Таблиц а перевода тестового бал л а в оц е нку

Тестов ы й бал л	1-3	4-6	7-9	10-12
Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»

Промежуточная аттестация по русскому языку проводится с целью определения степени освоения обучающимися содержания по предмету за год (полугодие) и проводится в форме административных контрольных работ.

Л И ТЕРАТУРН О Е ЧТ ЕНИЕ

 

Объектами проверки и оцени вания по литературному чтению явля ю тся составляющие читательской компетентности:

• навык чтения вслух и молча;

• понимание прочитанного;

• умение выразительно читать;

• опыт читательской деятельности обучающихся (элементарное знакомство с кругом детского чтения, практическое усвоение литературоведческих понятий, умение работать с текстами разных жанров, умение пересказывать содержание прочитанного произведения (3 - 4 классы), умение самостоятельно работать с детской книгой, справочной литературой).

Основной формой текущего контроля является фронтальный и индивидуальный устный опрос.

К онтроль рекомендуем проводить так:

 

· в 1 классе в конце IV четверти осуществляется проверка навыков чтения вслух;

· во 2-4 классах в конце II и IV четвертей осуществляется контроль техники чтения вслух;

· в 3 классе во II четверти в учебных целях проводится письменная самостоятельная работа под руководством учителя, которая не оценивается в баллах;

· в 3 классе в конце IV четверти и в 4 классе в конце II в четверти в проводится письменная контрольная работа, которая оценивается в баллах.

Основной целью проведения письменных самостоятельных и контрольных работ является проверка понимания обучающимися содержания прочитанного.

 

Ч тение вслух

Проверку развития навыка чтения вслух во 2-4 классах рекомендуем осуществлять индивидуально в процессе текущего и четвертн ого контроля. Контроль навыка чтения вслух осуществляет учитель.

Проверяются все качества навыка чтения вслух (правильность, способ, понимание, выразительность, темп).

Чтение вслух обеспечивается более сложным психофизиологическим механизмом, чем чтение молча. В нем, кроме зрительного, активно действуют речедвигательный, слуховой каналы, которые имеют влияние на полноту восприятия, запоминания, усвоения содержания прочитанного.

Учитывая это, не рекомендуется осуществлять контроль понимания прочитанного вслух на незнакомых текстах.

Проверку понимания учениками прочитанного вслух рекомендуется осуществлять в процессе текущего оценивания в течение года.

Контроль техники чтения вслух (правильность, способ, темп) проводится индивидуально. В зависимости от количества учеников в классе - в течение 2-х последних недель или одной предпоследней недели II четверти и IV четверти.

Для чтения ученику предлагают незнакомый художественный, научно-художественный текст, который в каждой возрастной группе отличается объемом, сложностью содержания, языком, построением предложений, шрифтом и т. д. В целях обеспечения равных условий проверки учитель выбирает для чтения один и тот же текст.

Особого внимания при проверке техники чтения требуют дети, которые имеют определенные психофизиологические особенности: естественную медлительность, заикание, плохое зрение. Данные психофизиологические особенности при осуществлении контроля не является основанием для снижения балльной оценки. Контроль за качеством чтения у таких детей осуществляется при текущем опросе.

Итоговый балл за сформированность навыка чтения вслух выводится с учетом техники чтения и понимания содержания прочитанного.

Показ ател и скорости ч тения вслух:

Клас с	І - ІІ четверть	ІІІ -IV четверть
1	-	20-30 сл/мин
2	35-45  сл/мин	50-60  сл/мин
3	65-70 сл/мин	75-80  сл/мин
4	80-85 сл/мин	90-95  сл/мин

 

Меньший и больший числовые показатели для каждого класса являются нормативными. Больший числовой показатель соответствует критериям высокого уровня, если обучающийся полноценно овладел другими качествами чтения.

 

Сформ иро ван но сть навыка ч тени я вс лух (правильн о сть, спос о б, темп) в III - IV четверти 2 клас са определяется такими требованиями:

Отметка	Характеристика результатов учебных достижений об уча ю щихся
2	Обучающийся читает по слогам, допуская пропуск, перестановку букв и слогов, ошибки языкового характера, многочисленные ошибки в окончаниях, ударении слов. Темп чтения существенно ниже нормы (на 10 и более слов от меньшего нормативного числа).
3	Обучающийся читает словами и слогами. Чтение монотонное в темпе ниже  меньшего показателя нормы на 5-6 слов). Часто допускает ошибки в произношении, ударении слов.
4	Обучающийся читает словами, плавно, правильно, в темпе незначительно меньше нормы. Возможны отдельные ошибки в ударении слов, нескольких орфоэпических, речевых ошибок.
5	Обучающийся читает словами и группами слов, правильно, плавно, в темпе соответствующем большему показателю нормы, с соблюдением норм литературного произношения.