Неолитическая революция на территории современной России.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

Неолитическая революция на территории современной России.

Цели: Проследить изменения в хозяйственной деятельности человека, выявить особенности неолитической революции; способствовать формированию умений применять на практике исторические понятия и представления в контексте темы, систематизировать научный материал, отвечать на проблемные вопрос

Оборудование: Учебная литература, раздаточный материал.

Ход работы:

1.Ознакомиться с теоретической частью в учебнике:

История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: в 2 ч,. Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков., М.: «Академия», 2015., стр.22-44

2. Выполните задания:

Задание №1.

Чем отличается производящее хозяйство от присвающего?

производящее хозяйство	присваивающее хозяйство

 

Задание №2

Составьте логическую цепочку по теме «Возникновение первых городов».

	Собирательство и земледелие

Задание №3.

Выпишите  «Последствия неолитической революции»:

Задание №4

Каков был вклад в неолитическую революцию древних жителей территории современной России?

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной.

Цели:

1. Закрепление теоретических знаний по теме.

2. Формирование практических навыков работы с таблицей, умение анализировать историческую информацию.

3.Формирование общей компетенции: различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.

 

Оборудование: Учебная литература, раздаточный материал.

Ход работы:

1.Ознакомиться с теоретической частью в учебнике:

История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: в 2 ч,. Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков., М.: «Академия», 2015., стр.

2. Выполните задания:

Задание №1.

Вариант 1 «Древний Египет»

1. Надпишите название реки, протекающей через Египет, и обозначьте на

ней 1-й порог.

1. Закрасьте районы земледелия в Египте
2. Надпишите названия двух морей, ближайших к Египту.
3. Обозначьте древнюю столицу Египта, и надпишите ее название.
4. Обозначьте значком Δ район пирамид.

6. Отметьте на карте важнейшие города;

 

2.

 

 

Выделите особенности развития Древнего Египта

Вариант 2 «Междуречье»

1. Надпишите название двух главных рек Двуречья.
2. Закрасьте районы земледелия в Двуречье
3. Обозначьте города – центры древнейших государств. Напишите их

названия.

1. Какие границы и полуострова обозначены на карте цифрами?Напишите их названия.
2. Какие водные пространства обозначены на карте цифрами
3. . Напишитеих названия.

 

 

Вариант 3 «Древняя Индия»

1. Название цивилизации;

2. Столицы древних государств;

3.Граница территории;

4. Важнейшие города;

      5. Название рек;

6. Основные районы земледелия;

7. Важнейшие торговые пути.

2.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

Задание №1

 Прочитайте текст учебника на стр. 50 и выясните причины Великой греческой колонизации: Причины Великой греческой колонизации:

1) _______________

2) _______________

3) _______________

Задание №2.

 Составьте схему, используя текст учебника и карту «Направления колонизации»:

Задание №3.

 Прочитайте текст учебника на стр. 50 и выясните что привозили из колоний и что вывозили в колонии греки:

Ввозили в Грецию	Вывозили из Греции

Задание №4.

Прочитайте текст учебника на стр. 50 и выясните каково значение Великой греческой колонизации:

1)______________   3)______________

2)______________ 4)______________

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

Цели:

1. Закрепление теоретических знаний по теме.

2. Формирование практических навыков работы с таблицей, умение анализировать историческую информацию.

3.Формирование общей компетенции: различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.

Оборудование: Учебная литература, раздаточный материал.

Ход работы:

1.Ознакомиться с теоретической частью в учебнике:

История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: в 2 ч,. Ч.2 В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков., М.: «Академия», 2015., стр.

2. Выполните задания:

Задание №1.

Используя Интернет-ресурсы, составьте план-схему: «Падение Западной Римской империи», определив основные причины кризиса Римской империи.

Задание №2. Заполните схему:

                                     

 

Франки жили ….

                                             

 

 

Задание №3. Работа с историческим документом:

 

Прочитайте документ: «Из истории франков» епископа Григория Турского ответьте на вопросы:

1. Какие причины завоевания Галлии называл Хлодвиг? 

2. Почему он убил воина? Чему способствовало это наказание?

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

Задание №3

 Заполните таблицу:

1. Место, где возникла религия
2. Время возникновения религии
3. Основатели религии
4. Священная книга
5. Основные вероучения

 

Задание №4

Прочитайте текст и самостоятельно сформулируйте 3 вопроса

Иисус Христос

Долгоевремя велись дискуссииотносительно того, существовалИисус Христос какреальнаяисторическоелицо. Изучениеразличныхисточников, в частностиБиблии, котораярассказывает о его жизни, свидетельствасовременныхему и позднейшихисториков дали основанияутверждать, чтоИисус Христос –реальноелицо. Он родился, возможно, бл. 7 - 3 г. до н.э. в городе Вифлееме, на югеИудеи. По библейскойлегенде, он былсыном Бога, хотяимелземныхродителей. Его отца звали Иосифом, а маму - Марией. ДетствоИисусапрошло в Назарете. Его воспринималикакСынаБожия, мессию, т.е. исполнителяспасительноймиссии, посланника Бога на Земле. В своихпроповедяхИисус Христос провозглашалнеобходимостьпоисковЦарствияБожия, посколькувысшее благо и высшаяцельчеловека не в земнойжизни, а за его пределами. Он призвал до сознательногоотреченияземных, материальныхпривязанностей. Такоеотречениеявляетсянеобходимымусловием духовного очищения и обновленияжизни, что в свою очередьдаствозможностьчеловекувойти в Царство Небесное (Божия). Итак, в ЦарствиеНебесноемогутвойтипростые, бедные люди, способные духовно обновиться. ПроповедиИисусанашлиотклик в самыхбедныхслоевнаселения.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8

Вывод: