Какую роль играют информационно-диагностические профессиограммы в профотборе?

1) На их основе разрабатываются нормативы труда самого профконсультанта;

2) На их основе разрабатываются психограммы с профессионально важными качествами (ПВК), и уже под эти качества подбираются или разрабатываются тесты для профотбора;

3) На их основе строится система операционально-технологических признаков высокоэффективного труда по наиболее востребованным на рынке специальностям.

22. Какой смысл профессионального самоопределения можно считать наиболее предпочтительным?

1) Развитие конкурентоспособности личности на рынке труда;

2) Достижение максимального материального благополучия (как основы духовного, интеллектуального, эстетического и прочего… развития);

3) Каждый человек выбирает наиболее походящий для себя смысл и меняет его в течение своей жизни.

 

23. Выделите пример высокого уровня самоопределения в конкретных трудовых действиях и операциях:

1) Спортсмен, ставший Чемпионом мира в прыжках с шестом;

2) Ученый, получивший Нобелевскую премию;

3) Политик, которому потомки поставили памятник в благодарность за его деятельности.

 

24. Можно ли подростка (учащегося 7 класса) считать «субъектом профессионального самоопределения, если такой подросток еще не самоопределился и переживает по этому поводу?

1) Нет, т.к. он не способен самостоятельно решать свои профориентационные задачи;

2) Да, т.к. подросток находится на определенном этапе развития себя как субъекта профессионального самоопределения (он – уже в процессе самоопределения);

3) Да, т.к. любой человек является субъектом самоопределения, поскольку вся жизнь - это уже профессиональное самоопределение.

 

25. Что означает «совокупность» субъекта самоопределения?

1) В профессиональных выборах часто реально участвуют и близкие для человека люди;

2) Сам человек – это «совокупность» различных установок, мотивов, целей…;

3) Только совокупная, целостная личность может претендовать на высокие карьерные достижения.

 

26. Что такое «этический парадокс» субъекта самоопределения?

1) Чем лучше развита практическая профориентация как система, тем меньшую роль играют конкретные профконсультанты (вместо них работает система);

2) Чем лучше психологи познают субъекта самоопределения, тем в большей степени они лишают его субъектности (возникает основа для манипуляции человеком);

3) Чем выше профессионализм психолога-профконсультанта, тем сложнее ему самому оказывать профориентационную помощь.

 

Как взаимосвязаны, уровень развития данного общества и время совершения профессиональных выборов?

1) Чем примитивнее общество, тем раньше совершаются профессиональные выборы;

2) Чем совершеннее общество, тем меньше проблем с выбором (за человека это делают специально подготовленные профконсультанты);

3) Чем примитивнее общество, тем меньше проблем с выбором (сами выборы – примитивные и не требуют особой подготовки).

 

Как взаимосвязаны, уровень развития техники и профессиональное самоопределение?

1) Чем сложнее техника, тем чаще совершаются ошибки при выборе профессии (человек не знает, что реально выбирает);

2) Чем сложнее техника, тем чаще она заменяет человека и даже «вытесняет» его из производства;

3) Чем сложнее техника, тем больше приходится специализироваться.

 

Как взаимосвязаны, профессиональное самоопределение работника и уровень управления персоналом в организации?

1) Профессиональное самоопределение и качество управления персоналом в организации никак не связаны, т.к. все зависит от самого человека;

2) При слабой системе управления персоналом, работнику проще конкурировать со своими коллегами, которым никто не помогает в карьере;

3) При слабой системе управления персоналом, работнику сложнее реализовать себя в труде и строить карьерные планы.