Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Ти випадково, не бажаючи того, завдав невеликого збитку або заподіяв зло іншій людині. Як ти вдієш.
а) зробиш все можливе для усунення зла, збитку; б) вибачишся, поясниш постраждалому, що не хотів цього; в) постараєшся, щоб ніхто не помітив нанесеного тобою збитку, зробиш вигляд, що ти не винен; г) звалиш провину на того, хто постраждав: хай не лізе, сам винен; д) або... Обробка отриманих даних. Вибір відповіді: а) свідчить про активне, стійко-позитивне ставлення до відповідних етичних норм. б) показує, що це ставлення хоча й активне, його ставлення – пасивне та недостатньо стійке. в) свідоцтво негативного, нестійкого ставлення дитини до етичних норм. 2.2. Методика „Характеристика” [2]. Мета: дати якісну та кількісну оцінку етичній поведінці учнів, проявів у ній суспільної активності, товариства, самокритичності, відповідальності. Хід виконання: соціальний педагог (можливо разом з активом класу) дає оцінку етичній поведінці школярів за наступною схемою. „Оцініть етичні якості школяра, що проявляються в його вчинках”: 1. Участь школяра в громадських справах: а) ніколи не бере участі; б) від випадку до випадку; в) часто, але не за своєю ініціативою; г) регулярно, іноді за своєю ініціативою; д) ініціатор громадських справ у колективі. 2. Участь школяра у наданні допомоги товаришам з навчання: а) ніколи не бере участі; б) від випадку до випадку; в) часто, але не за власною ініціативою; г) регулярно, іноді за власною ініціативою; д) систематично, за власною ініціативою. 3. Допомога школяра товаришам у громадській роботі: а) ніколи нікому не допомагає; б) допомагає рідко та лише обраним; в) іноді, будь-кому; г) часто, але обраним; д) завжди, будь-кому. 4. Ступінь самокритичності школяра: а) ніколи не сприймає критики; б) рідко сприймає критику; в) іноді сприймає критику; г) сприймає критику вдумливо; д) самокритичний, критики майже не потребує. 5. Рівень відповідальності у ставленні до справи: а) ніколи не можна доручати відповідальної справи; б) іноді можна щось доручити; в) можна часто давати доручення; г) можна завжди давати доручення; д) сам є ініціатором у виконанні відповідальних справ і доводить їх до кінця. Обробка отриманих даних. Кожна відповідь оцінюється в балах: а) 1, б) 2, в) 3, г) 4, д) 5. Далі обчислюється частка від ділення суми отриманих балів на 5 (кількість питань). За такої техніки обчислення максимальне значення показника рівне 5, мінімальне – 1.
Якщо підсумувати індивідуальні показники та розділити їх на кількість школярів, що брали участь в експерименті, то отримаємо середній показник класу. З ним можна порівняти індивідуальні показники окремих учнів. Можна порівнювати і вимірювати показники в різні відрізки часу (наприклад, на початку та кінці навчального року, від класу до класу), зіставляти свою оцінку учня з його оцінкою активом класу, оцінювати паралельні класи.
2.3. Методика „Самооцінка скромності” [2]. Мета: самоаналіз скромності учня. Хід виконання. Школярам надається анкета ознак прояву скромності. Читаючи анкету пункт за пунктом, учні повинні оцінювати ступінь вираженості у себе тієї або іншої ознаки й записати в графу анкети оцінку за шестибальною шкалою.
Обробка отриманих даних. Слід підсумувати всі 20 оцінок і обчислити коефіцієнт самооцінки скромності:
де К – коефіцієнт самооцінки скромності, m – кількість набраних балів. 2.4. Методика „Самооцінка колективізму” [2]. Мета: самоаналіз колективізму школяра. Хід виконання. Школярам надається анкета ознак прояву колективізму. Читаючи анкету пункт за пунктом, учні повинні оцінити ступінь вираженості у себе тієї або іншої ознаки й записати в графу анкети оцінку за шестибальною шкалою.
Обробка отриманих даних. Слід підсумувати всі 15 оцінок та обчислити показник самооцінки колективізму за формулою: де К – показник самооцінки колективізму, n – кількість набраних балів.
2.5. Методика „Ти громадянином бути зобов’язаний”. Мета: виявити уявлення учнів про якості людини, що характеризують її ідейно-політичну сферу. Хід експерименту. Учням пропонується список слів:
Школярі повинні записати ці слова в три колонки якостей, що характеризують ідейно-політичну спрямованість.
Обробка отриманих даних. Кожна якість з першої колонки оцінюється в 5 балів, з другої колонки – в 4 бали і з третьої – в 3 бали. У звідній таблиці обчислюються бали і ранг кожної якості.
Аналіз отриманих даних дозволяє встановити та проаналізувати причини того, які якості має в своєму розпорядженні даний учень та клас в цілому, визначити відмінності в цьому плані між учнями різних класів, хлопчиками та дівчатками, зіставити оцінку якостей, характерних і нехарактерних для ідейно-політичної зрілості. Якщо в учнів виявляється неадекватне уявлення про якості людини, що характеризують її ідейно-політичну сферу, то треба намітити систему заходів для зміни цього уявлення. 2.5. Методика „Естетична схильність” [2]. Мета: виявити художні інтереси (переваги) школяра. Хід виконання. Учням пропонується відповісти на питання наступної анкети.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-26; просмотров: 118; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.191.88.249 (0.01 с.) |