Конспекты занятий для младших групп детского сада

 

Весенняя сказка

(занятие с народными музыкальными инструментами)

Программное содержание.  Познакомить детей с музыкальными инструментами. Учить вслушиваться в музыкальные звуки, определять их на слух, формировать образное воображение.

Материал.  Детские музыкальные инструменты: бубенцы, бубен, колокольчик, металлофон, треугольник, свистульки.

Ход занятия

Музыкальный руководитель  . Ребята, какое сейчас время года? (Весна  .) А вы хотели бы побывать в весеннем лесу? (Да  !) Тогда давайте закроем глаза и представим себе, что мы отправились в лес.

Дети закрывают глаза. Звучит фонограмма весеннего леса.

Музыкальный руководитель  . Ну как, представили себе весенний лес? А теперь давайте вместе расскажем весеннюю сказку о лесе, а сделаем мы это звуками, движениями и музыкой. Итак, сказка начинается. В весеннем лесу выглянуло солнышко, оно улыбнулось деревьям, кустам, птичкам и ребятам. Все кругом ожило и проснулось (дети показывают мимикой). С пригорка побежал веселый ручеек (педагог звенит колокольчиком, дети приговаривают: «Буль-буль-буль»). Выбрались из-под коры жучки (ж-ж-ж  ) и букашки (з-з-з  ), зазвенела звонкая капель (кап-кап-кап – соло на треугольнике). Пролетел легкий ветерок (дети дуют), поиграл с деревьями (дети поднимают руки вверх и покачивают ими), о чем-то пошептался (шу-шу-шу  ) и улетел (дети дуют). И начались в лесу настоящие чудеса. На ветвях стали набухать почки, и вдруг: хлоп-хлоп – что это? Разрывая клейкие почки, на ветках взрывались хлопушки – листочки (дети показывают ладошки), которые хотят посмотреть на солнце. Лес наполнился ароматом зелени. Ах, как чудесно пахнет! (Дети нюхают.) Вот и наступила весна! Проснулись деревья, вдруг под прошлогодней листвой что-то зашуршало, потом зафыркало. Ой, да это ежик пробежал.

Педагог тихо подыгрывает на барабане и показывает детям игрушечного ежика.

Музыкальный руководитель  . А из-под елки прыг-скок (звучит металлофон), это зайки (показывает игрушечных зайчиков). И вдруг: топ-топ (звучат бубны), это мишки (показывает игрушечных медведей). Лес наполнился птичьими голосами (дети играют на свистульках). И так всем стало весело, что зверята решили вместе поплясать на полянке. Давайте и мы спляшем с ними.

Дети берут игрушки (зайчиков, мишек, свистульки-птички и т. п.) и под русскую народную плясовую мелодию исполняют танец.

Музыкальный руководитель  . Вот, оказывается, как весело в весеннем лесу. На следующем занятии мы снова отправимся в весенний лес.

Занятие по музыкальному воспитанию

Программное содержание.  Приучать детей внимательно слушать небольшие музыкальные произведения до конца, не отвлекаясь, сопереживая их настроению. Учить различать контрастные звучания и воспроизводить их; развивать и укреплять первоначальные певческие интонации. Развивать музыкально-ритмические движения, учить ритмично ходить под музыку. Продолжать учить детей выполнять плясовые движения. Воспитывать положительное и эмоциональное отношение к музыке.

Материалы и оборудование.  Музыкально-дидактическая игра: «Чей домик?», сл. Ю. Островского, музыка Е. Тиличеевой. Музыкальный репертуар: «Осенняя песенка» и «Кошечка» А. Александрова; пляска «Приседай», рус. нар. мелодия; подвижная игра «У медведя во бору», рус. нар. мелодия; игрушки для пляски «Кошка и мишка».

Ход занятия

Дети входят в зал.

Музыкальный руководитель  . Дети, к нам в гости кто-то пришел. Угадайте, кто это? (Имитирует мяуканье котенка.)

Дети  . Это котенок!

Педагог предлагает детям показать, как мяукает котенок (высокий звук), а потом как мяукает кошка (низкий звук). Дети имитируют мяуканье котенка и кошки.

Затем проводится игра «Чей домик?». Дети садятся на стулья-домики, расставленные по кругу на небольшом расстоянии друг от друга. Каждый ребенок изображает кошку или котенка.

Музыкальный руководитель поет:

Куда же наш Коля пойдет?

Туда ли, где кошка поет?

А может, туда, где спросонок

Мяукает сладко котенок?

 

Ребенок, которого назвал педагог, проходит вдоль стульев, стучит по одному из них и спрашивает: «Кто в домике живет?» Сидящий на стуле мяукает низким или высоким голосом в зависимости от того, кого хочет изобразить (кошку или котенка). Правильно отгадав загадку, водящий занимает стул-домик. Игра повторяется 2–3 раза.

Педагог предлагает детям послушать «Осеннюю песенку». После прослушивания спрашивает: «Понравилась вам эта песенка? Какая она: грустная или веселая? Послушайте ее еще раз. Вы услышали дождик? А ветерок?».

Затем педагог показывает игрушечную кошку, рассматривает ее с детьми, затем предлагает послушать песню «Кошка» А. Александрова. После прослушивания спрашивает: «Как кошка мяукала? (Жалобно  .) А, может быть, она голодная? Давайте ее покормим. Что любят кошки пить? (Молоко  .)». Дети «кормят» кошку. Педагог спрашивает: «Как вы думаете, она наелась? Сейчас она скажет нам спасибо»; напевает «мяу» и предлагает детям: «Спойте вместе со мной «мяу». А теперь споем вместе песенку про кошку, а она послушает нас». Дети вместе со взрослым поют песню «Кошка» или припев. После этого педагог предлагает им спеть любимые песни для кошки.

Музыкальный руководитель  . А теперь становитесь парами. Мы с вами попляшем с нашими игрушками. Возьмите их со стола.

Взрослый исполняет пляску «Приседай», а дети выполняют движения, о которых он поет, с игрушками в руках.

Музыкальный руководитель  . А теперь посадим наши игрушки на место. (Раздается стук в дверь.) Ой, посмотрите, ребята! К нам пришел мишка. Давайте с ним поиграем в игру «У медведя во бору». (Во время игры звучит русская народная мелодия.)

После игры взрослый подзывает всех детей к себе и спрашивает: «Кто приходил к нам в гости? Кто говорил высоким голосом? Низким голосом? С кем мы играли сегодня? Про кого пели песенку? Вам понравилось петь? На следующем занятии к нам еще кто-то придет в гости, и мы с ним будем играть. До свидания!».

Интегрированное занятие «На бабушкином дворе»

(экологическое и музыкальное воспитание)

Программное содержание.  Учить детей сажать семена крупных размеров (сеять семена на определенном расстоянии друг от друга, поливать и заделывать бороздки). Формировать представление о внешнем виде семян гороха (крупное, белое, зеленое или желтое; крепкое, гладкое, бугристое) и навыках посадки (делать бороздки, разложить в них семена, посыпать землей, полить). Вызывать стремление работать самостоятельно, доставить радость от трудового процесса посадки. Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом песни, русской народной игры. Учить чувствовать и любить родную землю, родную природу, свой народ.

Материал.  Коробочки пластмассовые с землей, бутылочки-распылители с водой, семена гороха в блюдцах, фартуки, влажные тряпочки (на каждого ребенка), картина с изображением спелого гороха; два подноса, совок со сметкой, клеенка.

Игрушки.  Кошка, собака, петух, курица, цыплята, корова.

Ход занятия

Дети в русских костюмах вместе с воспитателем входят на двор около русской избы. К ним выходит Бабушка.

Бабушка  . Здравствуйте, детушки-малолетушки! Будьте гостями, рассаживайтесь поудобнее. А знаете, кто на моем дворе живет? Всех вам сегодня покажу. Живет у меня кот Васька. Ночью он мышей ловит, а днем на завалинке лежит, на солнышке греется, мурлычет. Знаете как? (Ответы детей.) Позовите кота!

Дети зовут, появляется кот (игрушка). Бабушка берет его на руки, гладит, предлагает детям тоже погладить.

Бабушка  . Кто знает потешку про кота Ваську?

1-й ребенок.  

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глазки смелые,

Зубки белые.

 

2-й ребенок.  

Выйдет котя в огород —

Всполошится весь народ.

И петух, и курица

С деревенской улицы

Станут котю угощать…

 

Бабушка  . Чем мы кота угостим? (Молоком  .) А кто же нам дает молоко? (Корова  .) Есть на моем дворе и коровушка.

Дети вместе с воспитателем и с Бабушкой подходят к рисунку коровы. Бабушка поет русскую народную песню «Уж как я ль мою коровушку люблю».

Бабушка  . Чтобы коровушка давала молоко, нужно ее накормить и напоить.

Дети дают корове сено, хозяйка достает из колодца водицу.

Бабушка  .

Дай молочка, Буренушка!

Хоть капельку на донышко.

Ждут меня котята,

Малые ребята.

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко.

Всем дает здоровье

Молоко коровье.

 

Дети кормят молоком кота.

Бабушка  . Живут на моем дворе курочки-рябушки и петушок. Петушок меня по утрам будит, а курочки по двору ходят, зернышки ищут. 3-й ребенок.  

Уж ты курочка, не пой,

Конопаточка, не пой,

А ты пой, петушок —

Золотой гребешок.

Подавай голосок

На хозяйский дворок.

 

Бабушка  . Давайте, ребята, споем песенку про петушка.

Исполняется русская народная песня «Петушок».

4-й ребенок.  

Как у наших у ворот

Петух зернышки клюет,

К себе курочек зовет.

 

Исполняется пляска «Курочки и петушок» (русская народная мелодия). Пока дети танцуют, Бабушка берет петушка (игрушка).

Петушок.  

Я нашел для вас орех,

Поделю орех на всех —

По крупиночке,

По восьминочке.

 

Бабушка  . Петушок нашел для курочек орешек, а что еще курочки кушают? (Зернышки, семечки, горошек.  )

Бабушка приглашает детей в избу. Там их встречает воспитатель и показывает им картинку с изображением спелого гороха.

Воспитатель. Ребята, вы хотели бы вырастить такой же горох? (Да  .) Его можно вырастить из семян. Я положу вам на ладошку по горошине. Скажите мне, какого цвета семена гороха? (Белые, зеленые, желтые.  ) Да, семена гороха бывают и белые, и зеленые, и желтые. Покатайте горошину по ладошке. Какой она формы? Почему она хорошо катится? (Круглая  .) Погладьте пальчиком горошину. Скажите, какая у нее поверхность: гладкая или бугристая? (Ответы детей.) А теперь мы с вами будем сеять горох. Видите вот эту коробочку, наполненную землей? (Показывает.) Сейчас я аккуратно проделаю в ней бороздки. Вы знаете, что это такое? Нет? А вот посмотрите: беру палочку и, не спеша, провожу в земле две дорожки. Они называются бороздками. Повторите вместе (дети повторяют: «Бороздки»). Теперь возьмите свои коробочки; палочками, которые лежат у вас на столах, проделайте дорожки-бороздки. Работайте аккуратно, старайтесь глубоко палочки не опускать, чтобы не просыпалась земля.

Педагог подходит к каждому ребенку и помогает правильно делать бороздки.

Воспитатель  . Теперь самое главное – правильно посадить горошину. Посмотрите, как я бережно беру ее пальцами и кладу в бороздку в самом начале у края коробки. Теперь вы сделайте, как я показала (воспитатель контролирует посев). Другую горошинку кладу в конце бороздки – у другого края коробочки. Так сажаем еще несколько семян. Молодцы! Теперь у нас горох посеян в землю, но это еще не все. Смотрите, что мы будем делать дальше. Аккуратно пальчиками присыпаем землей горошины. Посмотрите, как это делаю я. Теперь вы (проверяет). Вот так. Все готово, засыпали землей, семенам там тепло, уютно. Но мне кажется, что работу свою мы с вами не доделали. Что мы забыли сделать? (Полить  .) Конечно, забыли полить. А зачем это нужно делать? (Чтобы семена росли.  ) Правильно, им нужна вода, чтобы расти. Давайте польем их из бутылочек-распылителей, чтобы земля хорошо пропиталась водой. Смотрите, как это делаю я. (Показывает и следит за поливом.) Вот, теперь все. Наши семена посажены в теплую, плодородную землю, политы водой, и теперь только остается ждать, когда они прорастут. Мы будем приходить в гости к Бабушке и наблюдать, как наш горошек растет. Только подскажите мне, пожалуйста, куда нужно поставить горох, чтобы он лучше рос? (Туда, где больше света  .) Правильно, на окошко. Там много света. Солнышко будет согревать землю, и семена быстрее прорастут, их росточки будут тянуться к свету. Значит, что нужно растениям для хорошего роста? (Свет  .) А еще? (Вода  .) А еще нужны тепло и почва.

Бабушка  . Ох, и потрудились, мои дорогие. Пойдите вымойте руки после работы, и я вас чем-то угощу.

Бабушка угощает детей оладьями, приглашает к себе в гости, чтобы посмотреть, как растет горох, и прощается с ними.

Тематическое занятие «Игрушки»

Программное содержание.  Продолжать учить детей внимательно слушать пение взрослого и инструментальную музыку; отвечать на вопросы по содержанию и характеру музыки. Учить петь знакомые песни полным голосом, согласованно, с хорошей артикуляцией; выполнять движения по показу воспитателя и слышать конец музыки.

Ход занятия

Дети входят в зал и садятся полукругом на стульчики.

Музыкальный руководитель  . Дети, у меня есть очень красивая коробка – она волшебная, а вот что в ней находится, мы с вами сейчас узнаем. (Вносит большую красивую коробку и ставит на стол перед детьми.) Сейчас я снимаю крышку, и посмотрите, ребята, сколько здесь игрушек. Посмотрите, дети, какой здесь красивый Петрушка. А что у него в руке? (Погремушка  .) Нет, это не погремушка, а бубенчики. Петрушка, поздоровайся с ребятами. (Петрушка здоровается с детьми.) Сейчас я вам спою песенку, которая называется «Петрушка».

Исполняется песня «Петрушка», муз. И. Брамса.

Музыкальный руководитель  . Скажите, это веселая или грустная песня? (Ответы детей.) Эта песня очень веселая. Я вижу, как вы все улыбаетесь. А на чем играл Петрушка? (Ответы детей.) Правильно, бубенчиками и погремушкой. Послушайте, как звенят бубенчики (звенит бубенчиками и сажает Петрушку на стол перед детьми). Посмотрите! Вот замечательный Мишка с бантом. Ой, какой же он неуклюжий, поэтому медленно вылезает из коробки. Сейчас мы послушаем пьесу, которая называется «Медведь», а наш Мишка походит перед вами.

Исполняется пьеса «Медведь», муз. Е. Тиличеевой.

Музыкальный руководитель  . Скажите, эта музыка громкая или тихая? (Ответы детей.) Правильно – громкая, потому что Медведь большой, в лесу под ним ветки трещат, когда пробирается сквозь чащу, он идет медленно, тяжело. Продолжаем смотреть, что еще есть в волшебной коробке. А вот, посмотрите, Собачка с хвостиком-закорючкой. Мы с вами знаем, как ее зовут. (Жучка  .) Мы с вами учили такую песенку. Вот давайте и споем ее все вместе, никто не будет отставать, и «гав-гав» произносить будем вместе.

Дети исполняют песню «Жучка», музыка Н. Кукловской. Педагог следит, чтобы дети протяжно пели ударные слоги: «Жуч-ка», «за-ко-рюч-ка», «о-стры-е».

Музыкальный руководитель  . А какую песенку мы с вами хорошо знаем про птиц, которые кричат «га-га». (Гуси-гуси  .) А вы знаете песенку «Белые гуси»? Ведь гуси бывают еще и серые. Посмотрите, есть ли в коробке такая игрушка? Ну, конечно, вот она! Посмотрите, какой красивый гусь. Давайте споем песню «Белые гуси».

Исполняется песня «Белые гуси», муз. М. Красева. Дети поют протяжно и медленно.

Музыкальный руководитель. Ну, а теперь нам пора бы поплясать и поиграть, а вот только с чем? Сейчас посмотрю, может быть, здесь есть еще игрушки. Игрушки есть, но как они называются? Вот они! (Достает из коробки погремушки.) Правильно, это погремушки.

Проводится игра с погремушками под русскую народную мелодию.

Музыкальный руководитель  . Все сегодня очень весело играли, научились слышать конец музыки. Пели и плясали вы тоже хорошо. Теперь поставим игрушки в шкаф и как-нибудь мы еще с ними поиграем. До свидания, ребята!

Дети уходят из зала.

Доминантное занятие «Пение»

Программное содержание.  Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, правильно координировать движения рук и ног. Продолжать учить определять характер песни, отвечать на вопросы по содержанию песни; вслушиваться в музыкальные звуки, различать регистры: высокие и низкие. Учить чисто интонировать мелодию, добиваться четкого произношения окончаний слов, пропевать все звуки; петь напевно, согласованно; хорошо сочетать слова с музыкой, вместе начинать и оканчивать песню. Воспитывать умение использовать плясовые движения в соответствии с содержанием текста и характером мелодии пляски.

Ход занятия

Дети входят в зал и встают полукругом.

Музыкальный руководитель  . Сегодня, ребята, мы будем маршировать под песню, которую я вам буду петь. Эта песня вам знакома, мы ее слушали на прошлом занятии.

Педагог исполняет песню «Праздник», муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской. Во время ходьбы обращает внимание детей на то, что следует идти друг за другом и смотреть в затылок впереди идущего; руки должны быть опущены, спина прямая. С концом песни дети останавливаются.

Музыкальный руководитель  . Сейчас мы с вами будем ходить вправо и влево, на первый куплет – идем вправо, как мы сейчас шли, на второй куплет пойдем влево – в другую сторону.

Песня исполняется еще раз, педагог помогает детям в нужный момент поменять направление, с окончанием пения дает детям указания по выполнению этого упражнения. Затем дети садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель  . А сейчас послушаем песенку «Кошечка». (Дети слушают песню.) О чем поется в этой песне? (Ответы детей.) Правильно, о кошке и котятах. А что кошка хотела сделать с котятами? (Ответы детей.) Ну, конечно, она хотела уложить их спать. Она пела громко или тихо? (Ответы детей.) Она пела спокойно, потому что хотела их уложить спать. Когда вы будете укачивать котенка, куклу или зайчика, вы будете петь спокойно или весело, громко? А еще его погладите очень нежно, ласково. Погладьте себя сами по руке ласково, нежно. Вот так. Правильно. Значит, какая это музыка? Вам мамы поют такие же спокойные, нежные, ласковые песенки, когда укладывают вас спать? (Ответы детей.) Такие песни называются колыбельными. Посмотрите, вот колыбелька, в ней спит куколка Танюшка:

Баю, баю, баю,

Куколку качаю,

Куколка устала,

Целый день играла.

 

Детям раздают кукол, которых они начинают укачивать.

Музыкальный руководитель  . Сейчас я вам сыграю, а вы мне скажете, кто идет – кошка или котята? (Проигрывает музыкальное заключение в разных регистрах, а дети говорят, кто идет.) А теперь приготовимся к пению. Сядем ровно, руки положим так, чтобы было удобно петь (показывает). Мы с вами знаем, что сейчас – осень. Осенью дует ветер, срывает с деревьев листья, которые плавно кружат в воздухе и опускаются на землю. Покажите, как дует ветер? Губы вытяните трубочкой и подуйте. Вот так, хорошо. Мы споем песенку «Осень бродит по лесам».

Дети встают и поют песню «Осень бродит по лесам», муз. Е. Тиличеевой. Педагог следит за интонацией, артикуляцией; учит вступать сразу после вступления, добиваться напевного, слаженного пения.

Музыкальный руководитель  . В такой погожий день вышли прогуляться гуси. Какого цвета были гуси? Куда они шли? (Ответы детей.) А как гуси кричат? (Га-га-га  .) Правильно, они хорошо открывают свои клювы. Давайте тоже постараемся открывать рот и петь все вместе.

Дети исполняют песню «Белые гуси», муз. М. Красева.

Музыкальный руководитель  . А сейчас пришло время потанцевать. Послушайте мелодию песни «Дуда» и скажите, знакома ли она вам? (Ответы детей.) Встаньте врассыпную по всему залу.

Пляска начинается медленно, а со слов «а как дудочку подуют, сами ножки затанцуют» идет постепенное ускорение. Дети танцуют по показу воспитателя. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они меняли плясовые упражнения в соответствии с содержанием песни и характером музыки.

Музыкальный руководитель  . Сегодня, ребята, мы с вами маршировали под пение, слушали песню «Кошечка», пели и танцевали под песню. Наше занятие подошло к концу. До свидания.

Музыкальное занятие «Путешествие в зимний лес»

Программное содержание.  Формировать у детей эстетические чувства, вызвать положительные эмоции. Добиваться выразительности движений, дружного совместного исполнения песен. Учить имитировать движения зайцев, снежинок. Учить различать звуки по высоте.

Ход занятия

Музыкальный руководитель  (перед входом в зал). Ребята, сегодня мы с вами сходим на прогулку в зимний лес и посмотрим, какой он сейчас красивый: все деревья стоят в снегу, они оделись в волшебный наряд, птиц не слышно, вся природа уснула, тишина.

Под «Шутку» И.С. Баха дети входят в зал, идут по воображаемому лесу и любуются им.

Музыкальный руководитель  . Посмотрите, какие высокие сугробы у нас на пути! Чтобы нам в них не утонуть, давайте пойдем, высоко поднимая ноги.

Проводится упражнение – ходьба с высоким подниманием колен (через воображаемые сугробы) под русскую народную мелодию «Во саду ли, в огороде».

Музыкальный руководитель  . Ребята, впереди нас ждет красивая полянка с сюрпризом. Давайте скорее туда поскачем – коленочки поднимаем высоко, спинку держим ровно, смотрим вперед, руки свободно.

Дети выполняют поскоки под «Польку», муз. М. Красева.

Музыкальный руководитель  . Вот мы с вами и на поляне. Как тут красиво! Снежок искрится на солнышке. Ребята, а что мы с вами будем делать, если вдруг потеряемся в лесу?

Дети  . Надо покричать, позвать друг друга: «Ау!».

Музыкальный руководитель  . Правильно. Давайте потренируемся на всякий случай. (Распевка: Ау.) А теперь вас ждет сюрприз. Если хотите узнать какой, отгадайте загадку:

Зимой и летом

Одним цветом.

 

Дети  . Елочка.

Музыкальный руководитель  . Правильно. Вот она. (Достает маленькую елку и ставит ее посередине зала.) Посмотрите, какая елка зеленая, какие у нее иголочки. Все деревья в лесу уснули, только елочка не спит, потому что она готовится к Новому году. А мы с вами готовим подарок елочке? (Ответы детей.) Давайте вспомним какой. Встали ровненько, плечи расправили, вдохнули носиком!

Исполняется песня «Наша елочка», муз. Е. Тиличеевой (пение с инструментом или с голосом музыкального руководителя).

Музыкальный руководитель  . Ребята, мы вспомнили песню, а теперь постарайтесь сами спеть хорошо и красиво и не забывайте про движения, ведь вы все уже такие самостоятельные. (Пение с инструментом и самостоятельным показом движений.) А теперь давайте споем песни, которые мы будем исполнять на новогоднем празднике.

Дети исполняют две–три песни.

Музыкальный руководитель  . Молодцы, ребята, хорошо пели. Тянули мелодию, как ниточку. Ой, а что это за шум, слышите? Кто же это?

Педагог играет на фортепиано песенку «Заинька», рус. нар. мелодия, обр. Н. Римского-Корсакова.

Дети  . Это заяц.

Музыкальный руководитель  . Ну, конечно, это зайчик. И мне кажется, что он не один, а вместе с мамой. Послушайте! (Игра на определение высоты звука.) Вот это – мама зайчиха (тема зайца в первой октаве). А вот это – сын зайчонок (тема зайца во второй октаве). Ну-ка, закройте все глазки, а ушками послушайте и угадайте, кто скачет по снегу вокруг нашей елочки: мама – зайчиха или сыночек – зайчонок. (Игра повторяется 2–3 раза.) А где же наши ребятки-зайчатки? Ну-ка выходите, погрейтесь, попляшите у нашей елочки. Все превратились в зайчат, проверили, есть ли ушки, хвостик, лапки.

Танец «Зайчат» под музыку «Летка-Енка» исполняют мальчики.

Музыкальный руководитель  . Ребята, давайте представим, что сейчас у нас в лесу идет снег. Поднимите ладошки к небу. А теперь опустите. Что у вас на ладошках?

Дети  . Снежинки.

Музыкальный руководитель  . Посмотрите, какие они красивые, изящные, искристые, они все разные. А где же наши легкие, пушистые снежинки-подружки? Летите скорее сюда.

Девочки исполняют танец «Снежинок», муз. А. Гречанинова «Мой первый бал». Танец исполняется два раза.

Музыкальный руководитель  . Вот и закончилась наша прогулка в зимний лес. Пора нам возвращаться в детский сад. Давайте пойдем потихоньку, чтобы не упасть в снег.

Под музыку «Шутка» И. С. Баха дети хороводным шагом проходят по залу и уходят в группу.