Соціальна активність особистості в похилому віці

(4 години)

Заняття 1

План

1.Дозвілля як соціально значуща сфера діяльності людей похилого віку.

2.Зміст, форми та методи культурно-дозвіллєвої діяльності людей похилого віку.

3.Призначення та зміст діяльності клубів для людей похилого віку. Захист проектів створення клубу для людей похилого віку.

Література: 4,6,26,27,28,29,30,32.

Запитання до самоконтролю

1.Назвіть чинники, які впливають на соціальну активність людей похилого віку та викликають труднощі цього процесу.

2.Як підвищити активність людини в похилому віці?

3.Які, на вашу думку, заклади можуть сприяти залученню людей похилого віку в суспільну діяльність та яким чином?

4.Розкрийте зміст діяльності клубів для людей похилого віку.

5.Назвіть вимоги, яких треба дотримуватись при організації дозвілля людей похилого віку.

6.Які форми дозвіллєвої дільності застосовуються в роботі з різними типами людей похилого віку: ті, що вільно пересуваються (фізично активні); ті, що мають обмеження у пересуванні; ті, що не можуть пересуватися (нерухомі, прикуті до ліжка, візка тощо)?

Завдання для самостійної роботи

Розробка проектів створення клубів для людей похилого віку.

Мета - формування знань та вмінь готувати і здійснювати соціальні програми.

 

Для розробки проектів група поділяється на невеликі команди з чотирьох – п’яти осіб. У кожній групі поряд зі спільною роботою передбачено розподіл обов’язків згідно з функціями: керівник, соціолог, психолог, соціальний працівник, менеджер.

“Керівник” – повністю відповідає за здійснення проекту, ініціює створення концепції програми, розподіляє завдання в групі, презентує програму та дає оцінку кожному учасникові групи відповідно до участі в роботі.

“Соціолог” – дає соціологічне обґрунтування проекту, характеризує соціальні проблеми та демографічні дані відповідно до соціальної групи, для якої розробляють проект.

“Психолог” – здійснює обґрунтування проекту з точки зору вікових та індивідуально-психологічних особливостей певної категорії населення, виділяє соціальні підгрупи, що потребують специфічних методів соціальної роботи. Стимулює творчу активність команди в процесі розробки проекту.

“Соціальний працівник” – подає обґрунтування проекту з точки зору соціальної роботи, розкриває зміст та методи соціальної роботи з певною категорією населення.

“Менеджер” – відповідає за обґрунтування матеріально-технічного та організаційного забезпечення проекту (приблизна вартість, кадрові та матеріально-технічні ресурси, зв’язок з іншими установами та організаціями) тощо.

Етапи роботи

Перший етап (“Передпрограмний аналіз”) полягає у вивченні соціальної ситуації за певними параметрами. Відповідно до поставленого завдання група має отримати необхідну інформацію (напр., статистичні дані про структуру населення мікрорайону, соціологічні звіти про опитування населення щодо соціальних проблем, матеріали про діяльність соціальних служб, громадських організацій тощо).

На другому етапі (“Розробка програми”) команда на підставі отриманих даних складає обґрунтування програми, змісту та методів соціальної роботи з обраною соціальною групою, визначає мету і завдання, розробляє конкретні заходи щодо втілення програми.

Проект складається з чотирьох розділів:

I. Визначення проблеми, обґрунтування програми:

- стисло охарактеризуйте існуючу ситуацію та опишіть проблему, яку ви збираєтесь вирішити;

- визначте коло людей, яких стосується ця проблема, наведіть кількісну та якісну інформацію (статистичні дані, соціально-демографічні характеристики, соціально-психологічні характеристики, потреби соціальні, культурні, фізіологічні і т.ін.).

II. Визначення мети та завдань програми:

- мета – це те, заради чого розробляється програма; кінцевий результат діяльності в ході реалізації програми;

- завдання – це конкретні кроки, які необхідно здійснити для зміни існуючої ситуації, це кроки для досягнення мети вашої програми.

III. Робочий план. Основна частина програми, повинна чітко пояснити, як ви збираєтесь виконувати програму. Наводиться тематика та стислий опис різноманітних видів, напрямків допомоги, форм організації соціально-педагогічної діяльності і т.ін. (тобто, що буде зроблено, в який термін).

IV. Забезпечення реалізації програми (фінансове, матеріально-технічне, кадрове, організаційне).

Третій етап (“Захист”) передбачає презентацію та публічний захист розробленого проекту. Кожна група-команда подає виконану роботу, захищає проект у відкритій дискусії, відповідає на запитання опонентів, у ролі яких виступають інші групи.

Підбиття підсумків ігрового проектування може відбуватися у формі експертного аналізу презентованих програм.

 

Заняття 2. Круглий стіл

“Роль освіти в похилому віці. Особливості освіти людей похилого віку”

 

Питання для обговорення

1. Яку роль має освіта для літньої людини?

2. Які функції виконує геронтоосвіта (освіта людей похилого віку)?

2. Чи праві ті, хто стверджує, що в похилому віці людина втрачає пiзнавальний інтерес? Аргументуйте відповідь.

3. Чи згодні ви з тим, що освіта в похилому віці – ключ до збереження здоров’я? Відповідь обґрунтуйте.

4. Чому в похилому віці людина часто досягає таких висот у розвитку свого таланту, яких вона не змогла досягти в молоді роки?

5. Як розвивати та удосконалювати свій талант у похилому віці?

6. Якими ви уявляєте собі сучасні форми роботи з людьми похилого віку щодо отримання нової освіти?

Література: 2,6,14,21,22,28,29,32,33.

Тема 6