Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Обсяг тексту для усного переказу
(Обсяг текстів, що використовуються у 3,4 класах, тут подано як орієнтир для навчальних видівроботи, оскільки для контролю пропонується твір.) Для усного переказу використовують невеликі твори чи фрагменти з них, переважно ті, які опрацьовувались на попередніх уроках (такі, що належать до художнього, а в 3—4 класах — і до художньо-наукового стилів). Учневі пояснюють завдання, у разі потреби дають допоміжні матеріали, пропонують кілька хвилин для підготовки, а потім слухають його. Доцільно використовувати пов'язані між собою фрагменти твору — з тим, щоб 2—3 учні переказали його один за одним. Найбільш підготовленим учням можна дати завдання уважно послухати незнайомий текст, який вчитель читає для певної роботи за темою уроку, і переказати його. Не рекомендується пропонувати кільком учням переказувати один за одним той самий текст. Бажано використовувати для переказування той матеріал, який учні чули по радіо чи телебаченню, прочитали в журналі, газеті, почули від рідних, знайомих тощо. Усний т в і р як контрольний вид роботи вводиться з 3 класу замість усного переказу. Час виголошення складеного твору орієнтовно 1—2 хвилини. Для усного твору пропонують учневі тему, сформульовану на основі попередньо обговореної проблеми, життєвої ситуації, прочитаного твору, прослуханої чи переглянутої передачі тощо. Учні, які досягли високого рівня, готуються (протягом кількох хвилин) самостійно, інші користуються допоміжними матеріалами. Усний переказ та усний твір оцінюють за такими критеріями:
III. Читання
Клас Наприкінці 1 семестру перевіряють сформованість уміння читати на матеріалі опрацьованих букв та типів складів; наприкінці 11 семестру — на матеріалі, в якому використано усі букви алфавіту, склади різних типів. Учневі пропонують прочитати групи слів, невеликі речення з вивченої частини букваря і фіксують спосіб читання, його правильність. Така робота здійснюється на уроці, в ході виконання різних навчальних завдань, вона не повинна набувати ознак спеціальної формальної перевірки. Читання оцінюється словесно. Орієнтовна швидкість читання на кінець 1-го класу — 20—30 слів за хвилину. Класи На уроках з мови перевіряють уміння читати вголос, додержуючись правил вимови, належним чином інтонувати речення, різні за будовою, за метою висловлювання, поділяти речення на смислові частини. Учневі дають невеликий текст (30—60 слів), в якому представлено ті особливості вимови слів, інтонування речень, які розглядались на уроках. Протягом кількох (2—3) хвилин учень готується, а потім читає текст перед класом. Протягом року кожен учень повинен мати можливість показати свої досягнення щодо цього аспекту читання. У 2 класі робота оцінюється словесно, у 3,4 класах виставляють оцінки за 12-бальноіо шкалою.
IV. Письмо
Письмо як вид мовленнєвої діяльності передбачає уміння правильно висловити свою думку, користуючись графічною системою і додержуючись правил написання графічних знаків та правил правопису; уміння належним чином оформити письмову роботу. Відповідно до цього перевірці і оцінюванню підлягають: уміння побудувати висловлювання у писемній формі (переказ та (або) твір), навички правопису (списування та (або) певний різновид диктанту), техніка письма та культура оформлення письмових робіт (списування з фіксацією швидкості письма та загальне оцінювання зошитів з мови). Побудова писемного висловлювання Вміння будувати писемне висловлювання, переказуючи твір, перевіряється раз на семестр, починаючи з 3 класу. Для письмового переказу добирають текст обсягом: у 3 класі — 50—70 слів, у 4 класі — 70—90 слів. Зміст учнівської письмової роботи оцінюють за тими самими критеріями, що й зміст усного переказу. Правописні помилки виправляють, але не враховують при виведенні бала. Орфографічні та пунктуаційні вміння Перевіряються вміння списувати та перевіряти написане, зіставляючи його зі зразком; писати під диктовку матеріал, що складається зі слів, занесених до списків для запам'ятовування, слів на ті правила, самостійне застосування яких передбачене програмою відповідного класу. Контрольна перевірка правописних умінь здійснюється двічі на семестр, починаючи з 2 класу. Учням пропонують: списування з друкованого тексту, зорово-слуховий та слуховий диктанти. Ці види робіт по класах розподіляються так:
Обсяг тексту для списування та диктанту: 2 клас — 20—40 слів; 3 клас — 40—60 слів; 4 клас — 60—80 слів. Оцінювання здійснюється на таких підставах: • орфографічні та пунктуаційні помилки вважаються однаково вагомими; • помилки в тому самому слові, що повторюються у диктанті кілька разів, вважаються однією помилкою; помилки на одне правило, але в різних словах вважаються різними помилками; • розрізнюють грубі та негрубі помилки: дві негрубі вважають однією помилкою (перелік негрубих помилок визначається програмою з відповідної мови); • п'ять виправлень (неправильне написання на правильне) прирівнюються до однієї помилки; • орфографічні та пунктуаційні помилки на невивчені правила виправляються; під час оцінювання списування їх враховують, під час оцінювання зорово-слухового диктанту — не враховують. Критерії оцінювання списування та зорово-слухового диктанту: списування, яке проводять наприкінці другого семестру. За якість письма ставлять окрему оцінку.
Оцінювання графічної навички письма здійснюється за такими критеріями:
Примітка: у 2 класі списування та диктант оцінюють словесно. Нормативи для 1— 10 балів не цілком жорстко визначають кількість помилок, передбачаючи можливість урахувати поступ кожного учня в навчанні правопису, охайність оформлення роботи тощо (наприклад, у 1 варіанті курсу 5 балів можна ставити за 11 або 12 помилок). Для 11 та 12 байтів такого варіювання не передбачено.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-19; просмотров: 1736; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.138.122.4 (0.012 с.) |