения чисел случайный (табл. 8, 9). Экспериментатор называет четыре двузначных числа. Задача испытуемого - запомнить эти числа, найти их в числовом квадрате и обвести. На выполнение задания дается 30 с. Тест проводится в двух аналогичных вариантах.

Задание 1 варианта: поиск чисел 79, 94, 26, 59.

Таблица 8

Стимульный материал к тесту "Информационный поиск"

(вариант 1)

12	13	78	83	41	92	74	98
10	53	62	38	63	89	71	26
24	79	68	17	43	72	28	18
84	61	12	21	94	81	27	31
67	82	64	34	49	58	86	52
59	93	87	14	54	76	47	39
73	16	48	37	56	29	36	51
32	91	69	21	96	97	57	46

 

Задание 2 варианта: поиск чисел 31, 49, 24, 78.

Таблица 9

Стимульный материал к тесту "Информационный поиск"

(вариант 2)

98	36	82	23	62	16	87	17
46	91	34	47	58	79	38	69
71	67	49	92	12	53	32	21
26	48	27	14	68	96	63	39
51	37	84	56	76	89	52	24
28	73	29	18	94	78	13	54
31	19	83	69	74	93	72	61
64	42	41	97	43	86	84	57

 

Для оценки кратковременной слуховой памяти и способности к поисковым действиям в условиях дефицита времени подсчитывается общее количество правильно зарегистрированных чисел в обоих квадратах, которое затем переводится в баллы по табл. 10.

 

Работа 4. Исследование психоэмоционального состояния и его изменения

под влиянием стресса

 

Таблица 10

Оценка результатов теста "Информационный поиск"

Баллы	1	2	3	4	6	7	8	9	10
Количество правильно зарегистрированных чисел	0	1	2	3	4	5	6	7	8

 

 

Эмоции - это реакции организма на раздражители, исходящие из внешней и внутренней среды, направленные на усиление или ослабление состояний, вызванных этими раздражителями. Эмоции отражают соотношение какой-либо актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения, которое непроизвольно оценивается на основе генетического и ранее приобретенного индивидуального опыта. Положительные эмоции возникают в ситуации возрастания вероятности удовлетворения потребности. Отрицательные эмоции представляют собой реакции на падение вероятности удовлетворения потребности.

Теория дифференциальных эмоций выделяет несколько фундаментальных эмоций (радость, горе, страх и др.), которые, взаимодействуя между собой, формируют довольно устойчивые комплексы (тревожность, депрессия и др.).

Задачи работы:

- определить показатели психоэмоционального состояния человека;

- оценить влияние стресса на уровень психоэмоциональной напряженности.

Для работы необходимы: бланки опросников, восемь карточек основных цветов (1 - темно-синий, 2 - сине-зеленый, 3 - оранжево-красный, 4 - желтый, 5 - фиолетовый, 6 - коричневый, 7 - черный, 0 - серый), бланк с математическими заданиями, секундомер, магнитофон.

Ход работы

Определите показатели психоэмоционального состояния испытуемого до начала стрессорного воздействия с помощью тестов.

1. Тест дифференциальной самооценки функционального состояния "САН" –

самочувствие, активность, настроение

Тест "САН" представляет собой бланк, на который нанесены 30 пар слов противоположного значения, отражающих различные стороны самочувствия, активности, настроения, и шкала оценок, представленная семью градациями (табл. 11). Каждую категорию функционального состояния характеризуют 10 пар слов, что позволяет получать более надежные данные.

 

Таблица 11

Бланк теста дифференциальной самооценки функционального состояния "САН"

 

1	самочувствие хорошее	3210123	самочувствие плохое
2	чувствую себя сильным	3210123	чувствую себя слабым
3	пассивный	3210123	активный
4	малоподвижный	3210123	подвижный
5	веселый	3210123	грустный
6	хорошее настроение	3210123	плохое настроение
7	работоспособный	3210123	разбитый
8	полный сил	3210123	обессиленный
9	медленный	3210123	быстрый
10	бездеятельный	3210123	деятельный
11	счастливый	3210123	несчастный
12	жизнерадостный	3210123	мрачный
13	напряженный	3210123	расслабленный
14	здоровый	3210123	больной
15	безучастный	3210123	увлеченный
16	равнодушный	3210123	взволнованный
17	восторженный	3210123	унылый
18	радостный	3210123	печальный
19	отдохнувший	3210123	усталый
20	свежий	3210123	изнуренный
21	сонливый	3210123	возбужденный
22	желание отдохнуть	3210123	желание работать
23	спокойный	3210123	озабоченный
24	оптимистичный	3210123	пессимистичный
25	выносливый	3210123	быстро утомляемый
26	бодрый	3210123	вялый
27	соображать трудно	3210123	соображать легко
28	рассеянный	3210123	внимательный
29	полный надежд	3210123	разочарованный
30	довольный	3210123	недовольный

Испытуемому дается инструкция о том, что он должен соотнести свое состояние со шкалой "3210123" по каждой паре признаков и обвести цифры на бланке теста, соответствующие степени выраженности его состояния в данный момент. Последовательно рассматривается и оценивается каждая строка данного опросника. Для каждой пары утверждений отмечается выбранное значение шкалы. Например, между парой утверждений "самочувствие хорошее" и "самочувствие плохое" расположены цифры 3210123. Цифра "0" соответствует среднему самочувствию, которое нельзя отнести ни к хорошему, ни к плохому. Находящаяся слева от "0" цифра "1" отражает самочувствие выше среднего, а цифра "3" - соответствует прекрасному самочувствию. Те же цифры в этой строке, стоящие справа от цифры "0", аналогичным образом характеризуют самочувствие, если оно ниже среднего.

При обработке результатов все оценки перекодируются в ряд от 1 до 7, причем балл "3" шкалы "3210123", соответствующий плохому самочувствию, низкой активности и плохому настроению, приобретает значение 1, балл "0" оценивается цифрой 4, балл "3", отражающий хорошее самочувствие, высокую активность и хорошее настроение, приобретает значение 7. Итогом анализа результатов тестирования является сумма значений перекодированных баллов по каждой из категорий функционального состояния. Расчет сумм баллов производится согласно ключу к тесту.

Ключ:  

самочувствие: пары признаков 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26;

активность: пары признаков 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28;

настроение: пары признаков 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.

Полученная по каждой категории сумма находится в пределах от 10 до 70 и позволяет характеризовать функциональное состояние испытуемого в данный момент времени по принципу:

<30 баллов - низкая оценка;

30-50 баллов - средняя оценка;

>50 баллов - высокая оценка.

2. Тест на степень выраженности сниженного настроения - субдепрессии

Тест включает 20 утверждений, характеризующих проявления сниженного настроения – субдепрессии.

Испытуемому дается инструкция: "Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже предложений и поставьте напротив номера вопроса один из четырех вариантов ответа: вариант "1" - "нет, неверно"; вариант "2" - "пожалуй, так"; вариант "3" - "верно"; вариант "4" - "совершенно верно".

 

Бланк опросника

1. Я чувствую подавленность, тоску.

2. Утром я чувствую себя лучше всего.

3. У меня близко слезы.

4. У меня плохой ночной сон.

5. У меня аппетит не хуже обычного.

6. Мне приятно общаться с привлекательными женщинами (мужчинами).

7. Я теряю в весе.

8. Меня беспокоят запоры.

9. Мое сердце бьется быстрее, чем обычно.

10. Я устаю без всяких причин.

11. Я мыслю так же ясно, как всегда.

12. Мне легко делать то, что я умею.

13. Я чувствую беспокойство и не могу усидеть на месте.

14. Я надеюсь на будущее.

15. Я более раздражителен, чем обычно.

16. Мне легко принимать решения.

17. Я чувствую, что полезен и необходим.

18. Я живу достаточно полной жизнью.

19. Я чувствую, что другим людям станет лучше, если меня не будет.

20. Меня и сейчас радует то, что радовало всегда.

После заполнения тестового бланка производится подсчет набранных испытуемым баллов. При этом "сырые" баллы, набранные испытуемым, переводятся в стандартные баллы шкалы. В опроснике содержится 10 "прямых" (1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13, 15 и 19) и 10 "обратных" вопросов (2, 5, 6, 11, 12, 14, 16, 17, 18 и 20).

Ответы на "прямые" вопросы оцениваются от 1 до 4 баллов. Вариант ответа "1" приносит испытуемому 1 балл, вариант "2" - 2 балла, вариант "3" - 3 балла, вариант "4" - 4 балла.

Ответы на "обратные" вопросы оцениваются отдельно при помощи специальной процедуры. Баллы по "обратным" вопросам начисляются на основе обратного соотношения:

              "сырые" баллы                         стандартные баллы

                          1                                                    4

                          2                                                    3

                          3                                                    2

                          4                                                    1

Стандартные баллы, набранные испытуемым по "прямым" и "обратным" вопросам, суммируются, и полученная таким образом оценка переводится в интегральную при помощи формулы:

О_и=О:80×100.

Весь объем шкалы делится на четыре диапазона. При этом испытуемый, в соответствии с набранными по шкале баллами, может быть отнесен к одному из четырех диапазонов снижения настроения. Степень выраженности снижения настроения испытуемого определяется по табл. 12.

Таблица 12

Оценка результатов теста на степень выраженности сниженного

 настроения - субдепрессии

1-й диапазон	ниже 50 баллов	отсутствие в момент исследования сниженного настроения
2-й диапазон	от 51 до 59 баллов	незначительное, но отчетливо выраженное снижение настроения
3-й диапазон	от 60 до 69 баллов	значительное снижение настроения
4-й диапазон	выше 70 баллов	глубокое снижение настроения (субдепрессия или депрессия)

 

3. Многоцветный тест М.Люшера

Тест М.Люшера принадлежит к числу методик, исследующих феномен реактивной (ситуативной) тревожности. Реактивная (ситуативная) тревожность – состояние субъекта в данный момент времени, которое характеризуется субъективно переживаемыми эмоциями: напряжением, беспокойством, озабоченностью, нервозностью в данной конкретной обстановке. Это состояние возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию, может быть разным по интенсивности и динамичным во времени.

Психоэмоциональное состояние человека находит свое отражение в предпочтении, безразличии или отказе от определенного цвета. Тест М.Люшера основан на том факте, что выбор цвета отражает направленность человека на определенную деятельность, настроение, состояние.

Перед испытуемым на белом фоне полукругом раскладываются цветные карточки. Дается следующая инструкция: "Перед Вами восемь цветных карточек, расположенных в случайном порядке. Посмотрите внимательно на эти карточки. Выберите, цвет какой карточки больше всего Вам нравится в данный момент. Оценивайте воздействие цвета на Ваши чувства, а не, например, как тот или иной цвет подошел бы для Вашей одежды. Важно эмоциональное восприятие цвета. Поэтому не задумывайтесь, действуйте быстро, по первому побуждению". Испытуемый должен отложить выбранную карточку в сторону, перевернув ее цветной стороной вниз. Продолжается инструкция: "Теперь выберите наиболее приятный Вам цвет из оставшихся карточек". Эта инструкция и выборы испытуемого повторяются до тех пор, пока не остается четыре карточки. Для облегчения работы испытуемого инструкция меняется: "Сейчас выберите самый неприятный, противный цвет из оставшихся". Последняя инструкция повторяется еще два раза, выбираются наиболее неприятные цвета. Тестирование проводится дважды. Подчеркивается, что это не проверка памяти, можно выбирать цвета в той же или другой последовательности.

Запись результатов проводится в условных цифровых обозначениях (приведены выше). Выбор последних четырех цветов каждый раз регистрируется наоборот, с конца ряда. Определение показателей производится на основе анализа последовательности повторного выбора, поскольку он является наиболее информативным.

По расположению цветов в выборе испытуемого на первых и последних трех местах оценивается наличие или отсутствие тревожности. Наличие ее диагносцируется, если на первых трех местах в выборе испытуемого располагается любой из дополнительных цветов, кроме фиолетового или на последних трех местах – любой из основных цветов (темно-синий, сине-зеленый, оранжево-красный и желтый цвета обозначаются как основные, а остальные четыре цвета – как дополнительные). Для оценки уровня тревожности используются следующие обозначения:

! - если один из основных цветов стоит на 6 месте (дополнительный - на 3 месте);

!! - если основной цвет стоит на 7 месте (дополнительный - на 2 месте);

!!! - если основной цвет стоит на 8 месте (дополнительный - на 1 месте).

Пример: 7 5 0   4 2 6 3 1

                       !!!    !                   !!!!!

Затем подсчитывается количество "!". Сумма баллов от 0 до 2 соответствует низкому уровню тревожности, от 3 до 5 - среднему уровню тревожности, от 6 до 8 - уровню тревожности выше среднего, от 9 до 12 - высокому уровню тревожности. В данном примере сумма составляет 9 баллов, что свидетельствует о наличии высокого уровня тревожности.

Тест М.Люшера позволяет также определить показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы (СО). За аутогенную норму цветовых предпочтений принят выбор цветов 34251607. Чем ближе выбор испытуемого к выбору аутогенной нормы, тем ближе он к эталону нервно-психической устойчивости.

Для расчета СО используются табл. 13 и 14.

Таблица 13

        Ключ для расчета показателя СО

        цвет

                                3       4       2       5       1       6       0        7                 

	8	7	6	5	4	3	2	1	-	8
м	ц 7	6	5	4	3	2	1	-	1	7 м	ц
е	в 6	5	4	3	2	1	-	1	2	6 е	в
с	е 5	4	3	2	1	-	1	2	3	5 с	е
т	т 4	3	2	1	-	1	2	3	4	4 т	т
о	а 3	2	1	-	1	2	3	4	5	3 о	а
	2	1	-	1	2	3	4	5	6	2
	1	-	1	2	3	4	5	6	7	1

                               3        4       2       5        1      6       0        7        

        цвет

Таблица 14

Перевод значений показателя СО в стандартные баллы

Стандартные баллы	1	2	3	4	5	6	7
Значения СО	0-2	-	8-12	14	22-26	-	32

Пример:

Результат цветового выбора – 25730164. На первой позиции стоит 2-й цвет. В табл. 13, в разделе "цвет" находим 2-й, и, исходя из того, что он стоит на первой позиции, находим пересечение раздела "цвет" и "место цвета", там стоит цифра "2". Делаем запись:

СО=2+

Далее на второй позиции в выборе стоит 5-й цвет. Находим пересечение 5-го цвета и 2-го места цвета, там стоит цифра "2". Продолжаем запись.

Общая сумма: СО=2+2+5+3+2+1+1+6=22

В соответствии с табл. 14 нормированный результат – 5 баллов.

Оценка нормированного результата проводится по следующей схеме:

4 балла – статистическая средневыборочная норма;

3 и 5 баллов – незначительное отклонение от нормы;

2 и 6 баллов – значительное отклонение от нормы;

1 и 7 баллов – исключительно большое отклонение от нормы.

Интерпретируется значение СО качественно. Чем больше СО, тем выраженнее напряженность, нестабильность, утомляемость, преобладание негативных эмоциональных переживаний.

На основании цветового выбора рассчитывается также вегетативный коэффициент (ВК). Величина ВК определяется по формуле:

ВК=(18-красный-желтый):(18-синий-зеленый), где подставляются номера позиций соответствующих цветов в выборе испытуемого.

Интерпретация проводится следующим образом. Значения ВК 0,9-1,2 являются нормативными, указывают на оптимальное функциональное состояние и вегетативный баланс. Низкие значения ВК указывают на преобладание энергосберегающих процессов, потребность в отдыхе и парасимпатотонию. При ВК больше, чем 1,5 возможно перевозбуждение и отмечается симпатотония.

После оценки исходных показателей психоэмоционального состояния проведите тест "Счет в уме в условиях дефицита времени и акустических помех", направленный на развитие у испытуемого краткосрочного психоэмоционального стресса.

Тест "Счет в уме в условиях дефицита времени и акустических помех"

Испытуемому предлагается за 10 мин решить ряд математических заданий, заключающихся в последовательном выполнении арифметических действий (в произвольном порядке умножения, деления, сложения и вычитания) с пятью простыми числами до получения в каждом случае целого числа. Подчеркивается, что необходимо успеть выполнить все задания за указанное время. Ответы на задания испытуемый должен фиксировать на бумаге. Решение математических заданий при проведении теста сопровождается записанными на магнитную ленту и воспроизводимыми через магнитофон шумовыми помехами и замечаниями типа "быстрее", "медленно считаете", "неправильно".

Для оценки выраженности созданного психоэмоционального стресса подсчитывается общее число заданий, решенных в течение 10 мин (N), число заданий, выполненных неправильно (n), и рассчитывается коэффициент продуктивности (КП) по формуле:

КП=(N-n):(N+n)×100%.

По окончании выполнения теста проведите повторное исследование психоэмоционального состояния испытуемого. Проанализируйте влияние стресса на психоэмоциональный статус. Сделайте заключение о стрессорной устойчивости испытуемого.

 

 

Бланк с математическими заданиями

7+8:3-2×8=                

5×7-9+2:7=

7+4-2:3×8=

2×8-4:2+9=

7×4-8:2+4=

9+7-8:2×4=

5+4:3×5-5=

7-2:5×9+7=

6×7-6:6+9=

9×6+5-1:2=

5×7-9+2:7=

1+7×8:2-9=

2+9×4-9:5=

6-4:2+8×5=

7×8-2:9+7=

5+7:6×5-2=

6×2-8+8:6=

7×8-5+3:6=

4+9-7×9:2=

5×4-9+7:9=

6+9-7:2×7=

5+7:2×6-8=

9×9-7+7:9=

5×9-8+3:4=

6+7-3×2:5=

3×8+5-5:4=

7-6×2+8:5=

2×9-7+1:6=

9+4-3:2×7=

7×9-8:5+3=

7×7-8+3:4=

5×6+8-2:6=

2+6×6-8:4=

6+9-7×2-3=

5+6×3-6:9=

2+7:3-2×7=

7+8:3-2×4=

3×8+5-5:4=

7×6-2:4+7=

3+6×4-8:7=

2×7-5:3+9=

9+6×4:2-8=

8+5×3-7:4=

7+7×6:2-7=

                 5+7:6×5-2=

4×7:2+7-5=

7-3×5:2+6=

8+6:2-6×5=

7-4×6:2+8=

6×9-8+4:5=

2×5-7+6:9=

1+7:4-2×8=

9×9-5:2+7=

5+6×8:2+5=

8×9-2:7+6=

6×5+3-7:2=

8×5-6:2+6=

7×4+8:6-6=

1+8:2×9-5=

6-5+9:2×8=

4+7-5×9:2=

6+6×7:2-8=

9:3+5×8-5=

4+7×6-4:2=

      6+8:2-2×6=

8+9×2:2-6=

 

 

Работа 5. Исследование особенностей внимания

Под вниманием понимается состояние активного бодрствования, характеризующееся готовностью ответить на стимул и выражающееся в направленности психической деятельности на определенный объект. Выделяют два вида внимания: непроизвольное и произвольное. Непроизвольное внимание – первичный врожденный процесс, который осуществляется при помощи наследственных нервных механизмов. Произвольное внимание – опосредованный процесс, представляющий собой продукт социального развития, выражающийся в целенаправленной мобилизации психической активности человека.

Регуляция бодрствования, уровня внимания обеспечивается деятельностью ретикулярной формации ствола, неспецифической таламической системы, ассоциативных областей коры больших полушарий и других мозговых структур.

Цель работы: оценить основные показатели произвольного внимания.

Ход работы

Тест 1. Числовой квадрат

Стимульным материалом является таблица с 25-ю ячейками, в которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 40. 15 чисел пропущено. Рядом с таблицей имеется полный числовой ряд. Испытуемый должен зачеркнуть в числовом ряду числа, отсутствующие в таблице. Время выполнения задания - 1,5 мин.

Стимульный материал:

14	5	31	27	37	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40.
40	34	23	1	20
19	16	32	13	33
2	6	8	25	9
12	26	36	28	39

Обработка полученных данных состоит в определении следующих показателей внимания.

Точность выполнения задания (С) вычисляется по формуле:

С=m:n×100%,

где m – количество правильно отмеченных элементов, n – количество элементов, которые необходимо отметить.

Уровень переключаемости внимания (D) вычисляется по формуле:

D=p:n×100%,

где p – количество ошибочно отмеченных элементов.

Концентрация внимания (К) вычисляется по формуле:

К=(m-q-p):n×100%,

где q – количество пропущенных элементов.

Принята следующая система качественной оценки концентрации внимания в зависимости от величины этого показателя: очень хорошая – 81-100%, хорошая – 61-80%, средняя – 41-60%, плохая – 21-40%, очень плохая – 0-20%.