Окружающий мир , через нейрографику ; «Зеленая тропинка» и «художественный труд».

ПЕРВЫЙ БЛОК.: Нейролабиринты помогут детям научиться логически прокладывать ходы, перебирать все возможные варианты.
При проверке задания обратите внимание на то, чтобы во время поиска пути ребенок останавливался на поворотах и мысленно искал свободный коридор.Прохождение лабиринтов способствует развитию умения целенаправленно сосредотачиваться, находить верный путь, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь. Работа с лабиринтами способствует улучшению качества произвольного внимания у детей: постепенно увеличивает его объём, улучшает его распределение, переключение, устойчивость

Благодаря нейрографике ребенок легко и естественно может выражать свои впечатления о мире, уходя от стереотипов, вырабатывая осознанное мышление.

Рисуя в нейрографическом стиле, ребенок изучает и познает свой внутренней мир, отображенный на листе бумаге. Он открывает свои чувства и эмоции. Проживает их мягко и искренне. С помощью данного метода у ребенка развивается гибкое мышление, ведь, как мы помним, нейрографическая линия идет туда, где мы не ожидаем ее увидеть. Что дает нам образование новых нейронных связей, что приводит к виденью различных возможностей для решения определенных жизненных задач.

Нейрографика помогает развивать межполушарное взаимодействие посредством выражения творчества и практики навыка концентрирования (ведь невозможно скруглять уголки, не концентрируясь на них). В результате, ребенок учится смело проявлять свою индивидуальность, развивает креативность и творческое мышление, ярче и полнее проявляя себя в жизни.

ВТОРОЙ БЛОК:

- Окружающий мир: общество.

Наша страна Россия. Москва – столица нашей родины. Моя малая родина, мой адрес. Школа. Правила школьной жизни. Правила поведения и культура общения с другими детьми, учителями и работниками школы. Уважение к чужому мнению. Профессии.

Окружающий мир: природа живая и неживая. Неживая и живая природа. Животные домашние и дикие. Детёныши животных. Растения лиственные и хвойные. Овощи и фрукты. Смена времен года. Сезонные изменения в природе. Природа и человек. Бережное отношение к природе.

Ориентация в пространстве и во времени. Времена года. Месяцы года. Дни недели. Время суток. Ориентация в школьном здании. Окружающий мир и наша безопасность Красота и разнообразие окружающего мира. Радость познания мира, общения с людьми. Всегда ли окружающий мир безопасен для нас? Рассуждения о потенциально опасных для человека объектах и ситуациях. Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Противопожарная безопасность. Правила поведения при контактах с незнакомыми людьми. Звёзды, солнце и Луна Наблюдение звёздного неба (с помощью взрослых), выделение отдельных созвездий (двух – трёх). Солнце и его роль для жизни на Земле. Наблюдение Луны на небе (с помощью взрослых). Моделирование расположения Солнца, Земли и Луны относительно друг друга. Приключения солнечного зайчика. Свет и тень: постановка сценок театра теней. Радуга – украшение мира. Рассказы детей о своих впечатлениях от наблюдения радуги. Окрашивание радуги на рисунке Правила безопасности при наблюдениях за звёздами, Луной, Солнцем, играх с солнечным зайчиком. Как солнечный луч может поджечь лес и как этого избежать?

Окружающий мир: общество. Наша страна Россия. Москва – столица нашей родины. Моя малая родина, мой адрес. Школа. Правила школьной жизни. Правила поведения и культура общения с другими детьми, учителями и работниками школы. Уважение к чужому мнению. Профессии.

Окружающий мир: природа живая и неживая. Неживая и живая природа. Животные домашние и дикие. Детёныши животных. Растения лиственные и хвойные. Овощи и фрукты. Смена времен года. Сезонные изменения в природе. Природа и человек. Бережное отношение к природе.

Ориентация в пространстве и во времени. Времена года. Месяцы года. Дни недели. Время суток. Ориентация в школьном здании.

ТРЕТИЙ БЛОК:   «Художественный труд».

Целью данных занятий является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал (клей, ножницы, цветная бумага). Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе. Основное содержание.

Упражнения для развития мелкой моторики. Пальчиковые упражнения. Кинезиологические упражнения. Рисование. Обведение по контуру. Штриховка. Узоры по клеточкам. Рисование по клеточкам. Раскрашивание картинок. Лепка. Аппликация.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 количество занятий в неделю

Название раздела	Понедельник/вторник	Четверг/пятница	Суббота или воскресенье
«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»	1/20 мин.		1/20 мин.
«Подготовка к обучению письму»		1/20 мин.	1/20 мин.
«Математические ступеньки»	1/20 мин.	1/20 мин.	1/20 мин.
«Окружающий мир», через нейрографику и «Зеленая тропинка»	1/20 мин.		1/20 мин.
«Окружающий мир» и «художественный труд»		1/20 мин.
Перемены	10 минут	10 минут	10 минут

Планирование раздела «Математика».

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Содержание
1	Свойства предметов (цвет, форма, размер, значение)	2 ч.	Научить детей определять сходство и различие предметов по цвету, форме, размеру и значению. Учить видеть клетку в тетради.
2	Сравнение предметов и совокупностей. Знаки «=» и «≠»	2 ч.	Научить детей выяснять,  каких предметов больше (меньше). Познакомить со знаками «=»(равенство) и «≠»(неравенство) на примере совокупностей предметов. Учимся писать знак «=».
3	Сложение совокупностей. Знак «+».	1 ч.	Познакомить детей со сложением совокупностей. Учить писать знак «+».
4	Пространственные отношения: на, над, под, выше, ниже.	1ч.	Научить детей определять местоположение предметов в пространстве. Работа с математическим раздаточным материалом.
5	Пространственные отношения: слева, справа.	1ч.	Уточнение и формирование представлений «слева», «справа». Работа с математическим раздаточным материалом.
6	Вычитание совокупностей. Знак «-»	1 ч.	Познакомить детей с вычитанием совокупностей. Учить писать знак «-».
7	Пространственные отношения: между, посередине, внутри, снаружи.	1 ч.	Уточнение и формирование представлений «между», «посередине», «внутри», «снаружи». Работа с раздаточным математическим материалом.
8	Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.	2 ч.	Обучение сравнению предметов по количеству. Введение в активную речь понятий «один», «много». Закрепление понятий «между», «посередине», «справа», 9«слева». Развитие познавательных процессов. Развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа.
9	Представление о числовом отрезке	2 ч.	Ввести понятие числового луча и учить использовать это понятие в речи. Закрепление навыка порядкового счета. Учить решать примеры на сложение и вычитание с помощью числового луча. Развитие тактильных ощущений. Закрепление навыков согласования числительных с существительными. Развитие познавательных процессов. Развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа.
10	Число 1. Цифра 1.	1 ч.	Познакомить с понятиями «много», «один». Научить правильно соотносить цифру с числом предметов. Научить писать цифру 1.
11	Число 2. Цифра 2.	1 ч.	Познакомить детей с образованием числа 2. Научить писать цифру 2.
12	Точка. Линия. Прямая и кривая линии. Отрезок. Луч.	1 ч.	Сформировать представление о понятиях «точка», «линия», «прямая и кривая линии», «отрезок», «луч». Закрепить навык написания цифр1,2.
13	Число 3. Цифра 3. Состав числа 3.	1 ч.	Познакомить детей с образованием числа 3. Научить правильно соотносить цифры с числом предметов. Научить писать цифру 3.
14	Замкнутые и незамкнутые линии. Ломаная линия. Многоугольник	1 ч.	Продолжить работу над нумерацией чисел 1,2, 3. Сформировать представление о понятиях «замкнутые и незамкнутые линии», «ломаная линия», «многоугольник».
15	Число 4. Цифра 4. Состав числа 4.	1 ч.	Познакомить с образованием числа 4 и соответствующей цифрой. Учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счете.
16	Числовой отрезок. Сложение и вычитание на числовом отрезке.	1 ч.	Рассмотреть числовой отрезок. Познакомить со сложением и вычитанием на числовом отрезке. Повторить состав чисел 2,3,4.
17	Число 5. Цифра 5. Состав числа 5.	1 ч.	Познакомить детей с образованием числа 5. Научить сравнивать число 5 с предыдущим. Научить писать цифру 5.
18	Сравнение чисел. Знаки «>» «<»	1 ч	Познакомить со знаками «>» «<» и записями вида 2<3,4>1.
19	Отношения: раньше, позже.	1 ч.	Продолжить работу по нумерации чисел 1,2,3,4,5. Сформировать временные представления «раньше, позже».
20	Число 6. Цифра 6. Состав числа 6.	1 ч.	Познакомить детей с получением числа 6. Научить писать цифру 6.
21	Число 7. Цифра 7. Состав числа 7.	1 ч.	Познакомить детей с получением числа 7. Научить писать цифру 7. Упражнять в сравнении чисел.
22	Число 8. Цифра 8. Состав числа 8.	1 ч.	Познакомить детей с получением числа 8. Научить писать цифру 8. Учить сравнивать число8 с предыдущими числами.
23	Число 9. Цифра 9. Состав числа 9.	1 ч.	Познакомить детей с получением числа 9. Научить писать цифру 9.
24	Измерение площади. Измерение объема.	1ч.	Закрепить знания по нумерации. Познакомить с предметами, у которых можно измерить площадь, объем.
25	Число 0. Цифра 0. Закрепление	1 ч.	Познакомить детей с числом и цифрой 0. Научить писать цифру 0. Закрепить навык счета.
26	Число 10. Состав числа 10.	1 ч.	Познакомить детей с образованием числа 10, его образованием и записью.
27	Решение простых задач	3 ч.	Познакомить с понятием «задача» и ее составными частями. Учить решать простые задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
28	Повторение изученного материала.	1 ч.	Закрепить изученный материал. Повторить написание цифр. Провести арифметический диктант.
29	Счёт до 20. Счёт до 20, прямой («цепочкой»).	4 ч.	Закрепить навыки порядкового счета в пределах 20
30	Удаление части из целого (вычитание). Представление о действии вычитания.	4 ч.	Познакомить с понятием «вычитание» и учить использовать этот термин в активной речи. Закрепление понятий «справа», «слева», «на», «под», «над». Развитие познавательных процессов. Развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа Познакомить с понятием «вычитание» и учить использовать этот термин в активной речи. Закрепление понятий «справа», «слева», «на», «под», «над». Развитие познавательных процессов. Развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа
31	Отношения: тяжелее, легче. Зависимость результата сравнения от величины мерки.	3 ч.	Формировать представление о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой 1 кг. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, приёмы присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц на числовом отрезке.
32	Представления об объёме (вместимость). Сравнение по объёму.	3 ч.	Сформировать представление об объёме (вместимости), сравнении сосудов по объёму с помощью переливания. Закрепить счётные умения в пределах 8, взаимосвязь целого и частей.
33	Повторение. Игра – путешествие в страну Математику. Повторение. Игра «Скоро в школу».	3 ч.	Закрепить представление о свойствах предметов, сложении вычитании групп предметов, взаимосвязи целого и частей, геометрические представления. Повторить количественный и порядковый счёт, цифры 0-9, состав чисел в пределах 10. Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10. закрепить представление о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.
	ИТОГО	50 ч.

 

Планирование раздела «Обучение грамоте и развитие речи».

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Содержание.
1	Речь устная и письменная. Предложение.	1 ч.	Формировать у детей начальные сведения о понятиях «речь устная и письменная», «предложение». Учить составлять предложения по схеме. Учить видеть рабочую строку, межстрочное пространство в прописи.
2	Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Звуковой анализ слов.	1 ч.	Учить различать согласные и гласные звуки. Познакомить с артикуляцией при произношении. Учить определять количество звуков в словах, их последовательность. Учить писать элементы букв.
3	Гласный звук [а]. Буквы А, а.	1 ч.	Формировать умение выделять звук [а ]из речи. Познакомить с печатными буквами А, а. Учить озвучивать буквы. Познакомить со сказкой «Репка».Учить писать строчную букву а.
4	Гласный звук [у]. Буквы У, у.	1 ч.	Формировать умение выделять звук [у ]из речи. Познакомить с печатными буквами У, у. Учить озвучивать буквы. Учить писать строчную букву у, заглавную букву У.
5	Гласный звук [о]. Буквы О, о	1 ч.	Формировать умение выделять звук [о ]из речи. Познакомить с печатными буквами О, о. Учить озвучивать буквы. Познакомить со сказкой «Лиса и журавль».Учить писать заглавную и строчную буквы О, о.
6	Согласные звуки [м^,], [м]. Буквы М, м.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [м^,], [м] и буквами М, м. Учить давать им характеристику. Формировать навыки чтения вслух. Учить писать прописные буквы М,м.
7	Согласные звуки [с^,], [с]. Буквы С, с.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [с^,], [с] и буквами С, с. Учить давать им характеристику. Формировать навыки чтения вслух. Учить писать прописные буквы С,с.
8	Слияние согласного звука с гласным.	1 ч.	Учить давать характеристику звукам. Учить читать слова с изученными буквами. Познакомить со сказкой «Заюшкина избушка». Писать прописные изученные буквы.
9	Согласные звуки [х^,], [х]. Буквы Х, х..	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [х^,], [х] и буквами Х, х. Учить давать им характеристику. Формировать навыки чтения вслух. Учить писать прописные буквы Х,х.
10	Согласные звуки [р^,], [р]. Буквы Р, р.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [р^,], [р] и буквами Р,р. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Познакомить со сказкой К. Чуковского «Мойдодыр».Учить писать прописные буквы Р,р.
11	Согласный звук [ш]. Буквы Ш, ш.	1 ч.	Познакомить с согласным звуком [ш ] и буквами Ш,ш. Учить давать характеристику. Развивать навык чтения вслух. Учить писать прописные буквы Ш,ш.
12	Гласный звук [ы]. Буква ы.	1 ч.	Познакомить детей с буквой ы, которой обозначали звук [ы]. учить писать прописную букву ы.
13	Согласные звуки [л^,], [л]. Буквы Л, л.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [л^,], [л] и буквами Л,л. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Познакомить со сказкой «Лиса и волк».Учить писать прописные буквы Л,л.
14	Согласные звуки [н^,], [н]. Буквы Н, н.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [н^,], [н] и буквами Н,н. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Учить писать прописные буквы Н,н.
15	Согласные звуки [к^,], [к]. Буквы К, к.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [к^,], [к] и буквами К,к. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Познакомить со сказкой «Колобок». Учить писать прописные буквы К,к.
16	Согласные звуки [т^,], [т]. Буквы Т, т.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [т^,], [т] и буквами Т,т. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Учить писать прописные буквы Т,т.
17	Гласный звук [и]. Буквы И, и.	1 ч.	Познакомить детей с гласным звуком[и], буквами И,и. Учить звуковому анализу слова. Развивать чтение вслух. Познакомить со сказкой «Снегурочка».Научить писать прописные буквы И,и.
18	Согласные звуки [п^,], [п]. Буквы П, п.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [п^,], [п] и буквами П,п. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Учить писать прописные буквы П,п.
19	Согласные звуки [з^,], [з]. Буквы З, з.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [з^,], [з] и буквами З,з. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Познакомить со стихами Б. Заходера. Учить писать прописные буквы З,з.
20	Согласный звук [й]. Буквы Й, й.	1 ч.	Познакомить с согласным звуком [й^,] и буквами Й, й. Учить давать им характеристику. Развивать навык чтения вслух. Учить писать прописные буквы Й, й.
21	Согласные звуки [г^,], [г]. Буквы Г, г.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [г^,], [г] и буквами Г,г. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Учить писать прописные буквы Г,г.
22	Согласные звуки [в^,], [в]. Буквы В, в.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [в^,], [в] и буквами В,в. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Познакомить сос сказкой «Курочка Ряба».Учить писать прописные буквы В,в.
23	Согласные звуки [д^,], [д]. Буквы Д, д.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [д^,], [д] и буквами Д,д. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Учить писать прописные буквы Д,д.
24	Согласные звуки [б^,], [б]. Буквы Б, б.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [б^,], [б] и буквами Б,б. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Познакомить со сказкой «Айболит» К.Чуковского. Учить писать прописные буквы Б,б.
25	Согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж.	1 ч.	Познакомить с согласным звуком[ж] и буквами Ж,ж. Учить давать характеристику звуку. Развивать навык чтения вслух. Учить писать прописные буквы Ж,ж.
26	Буквы Е, е.	1 ч.	Раскрыть функцию буквы е в качестве показателя мягкости согласных звуков. Познакомить со стихотворениями А.Барто. Познакомить с написанием букв Е,е. Учить писать прописные буквы Е,е.
27	Буква ь.	1 ч.	Формировать навык чтения с буквой показателем мягкости согласных звуков. Добиться осознания детьми того, что ь не обозначает звука. Познакомить с написанием строчной буквы ь.
28	Буква Я, я.	1 ч.	Раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков. Познакомить со стихотворениями А.Барто. Познакомить с написанием букв Я,я. Учить писать прописные буквы Я,я.
29	Буква Ю, ю.	1 ч.	Раскрыть функцию буквы ю в качестве показателя мягкости согласных звуков. Познакомить с написанием букв Ю,ю. Учить писать прописные буквы Ю, ю.
30	Буквы Ё, ё.	1 ч.	Раскрыть функцию буквы ё в качестве показателя мягкости согласных звуков. Познакомить с написанием букв Ё,ё. Учить писать прописные буквы Ё,ё.
31	Согласный звук [ч]. Буквы Ч, ч.	1 ч.	Сформировать представление о звуке[ч] как о мягком согласном звуке. Познакомить с графическим образом букв Ч,ч. Способствовать формированию чтению вслух. Учить писать прописные буквы Ч,ч.
32	Гласный звук [э]. Буквы Э, э.	1 ч.	Познакомить детей с гласным звуком [э], буквами Э,э. Развивать навык чтения слов и предложений с изученными буквами. Познакомить со стихами С.Михалкова. Научить писать прописные буквы Э,э.
33	Согласный звук [ц]. Буквы Ц, ц.	1 ч.	Познакомить детей с согласным звуком [ц], буквами Ц,ц. Развивать навык чтения слов и предложений с изученными буквами. Научить писать прописные буквы Ц, ц.
34	Согласные звуки [ф^,], [ф]. Буквы Ф, ф.	1 ч.	Познакомить с согласными звуками [ф^,], [ф] и буквами Ф, ф. Учить давать им характеристику. Развивать навыки чтения вслух. Учить писать прописные буквы Ф, ф.
35	Согласный звук [щ^,]. Буквы Щ, щ.	1 ч.	Формировать представление о звуке [щ^,] и буквах Щ, щ. Развивать навык чтения вслух. Учить писать прописные буквы Щ,щ.
36	Буква ъ. Чтение слов и предложений с изученными буквами.	1 ч.	Познакомить с буквой не обозначающей звука, которая служит для раздельного произношения согласного и гласного звуков. Научить писать букву ъ. Формировать навыки чтения с изученными буквами. Учить писать строчную букву ъ.
	Итого	36 ч.

 

Планирование раздела «Окружающий мир».

№ п/п	Наименование темы.	Количество часов	Содержание.
1	Любимые игрушки. Кто чем играет?	1ч.	Игры и игрушки в жизни детей. Рассказать о различных видах игрушек, о бережном отношении к ним. Здоровье и игры, которые развивают детей.
2	Предметы, которые нас окружают. Тематические группы слов. Посуда. Мебель. Тематические группы слов.	1ч.	Познакомить с тематическими группами предметов, относящихся к мебели, посуде, инструментам. Обратить внимание на меры безопасности.
3	Наша одежда. Сезонные изменения одежды. Правила здорового образа жизни.	1ч.	Изменение погоды. Сезонные изменения одежды. Бережное отношение к личным вещам, вещам других членов семьи. Закаливание.
4	Правила личной гигиены. Режим дня. Правила здорового образа жизни.	1ч.	Последовательность режимных моментов. Правила личной гигиены. Утренняя гимнастика.
5	Школьные принадлежности.	1ч.	Распорядок дня в школе. Правила поведения в школе: на уроке, на перемене. Школьные принадлежности и бережное отношение к ним.
6	Инструменты. Кому что нужно для работы?	1ч.	Трудовые дела в семье. Чем занимаются родители? Какие инструменты используют? Помощь детей взрослым.
7	Электроприборы. Правила безопасного использования электроприборов.	1ч.	Бережное отношение к вещам, оборудованию квартиры. Правила обращения с электроприборами.
8	Времена года.	1ч.	Формировать представления о сезонных изменениях в природе. Их отличие.
9	Название месяцев. Дни недели.	1ч.	Выучить название месяцев, дней недели.
10	Дикие и домашние животные.	1ч.	Познакомить с дикими и домашними животными, а также их детенышами. Забота людей о животных в природе. Охрана природы.
11	Домашние животные и их детеныши.	1ч.	Расширить представление о домашних животных. Забота людей о них. Значение домашних животных в жизни человека.
12	Домашние любимцы. Правила ухода за домашними животными.	1ч.	Формировать представление о домашних любимцах. Гигиена и правила ухода за ними.
13	Наземный транспорт. Правила дорожного движения.	1ч.	Познакомить с наземным транспортом. Регулирование движения транспорта светофором. Профессии людей. Правила поведения детей в транспорте.
14	Воздушный транспорт. Правила поведения в самолете	1ч.	Познакомить с воздушным транспортом. Рассмотреть правила поведения в самолёте.
15	Водный транспорт. Правила безопасного поведения на воде	1ч.	Познакомить с водным транспортом, а также правилами поведения на воде.
16	Подземный транспорт. Как надо себя вести в метро	1ч.	Познакомить с подземным транспортом. Рассказать о правилах поведения в метро.
17	Профессии человека. Кто что делает?	1ч.	Познакомить детей с профессиям, которые есть в нашей современной жизни. Труд людей – важное и почетное дело.
18	На улицах нашего города. Правила дорожного движения.	1ч.	Правила перехода улиц, загородных дорог. Движение на улицах города. Место для игр (игровые и спортивные площадки).
19	Мы идем в гости. Правила поведения в гостях	1ч.	Приём гостей. Правила поведения в гостях.
20	Мы играем во дворе. Правила безопасного поведения	1ч.	Познакомить с разнообразием игр на свежем воздухе. Правила безопасного поведения во время игр.
21	О пользе физкультуры. Правила здорового образа жизни.	1ч.	Охрана здоровья. Физические упражнения, зарядка, водные процедуры и их польза. Правила здорового образа жизни. Профессии медицинских работников.
22	Если ты потерялся. Правила поведения.	1ч.	Дорога от дома. Меры безопасносного поведения на улицах города.
23	Времена года. Весна. Весенние изменения в природе.	1ч.	Состояние неба, осадки, температура весной. Весенние работы людей. Правила поведения в лесу, на реке, в саду. Охрана зеленых насаждений.
	Итого	23ч.

 

Планирование раздела «Синтез искусств (ИЗО и художественный труд)».