Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Анализ и интерпретация результатов исследования ⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 7
Анализ результатов изучения самоотношения девиантных подростков мужского и женского пола по данным методики исследования самоотношения С.Р. Пантелеева (МИС). Результаты исследования приведены в таблицах: Таблицы 1,2,3,4 (приложение 1). Проведённый анализ данных выявил, во-первых, очевидную разницу в нагрузках факторов, во-вторых, отличия между подростками мужского и женского пола по всем параметрам, кроме первого - открытость. Более наглядно результаты проведённого анализа представлены на рисунке 1. Из результатов проведённого исследования видно, что значения, полученные по Шкале №1 - открытость - говорят о том, что и мальчики и девочки ещё в недостаточной степени осознают и открыто выражают значимую неприятную информацию о себе. Подобная информация с трудом допускается ими до осознания. Примечательно, что это единственный показатель, значение которого у подростков обоих полов совпадает. Это означает, что мальчики и девочки в одинаковой степени осознают значимую неприятную информацию о себе, и контроль за своим поведением, в соответствии с ней, осуществляют тоже примерно в равной степени. Таким образом, они обладают одним и тем же объёмом информации о самих себе: своих способностях, возможностях, качествах личности.
Рис. 1. Соотношение структуры самоотношения девиантных подростков мужского и женского пола (по показателям средних значений)
По Шкале №2 - самоуверенность - были получены результаты, которые показывают, что мальчикам, в большей степени, нежели девочкам, свойственно представление о себе как самостоятельном, волевом, энергичном человеке, которому есть за что себя уважать. Это позволяет говорить о том, что у мальчиков имеет место более высокий уровень самомнения и самоуверенности, а значит, и более низкий уровень внутренней напряжённости, по сравнению с девочками. Они более удовлетворены собой и своими возможностями, меньше сомневаются, чем девочки, в своей способности вызывать уважение к себе со стороны окружающих людей. По результатам Шкалы №3 - саморуководство - видно, что подростки обоих полов переживают собственное «Я» как внутренний стержень, начинают рассматривать себя как творца собственной судьбы. Результаты здесь примерно равные, но можно уловить некоторое отличие. Мальчикам в большей степени, нежели девочкам, присуще представление о том, что основным источником активности, результатов деятельности и собственной личности являются они сами. Это свидетельствует о том, что они способны к большей саморегуляции в соответствии с собственными целями, у них больше выражена тенденция поиска причин поступков, результатов активности в самих себе.
Значения, полученные по Шкале №4 - отражённое самоотношение - указывают на то, что у мальчиков заметно более выражено ожидаемое позитивное отношение к себе со стороны других людей. Им в большей степени свойственно представление о том, что их личность, характер и деятельность способны вызвать у других людей уважение, симпатию, одобрение и понимание, то есть позитивный отклик с их стороны. Результаты Шкалы №5 - самоценность - отражают заинтересованность девочек и мальчиков в собственном «Я», любовь к себе, ощущение ценности собственной личности и предполагаемую ценность своего «Я» для других. Из рисунка 1 очевидно, что эмоциональная оценка себя у девочек значительно выше, чем у мальчиков. У них в большей степени выражен интерес к собственной личности, своему внутреннему миру. У девочек гораздо меньше сомнений и ниже отстранённость по отношению к своему «Я». Это позволяет говорить о том, что они более активно и с большим интересом, чем мальчики, познают свои возможности, способности, качества личности. Полученные в ходе исследования значения по Шкале №6 - самопринятие - показывают отношение принятия себя такими, какими они являются у мальчиков и девочек. Из рисунка 1 видно, что в большей степени такая тенденция выражена у девочек. Их отношение к себе более дружеское, в большей степени выражено согласие с самими собой, эмоциональное, безусловное принятие себя таким, каков есть. Это позволяет говорить, что девочки обладают большей информацией о себе, более принимают себя, нежели мальчики. Из результатов Шкалы №7 - самопривязанность - следует, что самоотношение и мальчиков и девочек характеризуется присутствием ригидности образа «Я», не яркой выраженностью желания изменить себя. Они привязаны к себе и в целом их устраивает то, какими они являются. Однако, подобная тенденция более выражена у мальчиков. Девочки же менее привязаны к своему «Я» образу, и в большей степени готовы меняться.
Результаты Шкалы №8 - внутренняя конфликтность - говорят о наличии внутренних конфликтов как у мальчиков, так и у девочек. При чём, выраженность показателя значительно ниже у мальчиков, по сравнению с девочками. Такая тенденция ярко показана на рисунке 1. Это позволяет говорить о том, что мальчики менее подвержены сомнениям, несогласию с собой, они больше осознают свои трудности, а их образ «Я» более адекватен. По результатам Шкалы №9 - самообвинение - были получены данные, которые свидетельствуют о том, что самообвинение, характерное для подросткового возраста в отношениях с родителями и сверстниками, более выражено у девочек. Следовательно, у мальчиков менее выражена тенденция к поиску причин собственных неудач в себе самих. На этой основе мы можем утверждать, что девочки с большей готовностью ставят себе в вину свои промахи, неудачи и собственные недостатки. Наибольшие различия между мальчиками и девочками были выявлены по параметрам: №4 - отражённое самоотношение; №5 - самоценность; №7 - самопривязанность; №8 - внутренняя конфликтность. Анализ позволяет заключить, что данные составные элементы структуры самоотношения значительно отличаются у девиантных подростков мужского и женского пола. Если анализировать факторы, то можно утверждать, что у девочек показатели по шкалам «открытость», «самоуверенность», «саморуководство», «отражённое самоотношение», определяющим первый фактор - самоуважение, заметно ниже показателей фактора аутосимпатии. У мальчиков наблюдается менее заметная разница между самоуважением и аутосимпатией. Это позволяет говорить о том, что девочки более склонны к формированию самоотношения на основе эмоционального чувства привязанности и расположенности к себе. Мальчики, в свою очередь, придают относительно большее значение оцениванию себя по сравнению с социально значимыми, внешними критериями. В случае с девиантными подростками, это свидетельствует о том, что девочки чаще демонстрируют отвержение себя, а мальчики склонны принимать себя в качестве «плохого», социально негативного явления. Можно отметить, что мальчики более ориентированы на положительное отношение к себе со стороны окружающих, имеют большую ригидность образа «Я», и внешне менее подвержены сомнениям, несогласию с собой. Девочки, в свою очередь, проявляют больший интерес к собственной личности, более поглощены своим внутренним миром, меньше отстранены от внутреннего «Я», меньше в нём сомневаются. Анализ результатов, проведённый по тесту «Автопортрет» также выявил некоторые сходства и различия самосознания, самоотношения и самооценки у девиантных подростков мужского и женского пола. Так, по классификации Рида, все испытуемые оказались интуитивными, эмоциональными и сенсорными интровертами. Среди них не оказалось ни одного экстраверта. По интерпретации Р. Бернса большинство девочек (4) обнаружили в своих рисунках примитивные оральные тенденции или возможную затруднённость с речью. Аналогия встретилась только в 2 рисунках мальчиков. Большинство рисунков мальчиков говорит о подозрительности, а также проявлении озабоченности и гиперчувствительности по отношению к общественному мнению. В рисунках девочек такая тенденция совсем отсутствует. Это подтверждает тот факт, что мальчики в большей степени, чем девочки, ориентированы на оценку себя окружающими. Склонность к агрессии и наличие сексуальных проблем выразили в своих рисунках большинство мальчиков, и только одна девочка сказала в своём рисунке о подозрительности, и одна - о наличии сексуальных проблем. Мальчики в
большей степени, чем девочки, выражали в своих рисунках большие интеллектуальные претензии, недовольство своим интеллектом. Некоторые девочки изобразили себя в определённом эмоциональном состоянии: радости или грусти. Это, безусловно говорит об их большей эмоциональности. Интерпретируя это не стоит забывать, что изображаемая эмоция часто бывает противоположна реально переживаемой. Большинство всех испытуемых предпочли реалистическое изображение: нарисовали лица, волосы, уши, шею, одежду и т.д. Есть портреты в полный рост и изображения только головы. Это выявляет склонность большинства испытуемых к аналитическому когнитивному стилю. Анализ результатов, проведённый по методике свободного самоописания (МСС) в первую очередь говорит о том, что девочки более склонны описывать свои положительные внутренние качества (даже где-то преувеличивая), а мальчики тяготеют к самооправданию в глазах других людей. Тексты девочек в целом более открыты, выразительны. В текстах мальчиков преобладает сухость. Практически все девочки сделали огромный акцент на отношения с окружающими. Во всех текстах внешний и внутренний ракурсы обсуждения сочетаются. Мальчики в своих текстах более тяготеют к объективным самохарактеристикам, и только один из них описал к чему он стремиться, чем интересуется. Девочки были более щедры в раскрытии своих интенций. Это говорит о большей доверительности и искренности девочек. Большинство самоописаний носили оценочный характер. Девочки оценивали свои внутренние качества, а мальчики - свой статус в обществе, по отношению к окружающим. В большинстве текстов девочек выраженной тематикой самоописания было застревание на подробном описании своих взаимоотношений с другими людьми. Анализируя по текстам стиль самоотношения видно, что у мальчиков это - самооправдание, а у девочек, наряду с самооправданием наблюдается самопохвала. По интонационно-стилевым характеристикам тексты девочек более наивны, но и более определённы, а в текстах мальчиков наблюдается неуверенность, неопределённость. Это связано с большей способностью девочек к рефлексии на себя. В текстах мальчиков чаще встречается общий негативный фон, в одном случае - прямая агрессия. Интерпретируя тексты, можно сказать, что практически у всех девочек можно констатировать такую черту, как паранойяльность, в сочетании с демонстративностью, шизойдностью или психастенией. У мальчиков в большем числе случаев проступает агрессивность, также наблюдается паранойяльность, но реже, чем у девочек.
Полученные результаты можно пояснить следующим образом. Основное новообразование подросткового возраста - самосознание представляет собой толчок к открытию подростком своего внутреннего мира, когда только начинается осознание своих возможностей, способностей, личностных качеств. Девиантное поведение является индикатором какого-либо нарушения в структуре самосознания. Подростковый возраст - самый уязвимый по отношению к таким нарушениям, ведь ребёнок и так ещё мало обращён к себе и не понимает чётко ни мир, ни себя в этом мире. В нормальных условиях новый тип самосознания приводит к возникновению процесса самосовершенствования, сознательному становлению себя как личности. Девочки с девиантным поведением идут по этому пути, опережая девиантных мальчиков, у них значительно более выражен интерес к собственной личности. Мальчики с отклонениями в поведении больше среднего склонны ориентироваться на внешний мир и черпать из него критерии для самооценки, ориентируясь при этом на оценки со стороны сверстников и взрослых. Эта ориентация на внешний мир и делает девиантное поведение мальчиков более частым и ярким явлением, чем подобное поведение девочек. Девиации мальчиков почти всегда более активны, демонстративны, дерзки, провокационны по отношению к общественным нормам. Девиации девочек - более сложное явление, идущее из глубины формирующейся личности, это в большей степени крик о помощи. О внешней ориентации девиантных мальчиков говорит и то, что их отклоняющееся поведение своей агрессией направлено во вне: они чаще девочек проявляют делинквентные формы поведения. В свою очередь, среди девочек с девиантным поведением чаще встречаются самоубийства, тяжелее протекает алкоголизм. Подросток стремится к «взрослости», поэтому непонимание, недоверие и «детские» формы контроля со стороны взрослых вызывают у него тяжёлые эмоциональные переживания. Характерно, что в конфликтах с ними девиантные девочки-подростки скорее склонны занимать самообвиняющую позицию, чем мальчики.
Выводы по 2 главе По результатам проведённого исследования можно сделать выводы об особенностях самоотношения девиантных подростков мужского и женского пола.
Общей особенностью будет являться незрелость когнитивного компонента самоотношения девиантных подростков обоих полов. Самооценка детей с отклонениями в поведении внутренне крайне противоречива, и в целом невысока. Основной стиль самоотношения девиантных подростков-мальчиков - самооправдание. У девочек, наряду с самооправданием, в некоторых случаях наблюдается самопохвала. Девиантные подростки-девочки больше, чем мальчики, склонны ставить себе в вину свои неудачи, тогда как мальчики не ищут причины неудач в самих себе. Мальчики-девианты обладают более ригидным образом «Я», в то время как девочки легче готовы поддаться изменениям. Девочки с девиантным поведением в целом более отвечают схеме нормального развития в подростковом возрасте, прежде всего за счёт более развитого интереса к собственной личности. У мальчиков же труднее протекает формирование ценностей личности, что и является причиной формирования у них девиантного поведения. Относительно мальчиков можно говорить о внешних девиантных ориентациях, их отклоняющееся поведение своей агрессией направлено во вне: они чаще девочек проявляют делинквентные формы поведения. В свою очередь, среди девочек с девиантным поведением чаще встречаются самоубийства, тяжелее протекает алкоголизм. В результате можно отметить, что самоотношение подростков с девиантным поведением действительно имеет общие отличительные особенности в качестве разрывов между своими компонентами, а также, самоотношение девиантов мальчиков и девочек имеет различия между собой. подросток девиация самоотношение виктимность
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Целью данной работы являлось изучение особенностей самоотношения у девиантных подростков мужского и женского пола. Гипотезой послужило предположение о том, что структура самоотношения девиантных подростков имеет свои отличительные особенности, которые выражаются главным образом в явных противоречиях между его отдельными компонентами. В ходе анализа теоретических источников по данной теме были выявлены и сопоставлены позиции и взгляды учёных по вопросам девиантного поведения и самоотношения в подростковом возрасте. Выяснилось в частности, что для подросткового возраста характерной чертой является девиантная виктимность. Эту точку зрения в настоящее время активно разрабатывает Ю.А. Клейберг. Подавляющее большинство как отечественных так и зарубежных авторов сходятся во мнении о том, что именно в подростковом возрасте происходит становление самосознания личности, и самоотношения, как его компонента. Рассмотрев причины и предпосылки такого сложного и многогранного явления как девиантное поведение, можно утверждать, что девиация, как форма поведения находится в прямой зависимости от комплексного личностного образования. Проанализировав, в свою очередь, взгляды учёных на вопрос самоотношения, можно заключить, что оно, само по себе или через самосознание, связано со структурой личности, и может влиять на её поведение. Результаты проведённых исследований в целом говорят о схожих тенденциях. Как и нормативные подростки, девочки и мальчики с девиантным поведением стремятся соответствовать собственным требованиям, но при этом неадекватно оценивают свои возможности. Самооценка детей с отклонениями в поведении внутренне крайне противоречива, и в целом невысока. Их подсознательная неуверенность в себе чаще всего проявляется в обидчивости, грубости, частых конфликтах с окружающими. При оценке собственных неуспехов девочки чаще ставят их себе в вину, а мальчики не склонны искать их причины в самих себе. Мальчики в целом обладают большей ригидностью образа «Я», а девочки легче готовы поддаться изменениям. Девиантные ориентации мальчиков своей агрессией направлены во вне: они чаще девочек проявляют делинквентные формы поведения. В свою очередь, среди девочек с девиантным поведением чаще встречаются самоубийства, тяжелее протекает алкоголизм. Девочки, проявляя больший интерес к собственной личности, всё же, описывают себя через категории (встречались даже тексты с простым перечислением). У мальчиков главным критерием определения самоотношения становятся субъективные взгляды, собственные предпочтения. Это говорит о незрелости когнитивного компонента самоотношения девиантных подростков.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ананьев, Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания/ Б.Г. Ананьев // Известия Академии педагогических наук РСФСР. - 1948. - №8. - С. 4-7. . Бернс, Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание/ Р. Бернс - М.: Прогресс, 1986. - 340 с. - ISBN 5-456-00872-3. . Гилинский, Я., Афанасьев, В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения/ Я. Гилинский, В. Афанасьев - СПб.: Питер, 1993. - 342 с. - ISBN 978-5-272-00028-6. . Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения // Материалы Московской городской научно-практической конференции. - М.: Союз, 1996. . Змановская, Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения/ Е.В. Змановская - М.: Академия, 2006. - 288 с. - ISBN 5-05-000746-1. . Иванов, В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы/ В.Н. Иванов // Социально-политический журнал. - 1995. - № 2. - С. 14-15. . Клейберг, Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах/ Ю.А. Клейберг - М.: МПСИ, 2006. - 304 с. - ISBN 5-85777-223-0. . Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения/ Ю.А. Клейберг - М.: Юрайт-М, 2001. - 160 с. - ISBN 5-89144-226-4. . Кон, И.С. Категория «Я» в психологии/ И.С. Кон // Психологический журнал. - 1981. - №3. - С. 25-38. . Кон, И.С. Психология ранней юности/ И.С. Кон - М.: Просвещение, 1989. - 430с. - ISBN 5-00987-2329-9. . Кон, И.С. Социологическая психология/ И.С. Кон - М.: МПСИ, 1999. - 280с. - ISBN 23-5-9879-43234-9. . Кон, И.С., Фельдштейн, Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста/ И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн// Хрестоматия по возрастной психологии/ Сост. Л.М. Семенюк. - М.: Сфера, - 2006. - 509с. - С. 130-133. - ISBN 234-5-67898-867- . Кондратьев, М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения/ М.Ю. Кондратьев - М.: Институт практической психологии, 1997. - 335с. - ISBN 5-89395-038-0. . Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий - М.: Сфера, 2008. - 464с. - ISBN 978-5-89145-075-2. . Ланцова, Л.А., Шурупова, М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения/ Л.А. Ланцова, М.Ф. Шурупова // Социально-политический журнал. - 1993. - № 4. - С. 4-6. . Мерлин, В.С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды/ В.С. Мерлин - Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЕКС, 2005. - 544с. - (Серия «Психологи России») - ISBN 5-89502-403-3 (МПСИ). - ISBN 5-89395-457-2 («МОДЕКС»). . Мертон, Р.К. Социальная структура и аномия/ Р.К. Мертон // Социология: Хрестоматия / Редактор-составитель Ю.Г. Волков. - М.: Феникс, 2003. - 368 с. - С. 115-124. - ISBN 5-34-078545-9. . Мухина, В.С. Психология детства и отрочества/ В.С. Мухина - М.: Институт практической психологии, 1998. - 488с. - ISBN 5-89112-021-6. . Мухина, В.С. Феноменология развития и бытия личности/ В.С. Мухина - М.: МПСИ, 1999. - 456с. - ISBN 5-68463-101-8. . Мясищев, В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека/ В.Н. Мясищев - М.: Изд-во АПН, 1960. - 415с. - ISBN 5-76537-0012-9. . Общая психодиагностика/ Под. ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 434с. - ISBN 5-482-00002-8. . Осипова, О.С. Девиантное поведение: благо или зло?/ О.С. Осипова // Социс. - 1998. - № 9. - С. 18. . Пантилеев, С.Р. Методика исследования самоотношения/С.Р. Пантилеев - М.: Смысл, 1993. - 32с. - ISBN 5-67896-8675-0. . Печникова, Л.С. Особенности самооценки и самоотношения у девиантных подростков/ Л.С. Печникова// Альманах Института коррекционной педагогики РАО. - 2005. - №9. - С. 7-8. . Платонов, Ю.П. Социальная психология поведения: Учебное пособие/ Ю.П. Платонов - СПб.: Питер, 2006. - 464 с. - ISBN 5-272-48656-0. . Психология современного подростка/ Под. ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Педагогика, 1984. - 603 с. - ISBN 5- 43265-0098-5. . Ратанова, Т.А. Психология общая: Экспериментальная психология/Т.А. Ратанова. - 3-е изд., испр. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2007. - 464с. - ISBN 978-5-89502-629-8 (Московский психолого-социальный институт). - ISBN 978-5-89349-625-3 (Флинта). . Рудакова, И.А. Девиантное поведение: Учебное пособие/И.А. Рудакова - М.: Феникс, 2005. - 156 с. - ISBN 675-5-246-4567-1. . Самосознание: моё и наше. К постановке проблемы/ Отв. ред. Академик РАО Ф.Т. Михайлов. - М.: ИНФРА, 1997. - 247с. - ISBN 5-201-01954-4. . Самыгин, П.С. Девиантное поведения молодёжи/ П.С. Самыгин - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 440 с. - ISBN 5-222-10310-2. . Сарджвеладзе, Н.И. Личность и её взаимодействие с социальной средой/ Н.И. Сарджвеладзе - М.: Сфера, 1999. - 480с. - ISBN 5-76874-8475-9. . Столин, В.В. Самосознание личности/ В.В. Столин - М.: Вагриус, 1991. - 456с. - ISBN 5-7612-0045-9. . Столин, В.В. Самосознание как объект психодиагностики/ В.В. Столин// Обща психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. Изд. 2- е, испр. и доп. / Отв. ред. В.В. Петухов. - М.: Психология, 2004. - 607с. - С.144-155. - ISBN 5-93692-055-0. . Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности / Д.И. Фельдштейн - М.: Институт практической психологии, 1996. - 345с. - ISBN 5-00986-0787-9. . Шапарь, В.Б. Словарь практического психолога/ В.Б. Шапарь - М.: АСТ: Харьков: Торсинг, 2005. - 734 [2] с. - 5-17-021516-9 (Изд-во АСТ). - 966-693-261-X («Торсинг»).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Таблица 1 Данные «сырых» значений по методике исследования самоотношения С.Р. Пантелеева (МИС)
Шкалы: 1 - 5 - мальчики. - открытость - самоуверенность 1 - 6 - девочки. - саморуководство - отражённое самоотношение - самоценность - самопринятие - самопривязанность - внутренняя конфликтность - самообвинение
Таблица 2 Первичные данные по методике исследования самоотношения С.Р. Пантелеева (МИС)
Шкалы: 1 - 5 - мальчики. - открытость - самоуверенность 1 - 6 - девочки. - саморуководство - отражённое самоотношение - самоценность - самопринятие - самопривязанность - внутренняя конфликтность - самообвинение Таблица 3 Общие данные по методике исследования самоотношения С.Р. Пантилеева (МИС)
Шкалы: - открытость 1 - 11 - испытуемые. - самоуверенность - саморуководство - отражённое самоотношение - самоценность - самопринятие - самопривязанность - внутренняя конфликтность - самообвинение Таблица 4 Средние значения показателей самоотношения мальчиков и девочек
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2020-03-02; просмотров: 1483; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.128.79.88 (0.163 с.) |