Методика призначена для оцінки довільної уваги

 

ІНСТРУКЦІЯ

Протягом двох хвилин Ви повинні розмістити у вільних клітинках таблиці 1 у зростаючому послідовності числа, які розташовані у випадковій послідовності в 25 клітках верхнього квадрата бланка. Числа повинні заповнюватися почергово у кожному рядку, ніяких позначок у верхньому квадраті робити не можна.

 

Таблиця 1 Тестові завдання

16 37 98 29 54 80 92 46 59 35 43 21 8 40 2 65 84 99 7 77 13 67 60 34 18

 

Аналіз результатів

Оцінка виставляється за кількістю правильно записаних чисел. Середня норма – 22 бали і більше. Методика зручна для групового обстеження, яке рекомендується проводити в присутності експериментатора.

 

Бланк для заповнення

Методика вивчення уваги (Мюнстерберг) с прямована на визначення вибірковості уваги.

 

ІНСТРУКЦІЯ

Серед буквеного тексту є слова. Ваше завдання – якомога швидше вичитуючи текст, підкреслити ці слова.

 

Наприклад:

рюклбюсрадістьуфркнп

Час роботи – 2 хв. Методика застосовується як в групі, так і індивідуально. Оцінюється кількість виділених слів і кількість помилок (пропущені і неправильно виділені слова).

 

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ

бсонуеевтрщоурайонкзгугновинаьхеьяфакть

уезаментрочягшщгукппрокуроргурсеабетеоріяем

тоджебьамхокейтрійцяфцуйхайттелевізорболджещ

зхюелгщьбпарасоляшохгеюжіпдргщхнзд

сприйняттяцукенндшизхьвафипролдблюбовабф

ирплосдвиставаягснбюнбюерадістьвуфциежд

лоррпнародшалдьхешпцгіернкуифйшрепортажек

ждорлафивюфбьконкурсйфнягьиувскапрлособистістьзжею

дшщгложкаепрплаванняедтлжезбьтрдшкнпркивкомедіяш

лдкуйфвідчайфрлньягвтлджехьгфтаселабораторіягщдщн

уцтргшчшлроснованізбжхьжбшдерпентаопркугв

смшрпсихіатріябплмстчьйфясмтщзйеьягнтзхшм

 

Прізвище досліджуваного_______________________________

Методика вивчення уваги

 

Тест 1.

Визначення обсягу і точності уваги

Необхідний матеріал: картка№1 з 15 літерами та картка №2, де ці літери об’єднані у словосполучення.

Проводиться груповий експеримент. Спочатку демонструється картка №1 на дуже короткий проміжок часу (0.3 – 0,5 сек.).

 

н а в г ч т а р н я а м Н о і

 

Досліджувані повинні встигнути прочитати написане на ній. Перевіряється правильність записаного (повторно демонструється ця ж картка). Потім демонструється картка №2 протягом такого ж часу.

 

Н а в ч а н н я г р а м о т і

 

Перевіряється правильність записаного.Дається визначення обсягу уважності в першому і другому випадку.

 

Визначення індивідуальних особливостей обсягу уваги

 

Тест 2

Необхідний матеріал: малюнок з числами у фігурах.

Протягом короткого проміжку часу (0,1 сек.) демонструється таблиця з трьома числами. Потім піддослідним дається інструкція: „Зараз я покажу вам три числа,Ви повинні скласти їх про себе і записати результат”. Після демонстрування досліду ставиться запитання: „Запишіть, на яких фігурах написані ці числа?”.

Результати досліду аналізуються.

Тест 3.

Демонстрування стійкості уваги

Досліджуваному пропонується розв’язати усно такий арифметичний приклад: дано два числа: 84 і 26. Першу цифру другого числа необхідно помножити на другу цифру першого числа; до отриманого результату додати другу цифру другого числа і від одержаної суми відняти першу цифру першого числа (2х4 +6-8=6). Якіні, можна виходити з такої норми: й із цифр якого числа буде дорівнювати відповідь? Досліджуваному повідомляють результати, які аналізуються (стійкість уваги – довготривале зосередження на об’єкті уваги. Відволікання на декілька секунд – і приклад не буде розв’язано правильно).

Оцінюючи дані, можна виходити з такої норми:

- 81 – 100%- відмінна точність уваги (В);

- 61 – 80% - добра точність уваги (ВС);

- 41 – 60% - посередня точність уваги (С);

- 21 – 40%5 – дуже низька точність уваги (НС).

Анотація

 

Семків Надія Миколаївна. Вікова динаміка розвитку уваги в дітей шкільного віку.

У дипломній роботі розкривається проблема вікової мінливості уваги у дітей 6 – 17 років і способи розвитку уваги в певних вікових груп.

Аналізується проблема методів роботи, які керують розвитком уваги, формуванням довільної і післядовільної уваги, таких властивостей як концентрація, розподіл, обсяг уваги,їх залежність від віку у процесі навчальної діяльності.

Ключові слова: увага, динаміка уваги, властивості уваги, концентрація, розподіл, обсяг уваги, мінливість уваги, переключення уваги, розвиток уваги, формування уваги.