Урок інформатики і його структура .

 

Суть уроку інформатики.

Основною формою організації навчально-виховної роботи в школі є урок. Поняття урок  має такі характерні риси (основні характеристики): мета, зміст, засоби і методи навчання, організація навчальної діяльності.

Головну роль серед основних характеристик відіграє мета уроку, яка може бути освітня, виховна і розвиваюча та їх розумне поєднання. У відповідності з метою уроку добирається зміст навчання і в першу чергу зміст уроку. Правильно поставити мету уроку, раціонально відібрати навчальний матеріал учителю допомагають навчальні програми, підручники, методичні посібники, дидактичні матеріали, в тому числі і ППП.

Вибір оптимальних методів навчання - одна із складних методичних задач. При виборі методів навчання потрібно враховувати:

· Мету уроку;

· Особливості змісту матеріалу,що вивчається (складність, новизна, характер);

· Особливості учнів класу (рівень розвитку мислення, рівень знань і умінь, сформованість навиків роботи і зокрема на ЄОМ і тощо);

· Оснащення кабінету інформатики технічними, програмними та іншими засобами;

· Ергономічні умови (час проведення уроку по розкладу, наповнюваність класу тощо.);

· Індивідуальні особливості вчителя (риси характеру, рівень оволодіння тими чи іншими методами і зокрема, системою взаємодії учитель-учень-комп’ютер).

 

Навчальний процес уроку передбачає органічну єдність засобів, методів і прийомів роботи з організаційними формами навчання. Кожному методу, прийому навчання відповідає своя організаційна форма, що визначає відношення між учителем, учнем і комп’ютером на уроці.

 

Основні (загальні) вимоги до уроку інформатики.

 Цілеспрямованість уроку.

Рекомендації по постановці загальної мети уроку зводяться до наступного: спочатку виділяється основна дидактична (навчальна) мета, виходячи із якої визначаються можливості для установлення мети виховання і розвитку  учнів на уроці. Для практики навчання особливо важливо, щоб мета уроку, постановлена вчителем, була зрозуміла учням. Очевидно, що одна структура уроку може забезпечити більш ефективну і активну діяльність учнів, ніж друга. Тому потрібно прагнути до того, щоб урок оптимально забезпечував активну пізнавальну діяльність учнів.

Оптимальний вибір засобів, методів і прийомів навчання та виховання на уроці.

Успіх на уроці в значній мірі залежить від того, наскільки практикант повно проник в специфіку навчального матеріалу з інформатики, наскільки уміло ставить навчальні пізнавальні задачі, враховуючи при цьому рівень підготовки учнів, наскільки вдало використовується комп’ютер  на уроці.

 Різноманітність форм організації навчальної діяльності учнів.

Обдумане використання комп’ютера на уроці, хороший набір ППЗ забезпечує різноманітність форм організації діяльності учнів (індивідуальна, групова, навчально-контролююча тощо).

 

Типи уроків

 

І. Урок засвоєння нових знань.

1. Актуалізація опорних знань.

2. Мотивація навчання школярів.

3. Цілі й завдання уроку.

4. Сприймання та первинне усвідомлення матеріалу.

5. Узагальнення та систематизація знань.

6. Осмислення знань.

7. Підсумки уроку.

8. Домашнє завдання.

 

ІІ. Урок засвоєння навичок і вмінь.

1. Актуалізація опорних знань.

2. Мотивація навчальної діяльності школярів.

3. Повідомлення мети, теми і завдань уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Первинне застосування знань.

6. Формування навичок у стандартних умовах.

7. Розв’язування творчих задач.

8. Підсумок уроку.

9. Домашнє завдання.

 

ІІІ. Урок застосування знань, навичок і умінь.

1. Актуалізація опорних знань, навичок і умінь.

2. Мотивація навчання і повідомлення теми, мети і завдань уроку.

3. Усвідомлення учнями змісту роботи.

4. Самостійна робота учнів під контролем учителя.

5. Взаємоконтроль виконання роботи.

6. Підсумок уроку і повідомлення домашнього завдання.

 

IV. Урок узагальнення і систематизації знань.

1. Мотивація навчальної діяльності школярів.

2. Повідомлення теми, мети і завдання уроку.

3. Повторення і узагальнення понять, засвоєння системи знань, що відповідає їм.

4. Повторення і систематизація основних теоретичних положень.

5. Підсумки уроку.

6. Домашнє завдання.

 

V. Урок контролю та корекції знань,  умінь і навичок.

1.Перевірка знань учнів практичного матеріалу (письмова робота).

2.Перевірка осмислення теоретичних знань учнів (на основі усного опитування).

3. Застосування знань в нестандартних умовах.

4. Підсумок уроку.

5. Завдання додому.

 

VI. Комбінований урок (перевірка знань і засвоєння нових знань).

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Перевірка раніше засвоєних знань. Фронтальна бесіда.

3. Мотивація навчання і повідомлення теми, мети і завдань уроку.

4. Вивчення нового матеріалу.

5. Осмислення, узагальнення і систематизація знань.

6. Підсумок уроку і домашнє завдання.

 

VII. Комбінований урок, мета якого – засвоєння навичок, вмінь і творче використання їх на практиці.

1. Актуалізація опорних знань.

2. Мотивація навчальної діяльності.

3. Вивчення нового матеріалу.

4. Первинне застосування знань.

5. Відпрацювання вмінь і навичок.

6. Самостійна робота.

7. Підсумок уроку і домашнє завдання.

 

3.4 Основні етапи підготовки студента до уроку

1. Вивчити календарний (тематичний) план, програми і з’ясувати місце уроку в системі розділу, який вивчається.
2. Встановити обсяг навчального матеріалу на даний урок.
3. Переглянути підручники, посібники, методичну літературу, наочні прилади, дидактичні матеріали з теми, ППЗ. Розв’язати всі задачі і вправи з підручника.
4. Сформулювати тему, мету і завдання уроку.
5. Враховуючи вікові особливості учнів, зміст навчального матеріалу й інші фактори, обрати тип уроку, форми і методи роботи для кожного етапу і уроку в цілому.
6. Ознайомитись з планом або конспектом попереднього уроку, встановити, що зроблено на уроці, що задано додому, розв’язати всі задані додому вправи і задачі, передбачивши всі можливі способи їх виконання учнями.
7. Продумати можливу мотивацію нового матеріалу, створення проблемних ситуацій, тощо.
8. Написати конспект уроку.
9. Вивчити конспект уроку, скласти його опорну схему.
10.  Продумати підсумок уроку.

 

3.5  Зразок оформлення конспекту навчального заняття

Структура конспекту заняття

 

“____”_________________200 _ р___________________________

  (підпис практиканта)

“Затверджую”

Викладач по спеціальності_______________ “___”___________200__ р.

                         (прізвище, ініціали)

Конспект заняття

З______­­­­­­__________________________________________________________

(назва навчального предмета)

Магістра (спеціаліста)-практиканта___________________________________

(прізвище, ім'я, по батькові)

Курс______ факультет_______________ спеціальність__________________

Група (клас)_________дата проведення _______________________________

(базовий заклад)

З нової сторінки

1. Тема уроку.

 

2. Цілі та завдання уроку (освітні, виховні, розвиваючі).

 

3. Обладнання (наочність, ТЗН,ППЗ тощо).

 

4. Тип уроку

 

(Далі – послідовний опис наступної роботи на уроці за його етапами з нотуванням відведеного часу в хвилинах).

 

І. Організація класу (1 хв.)

 

ІІ. Перевірка домашнього завдання (... хв.)

Форма роботи, формулювання питань і можливих відповідей на них з вказанням прізвищ учнів, яких намічено опитати.

ІІІ. Виклад нового матеріалу (... хв.)

1. Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу.

2. Вивчення нового матеріалу. (Зміст матеріалу, що вивчається, з повним описом означень, теорії з доведенням, тощо. Вказати методи та прийоми роботи, які будуть використані засоби наочності. Зв’язок нового матеріалу з життям, історичні екскурси, тощо.)

3. Закріплення нового матеріалу, вироблення навичок розв’язування завдань.

 

IV. Завдання додому (... хв.)

Коментарі до виконання домашнього завдання (при необхідності).

V. Використана, при підготовці до уроку, навчально-методична література.

 

Підпис студента-практиканта.