Раздел 5.  .Мир и безопасность

Четверть.

Раздел 5.Мир и безопасность

Урок № 1

Тема урока:Л.Н.Толстой-великий писатль –гуманист.История создания романа «Война и мир»

Цели урока: на этом уроке вы будете определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение; анализировать содержание художественных произведений.

 

- формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы

-понимать детально информацию,подтекст.

 

Задания

 

Упр. 1. Прочитайте информацию о писателе, его мировоззрение, его жизненные принципы,его философские взгляды.

Известная информация	Новая информация

 

Формативная работа.

Презентация «Жизнь и творчество Л.Н.Толстого»

 

Познакомьтесь с презентацией, запишите основные биографические данные.  

Упр. 2.  Прочитайте текст. Объясните его название.  Вспомните свое первое знакомство с писателем.

Упр. 3. Ознакомьтесь с высказываниями Л Н Толстого. О чем вы узнали?

«Двухчастный дневник»

Поделитесь своими впечатлениями об очерке Н.Н.Гусева «Лев Толстой-человек».Выпишите и прокомментируйте те слова,фразы, которые произвели на вас наибольшее впечтление.

 

Упр. 5. Прочитайте и сравните три текста. Определите тему и основную мысль. Выделите ключевые слова. Какой заголовок вы подобрали бы к каждому тексту? Обоснуйте свой ответ.

Упр. 6 Составьте «Ромашку вопросов» на основе прочитанных текстов.

Упр.8 Выразите тему данного урока одним словом (существительным) Составьте к нему синквейн

 

Задание для обратной связи.

Упр. 7. Запишите две понравившиеся вам цитаты, выберите ключевые слова или словосочетания и заполните «Таблицу-синтез».

 

Ключевые слова	Толкование	Выписки из текста

 

 

В ыполненное задание выслать для проверки.

Источник: Авторы: У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, А.Т. Есетова, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 11 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2020. – 208 с.

 

Разработчик: Умарова Н.Т., учитель русского языка и литературы гимназии №175  при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г.Алматы

 

 

План самостоятельной работы учащегося 11 класса по русскому языку и литературе

Четверть.

Раздел 5.  .Мир и безопасность

Урок № 2

Тема урока: «Война и мир» Жанр и композиция романа7

 

Цели урока: на этом уроке вы будете определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение; анализировать содержание художественных произведений

 

Прочитайте эпиграф к уроку.

 – Как вы понимаете его смысл и строки из романа»Война и мир». С чем связывает писатель войну и мир в романе?

Ознакомьтесь со словарной статьей слова энциклопедия. Попробуйте предположить, почему роман Л.Н.Толстого «Война и мир» писатель Н.Н.Гусев назвал «Лев Толстой был не только гениальный творец, но и человек, личность».

 

Задание

Двухчастный дневник»

Поделитесь своими впечатлениями об очерке Н.Н.Гусева» Лев Толстой –человек»

Выпишите и прокомментируйте те слова, фразы, которые произвели на вас наибольшее впечатление.

Послушайте высказывание Л.Н.Толстого.Какая общая мысль их обьединяет?

Выпишите из каждой цитаты ключевые слова

 

Формативная работа.

Составьте кластер Венн диаграмму на тему «Война и мир»

1. Сопоставьте слова с их лексическим значением. Выберите нужное толкование слов. (Учащиеся работают с карточкой информатором)

2. Ответьте на вопросы. На какие из можно ответить, используя различные виды сложноподчиненных предложений, а на какие – неполные предложения.

3.Какая была общественная и социальная деятельность Л.Н.Толстого

Задание для обратной связи.

Упр. 7. Прочитайте продолжение 1-й главы (в сокращении). Что вы узнали о писателе? Как изменилось ваше отношение к теме войны и мира?

Упр. 8. Найдите в тексте 1-й главы романа ключевые понятия и заполните «Таблицу-синтез».

 

Ключевые слова	Толкование	Выписки из текста

 

В ыполненное задание выслать для проверки.

Источник: Авторы: У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, А.Т. Есетова, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 11 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2020. – 208 с.

 

Разработчик: Умарова Н..Т., учитель русского языка и литературы гимназии №175 имени при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы

План самостоятельной работы учащегося 11 класса по русскому языку и литературе

 3 четверть.

Урок № 3

Тема урока: «Бородинское сражение» Образы Кутузова и Наполеона (3-урок)

Цели урока: на этом уроке вы будете определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение; анализировать содержание художественных произведений

 

Задания

Составьте «Ромашку вопросов» на основе прочитаных текстов.Используя неполные предложения,ССП,СПП,ответьте на вопросы, задав их друг другу.

Выразите тему данного урока одним словом (существительным).Составьте к нему синквейн.

Дискуссионная карта.»Каждый человек –алмаз, который может очистить и не очистить себя»

Поразмышляйте над содержанием данной цитаты.Как вы ее понимаете и согласны ли вы с этой мыслью?Почему?

Прочитайте из хрестоматии главы 2-5 глав 1 части

 

Формативная работа.

 

Речевой тренинг. Упр. 32. Выскажите свою позицию. Прочитайте и прокомментируйте высказывания Пьера Безухова и Андрея Болконского. Какое из них ближе вашей точке зрения? Обоснуйте свой ответ, используя ПОПС-формулу.

 

Задание для обратной связи.

Упр. 34. Напишите эссе на тему «В чем заключается смысл жизни для Пьера Безухова»

В ыполненное задание выслать для проверки.

Источник: Авторы: У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, А.Т. Есетова, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 11 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2020. – 208 с.

 

Разработчик: Умарова Н.Т., учитель русского языка и литературы гимназии №175  при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы

План самостоятельной работы учащегося 11 класса по русскому языку и литературе

Четверть.

Урок № 4

Тема урока: «Мысль народная в романе». Правописание частиц.

Цели урока:

 

Ознакомтесь с кратким содержанием 1 тома романа «Война и мир».

Рассмотрите кадр из кинофильма «Война и мир» режиссера С.Бондарчука.

Определите кто из двух главных героев Андрей Болконский, а кто –Пьер Безухов?

Подтвердите свой ответ цитаными выдержками из текста прочитанных вами глав.

 Известный немецкий писатель, ученый Лихтенберг писал: «Что такое я? Что должен я делать? Во что могу верить и на что надеяться? К этому сводится все в философии». «Из этих вопросов главный – средний. Если человек узнает, что ему делать, то он узнает все, что ему нужно знать»,– продолжил мысль Лихтенберга Л.Н. Толстой. Как связаны смысл жизни и счастье? Что способно наполнить жизнь содержанием, сделать ее полноценной? Сформулируйте основной вопрос, на который необходимо ответить, раскрывая предложенную тему.

 – В чем заключается смысл жизни для героев? Почему они не могут быть счастливы?

 – На какие вопросы должен ответить человек, стремящийся понять смысл жизни?

 – Как связаны смысл жизни и счастье?

 – Что способно наполнить жизнь содержанием, сделать ее полноценной?

 

Задания

1. Ответьте на вопросы..2 Ответьте на вопросы, используя союзы, союзные слова и частицы.

2. Какие художествнно-изобразительные средства использовал авторв произведении?

3. Составьте кластер к словосочетанию «Народ в романе»

 

 

 

Формативная работа.

Упр. 24. Заполните диаграмму Венна «Наташа-Соня». В чем сходство и в чем различие Наташи и Сони? Отличались ли внешне наши героини? Сравните и определите общие и отличительные черты данных героев.

Упр. 29. Составьте интеллект-карту (подача информации в графическом виде), включая в нее основные этапы жизни Наташи Ростовой.

Упр. 30. Заполните «Литературную пирамиду», выбрав любого героя из романа «Война и мир».

Упр. 31. Восстановите сюжетную линию прочитанного романа, следуя логике изложений событий автором.

Задание для обратной связи.

Подумайте и скажите: – Какие пути обретения счастья предоставлены Андрею Болконскому судьбой? – Можно ли назвать дружбой отношения Пьера Безухова и Андрея Болконского?

   

 Важно выразить собственное мнение. Вы должны выбрать позицию, которую будете отстаивать ваших ответах, приводя  аргументы из прочитанного текста для ее подтверждения. Это может быть позиция осуждения или сочувствия, предупреждения не повторять ошибок или призыв бороться.

В ыполненное задание выслать для проверки.

Источник: Авторы: У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, А.Т. Есетова, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 11 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2020. – 208 с.

 

Разработчик: Мантаева Р.Т., учитель русского языка и литературы лицея №161 имени Ж.Жабаева при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы

План самостоятельной работы учащегося 11 класса по русскому языку и литературе

Четверть.

Раздел 5.Мир и безопасность. Тема урока: Эссе на тему «Война –самое гадкое дело в жизни»Андрей Болконский

Цели урока: на этом уроке вы будете соблюдать речевые нормы, определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение; извлекать необходимую информацию из разных источников.

 

Задания 1. Опишите подвиг Андрея Болконского в битве при Аустирлице.(зачем он его совершил6 ведь исход битвы был предрешен?)

2.Сравните Кутузова и Наполеона(их душевное состояние,поведение в решительные минуты сражения)

3 Почему раненому Андрею Болконскому Наполеон кажется маленьким,ничтожным человечком)

4 Какую роль сыграло Аустерлицкое сражение в духовном перерождении Андрея Болконского?

 

Формативная работа.

Упр. 3. Заполните таблицу, проанализировав, что вам уже было известно о духовном искании

Известная информация	Новая информация

Упр. 4. Ознакомьтесь с высказыванием А.Болконского о войне. Докажите, что заключительные слова выражают его основную мысль. Выпишите ключевые слова, объясните их значение, используйте карточку-информатор, напишите аннотацию.

Упр. 5. Найдите в прочитанном тексте М. Ауэзова ключевые понятия и заполните «Таблицу-синтез»

Ключевые слова	Толкование	Выписки из текста

 

Речевой тренинг. Прочитайте выразительно и сравните данные цитаты. Какая общая мысль объединяет их? Чем Толстой близок и интересен вам?

 

Задание для обратной связи.

«УС». Подберите иллюстративный материал на тему «Война и мир» и подготовьте видеоряд, демонстрируя основные факты жизни и творчества писателя.

В ыполненное задание выслать для проверки.

Источник: Авторы: У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, А.Т. Есетова, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 11 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2020. – 208 стр.

Разработчик: Умарова Н.Т., учитель русского языка и литературы гимназии №175  при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы

План самостоятельной работы учащегося 11 класса по русскому языку и литературе

Четверть.

Урок № 6

Тема урока:Поэзия,,опаленная войной.

Цели урока:определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение; извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней; соблюдать орфографические нормы (правописание частиц)

Сегодня вы познакомитесь с биографией и творчеством А.А.Суркова.

Узнаете об особенностях поэзии военного времени,которая соединяла в себе высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.

Ознакомьтесь темой урока и прочитайте эпиграф. Как вы думаете о чем сегодня будет идти речь на уроке?

Прочитайте эпиграф к уроку. Ответьте на вопросы. Какое историческое событие описывает поэт в своих произведениях?Заполните хронолгическую таблицу жизни и творчества поэта А.А.Суркова.

 

А.А.Сурков- русский поэт, журналист.

Задания

Упр. 1. Выберите из вступительной статьи две понравившиеся вам цитаты и заполните «Трехчастный дневник».

 

Цитата	Комментарий	Вопросы учителю

 

Упр. 1. Заполните хронологическую таблицу жизни и творчества поэта А.А.Суркова.

Упр. 3.Прочитайте рассказ самого поэта осоздании песни «В землянке»Вы согласныс мнением поэта?

Выпишите из текста ключевые предложения.Обьясните правописание наречий.

Упр.5 Послушайте стихотворение А.А.Суркова.Как вы охарактеризуете настроение автора в момент создания стихотворения? Найдите сложное наречие и обьясните его написание?

 

 

Формативная работа.

 

Упр.5. Прочитайте отрывок из творческого очета А.А.Суркова на заседании военного Совета

Писателей 12июля 1943 года.Сформулируйте основную мысльтекста одним сложным союзным предложением и запишите их. прокомментируйте высказывание А. А.Суркова. Сравните его с эпитетом к уроку. Какая мысль их объединяет?Какие пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста. Найдите и выпишите предложение, в котором заключена основная мысль. Укажите его тип.

Упр.6. Выразительно прочитайте лирическое стихотворение»В землянке» А.А.Суркова.. От чьего имени ведется рассказ в стихотворении? Определите тему и сформулируйте основную идею стихотворения.

Упр.8. Лексический комментарий. Найдите в тексте стихотворения тюркизмы и объясните их значение.

Упр.10. Найдите в стихотворении основную мысль и ключевые слова.

 

Задание для обратной связи.

Напишите эссе, взяв за основу главную мысль стихотворения А.А.Суркова «В землянке…»

В ыполненное задание выслать для проверки.

Источник: Авторы: У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, А.Т. Есетова, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 11 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2020. – 208 с.

 

Разработчик: Умарова Н.Т., учитель русского языка и литературы.гимназии №175 «Жаңа Ғасыр»имени  при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы

 

 

План самостоятельной работы учащегося 11 класса по русскому языку и литературе

Четверть.

Урок № 7

Тема урока: К.М.Симонов.Военная лирика.Знаки препинания в СП.

                                                                                                                                                                                                                                         

Цели урока: определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение; анализировать содержание художественных произведений

Сегодня вы познакомитесь с творчеством К.Симонова-автора знаминитого стихотворения»Жди меня»с историей создания этого произведения.,

Научитесь создавать исследовательский текст о стихотворении «Жди меня»,проанализируйте свою работу над призведением

.

1.Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы понимаете его смысл?Поделитесь своим мнением

2.Прочитайте вступительную статью, выберите из нее три ключевых предложения из высказываний К.Симонова и заполните «Трехчастный дневник»

3.Ознакомтесь с воспоминаниями К Симонова

4.О чем вы узнали?Как бы вы озаглавили?

Выразительно прочитайте стихотворение К.Симонова «Жди меня и я вернусь»

Какие пунктуационные правила можно проиллюстрировать из текста стихотворения?

Ответы на вопросы.

1.Какое впечатление произвело стихотвореение на читателей тех далеких лет?

2.Каким вы увидели лирического героя?

3Какая главная мысль пронизывает все стихотворение?

Задания

Упр.1. Прочитайте вступительную статью о К.Симонове. Составьте тезисный план. В каждом абзаце выделите предложения, в которых выражается его основная мысль. Запишите эти предложения в том порядке, в каком они даны в тексте и пронумеруйте их. 

 

Формативная работа.

Упр.16. «Ассоциативный куст». Запишите вокруг слова реквием все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи с понятиями, выражая 1) свое понимание и 2)авторское видение этого понятия.

 

Задание для обратной связи.

Дайте письменный аргументированный ответ на вопрос: «С какой целью автор употребляет художественные средства»

 

В ыполненное задание выслать для проверки.

Источник: Авторы: У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, А.Т. Есетова, Г.А. Атембаева. Русский язык и литература. Учебник для 11 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2020. – 208 с.

 

Разработчик: Умарова Н.Т., учитель русского языка и литературы гимназии №175 «Жаңа Ғасыр»  при поддержке ГНМЦНТО Управления образования г. Алматы

 

 

План самостоятельной работы учащегося 11 класса по русскому языку и литературе

Четверть.

Раздел 5.Мир и безопасность

Урок № 8

Тема урока: М.В.Исаковский-талантливый поэт, тонкий лирик.Правописание наречий, предлогов,частиц.

Сегодня на уроке вы познакомитесь с творчеством М. В Исаковского-автора знамнитой --песни военных лет «Катюша»,с историей создания этого стихотворения,будете анализировать лирическое произведение,выявлять художественную особенность,идею произведения.

                          

                                                                                                                                                                                                       

Цели урока: анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств.

 

Задания

Ознакомтесь со статьей известного поэта А.Т.Твардовского к полному собранию сочинений»М.В.Исаковского.Как описана внешность поэта?Найдите предложения с обособленными определниями,причастными оборотами.

Лирического героя?

Ассоциативный куст»

Критерий оценивания