Схемы, относящиеся к категории нарушенных границ

Схемы, включенные в данную категорию, вызывают трудности с установлением и соблюдением нормальных границ. Пациенты с такими схемами с трудом сохраняют спокойствие и удерживают себя в рамках приличий; им не хватает самодисциплины, чтобы эффективно управлять своей повседневной жизнью, учебой или трудовой деятельностью. Люди со схемой обладания особыми правами/грандиозности считают, что им положено все, чего бы они не захотели, и склонны к самовозвеличению. Схема недостаточного самоконтроля/ самодисциплины проявляется в нарушениях дисциплины и неспособности к отсрочке удовольствия. Подобно схемам, относящимся к предыдущей категории, эти негативные убеждения формируются путем социального научения и прямого подражания моделям. Таких пациентов часто баловали в детстве; их родители, в свою очередь, выросли без правильного воспитания и/или испытывали проблемы с принятием чужих границ. Однако эти схемы могут развиваться у детей чрезмерно строгих родителей, устанавливающих избыточные правила дисциплины или слишком жесткие границы. В таких случаях схемы являются проявлением бунта против границ и дисциплины как таковых.

(10) Обладание особыми правами/грандиозность.

Люди с такой схемой считают, что они настолько особенные, что это дает им право пренебрегать общепринятыми правилами и условностями. Они ненавидят любые формы ограничений. Как правило, эта схема типична для нарциссических личностей, стремящихся к власти и контролю и склонных взаимодействовать с окружающими в очень конкурентной манере. Часто пациенты рассказывают, что их ролевой модели - чаще всего отцу - были присущи нарциссические черты и способность диктовать свои правила всему миру и никогда не останавливаться на достигнутом. Часто контролирующий и властный стиль в отношениях с другими людьми напрямую воспитывается в ребенке родителями.

Например, отец может подкреплять такие паттерны поведения у сына, когда тот пытается контролировать сверстников, либо ребенку прививается чувство особенности в силу его происхождения из знатной семьи.

Пример из практики: схема обладания особыми правами/грандиозности

Алан, 48-летний руководитель среднего звена, впервые обратился за психологической помощью, когда ему стало казаться, что его травят на работе. На вопрос о целях терапии он отвечает: «Понятия не имею, как заставить этих подонков, моих сотрудников, вести себя как следует». По отношению к терапевту пациент занимает начальственную и контролирующую позицию. О себе он рассказывает, что часто обесценивает своих подчиненных и ведет себя по отношению к ним высокомерно и пренебрежительно. Когда терапевт предлагает это обсудить, Алан с гордостью заявляет: «Если кому-то надо иметь со мной дело, уж точно надо хорошенько подготовиться!»

(11) Недостаток самоконтроля/самодисциплины.

Люди с такой схемой страдают от недостатка самоконтроля и неспособности к отсрочке удовольствия. Они часто бросают на полпути занятия, которые кажутся им скучными; им не хватает терпения для реализации задач, требующих дисциплинированности и настойчивости.

Окружающие считают таких людей ленивыми, эгоистичными и плохо выполняющими свои обязанности. Биографические предпосылки этой схемы схожи с обстоятельствами, порождающими схему обладания правом/ грандиозности. Однако подобные паттерны могут быть характерны и для пациентов, перенесших в детстве ту или иную форму насилия. И семьях, где детей постоянно обижают или совсем не заботятся о них, трудно получить воспитание, необходимое для формирования здоровых навыков самодисциплины.

Пример из практики: схема недостаточного самоконтроля/самодисциплины

Стивен, 46 лет, называет себя «свободным художником». Он живет на пособие и другие формы помощи от государства и едва сводит концы с концами. При этом он постоянно рассказывает о художественных и музыкальных проектах, над которыми работает в настоящее время, но единственное, чем он реально занят, это поддержание собственного образа в Интернете, создающего впечатление, что он ведет яркий светский образ жизни. Стивен приходит к психотерапевту с жалобами на депрессию и отсутствие смысла жизни. Однако когда терапевт предпринимает попытку с помощью пациента определить цели, которые помогли бы тому изменить свою жизнь к лучшему, Стивен не может сформулировать целей и не проявляет желания принимать решения по их реализации. Как только цель становится более ясной и четкой, он отказывается вкладывать время и силы в ее достижение.