Характеристика деятельности учащихся. Планируемые результаты

Тема урока

Планируемые результаты

 (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Реализация практической части

Словарные слова

Дата

Личностные

Метапредметные

Язык и речь (2ч)

Виды речи. Её назначение.

Стр.6-7

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошаяречь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна)

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.

Составлять текст по рисунку.

Речь – отражение культуры человека.

 Р.р. Составление текста по рисунку.

Проверочная работа по теме «Предложение»

Стр.38

Состав слова (11ч)

 Корень Как найти в слове корень? Чередование согласных. стр.75-76

Сложные слова. стр.77-78

Контрольный диктант за I четверть.

Работа над ошибками.

Что такое окончание?

стр. 79-80

Как найти в слове окончание. стр.81-83 

Значение приставок. стр. 86-88

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

стр. 89-90

Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

Стр. 93-94

Основа слова. стр. 95-96

Разбор слова по составу. стр.97-98 Проверь себя.

Проект «Семья слов»

Стр. 100-101

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Правописание частей слова (20ч)

Развитие речи

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Стр. 110

Работа над ошибками Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 111-112

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 114

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

Стр. 115 

Словарный диктант

Стр 93-34

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. стр.117-118

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Стр. 120-121

Проверочная работа

 Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр.122-123

Правописание слов с удвоенными согласными Развитие речи

Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» стр.123

РК 2

Правописание приставок и суффиксов. стр. 124-125

Словарный диктант

 Проверочная работа по теме                            «Правописание частей слова»

 Правопи­сание гласных и согласных в приставках

 Стр.129-131   

РК 3

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

Стр. 136-137

Контрольное списывание

Развитие речи Изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр. 140

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным ъ (повторение)

Части речи (67ч)

Части речи. (повторение и углубление представлений)

Стр. 3-5   

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Составлять рассказ о своём имени.

Определять число имён существительных и изменять их по числам.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Записывать текст-образец по памяти.

Определять род имён существительны х.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

Правильно записывать имёна существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Изменять имена существительные по падежам.

Определять начальную форму имени существительного.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения.

Излагать письменно содержание повествовательного текста.

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников.

Проверять письменную работу (изложение, сочинение)

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Писать диктант и проверять написанное.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять описание растения в научном стиле.

Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Рассматривать репродукцию картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям.

Изменять имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Узнавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составлять письменный рассказ по сюжетным рисункам.

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений и нарушенным порядком слов в предложениях.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Развитие речи

 Работа с текстом. Письмо по памяти. стр.6

Значение и употребление имён существительных в речи. стр. 8-11

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 12-13

Словарный диктант

Представление об устаревших словах.

стр. 13-14

Развитие речи Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Стр. 14-15

Работа над ошибками Собственные и нарицательные имена существительные.

Стр. 15-17

РК 1

Проект «Тайна имени»

Стр. 18-19

Изменение имён существительных по числам. стр. 20-21

Имена существительные, имеющие форму одного числа. стр. 22-23

Словарный диктант

Контрольное списывание

Имена существительные, которые могут быть употреблены и как сущ. женского и мужского рода.

 Стр. 30

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода. стр.31-32

Развитие речи

 Подробное изложение повествовательного текста. стр. 35

Анализ изложения

Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных женского рода

 Изменение имён существительных по падежам. стр. 36-37

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

Стр. 38-39

Упражнение в склонении имён существительных.

Стр. 40-41

Словарный диктант

Развитие речи

Сочинение по

Стр. 56

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Стр. 57-59

Обобщение знаний о падежах имен существительных. Морфологический разбор.

РК 2

РК 3

Связь имён прилагательных с именем существительным.

Стр. 66-67

Стр. 70

Анализ сочинений Изменение имён прилагательных по родам.

Стр. 72-73

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Стр. 76-77

Проверочная работа

Изменение имён прилагательных по числам.

Стр. 80-81

Текст-описание

Стр. 81

 Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление. стр. 82-83

Обобщение знаний об имени прилагательном

Стр. 85

РК 4

Обобщение знаний об имени прилагательном. стр. 87

Проверочная работа

  Развитие речи Составление устного сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками». стр. 88

 Проект «Имена прилагательные в загадках»

Стр. 90

Личные местоимения. Общее представление.

Стр. 93-94

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.

Развитие речи Составление письма.

Стр. 97

РК 1

Стр. 105

Анализ сочинения Глагол в начальной (неопределенной) форме.

Стр. 106-107    

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

Стр. 107-108

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Стр. 109

Времена глагола.

Стр. 111-112

Упражнение в определении времени глагола.

Стр. 113-114

Словарный диктант

Стр. 123-124  

НЕ с глаголами.

НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.

Стр. 126-127. ТЕСТ

Обобщение знаний о глаголе.

Стр. 127-129

Повторение (8 ч)

Части речи в русском языке

Обобщение знаний о частях речи.

Текст.

Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Стр.133

Имя прилагательноеСтр. 135   

РК 4

Местоимение

Глагол. стр. 136

Правописание безударных гласныхТе

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Текст. Тема текста. Части текста. стр. 142

РК 4